初中人教版 (新课标)第三节 两栖动物的生殖和发育教案设计

这是一份初中人教版 (新课标)第三节 两栖动物的生殖和发育教案设计，共4页。
教学目标


1.知识目标


描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。


2.能力目标


通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。


3．情感、态度与价值观


通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。


教学重点和难点


1.重点


青蛙的生殖过程和发育特点。


2.难点


早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。


教学策略


创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。


本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。


从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。


可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题：


1.从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。


2.通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是真正的陆生动物。


3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。


有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。


课前准备


教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。


课后实践与调查：任选其中一个。


1.调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。


2.收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。


3.观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。


参考课时


1课时


教学过程


引入：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。


1、青蛙的生殖和发育


水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。


卵→蝌蚪→青蛙


蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。


青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。


巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。


两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。


常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。


2、两栖动物的生殖发育与环境


资料分析：分析环境的变化对两栖动物的生殖和发育的影响。


环境影响两栖动物的生殖和发育：青蛙的生殖发育离不开水；幼体必须生活在水中；成体生活在水中或陆地。


两栖动物可能是由鱼类进化来的。


布置课外实践与调查：


1、调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。


2、收集资料，进行分析两栖动物数量的变化及其原因。


3、观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。


激情、质疑、激发兴趣。





讨论与交流。


带着问题阅读P13内容。


观察图Ⅶ-6 蛙的生殖和发育。


观看媒体播放：青蛙生殖发育的过程。


思考、讨论、交流。


讨论与交流。


思考与交流：什么是两栖动物？


观察图Ⅶ-5 青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈。


阅读资料P14资料分析1.2.3。


思考、讨论、交流：P15讨论1.2.3。


分析比较。


任选其中一个，可以以小组的形式进行。


创设情景：引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究热情，同时渗透人文精神的教育。


评价与点拨。


引导学生阅读、观察、思考、讨论、交流，引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。问题：


1、青蛙都能鸣叫吗？


2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？


3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？


4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？


评价、释疑、小结、拓展。


评价、小结。


质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？


点拨指导，得出结论


简要介绍、拓展。


引导阅读，指导学生进行资料分析


质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？


评价、释疑、小结。


拓展


提供一定的资料，进行方法指导。