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人教版 (PEP)四年级上册Unit 3 My friends Part A公开课第二课时教案设计
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这是一份人教版 (PEP)四年级上册Unit 3 My friends Part A公开课第二课时教案设计，共6页。教案主要包含了Are，t__l，sh__t，qu__t，th__，str___g等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant
课时分析
在Let’s learn部分，Jhn 在向Mike介绍自己的新朋友。在他的朋友们的照片旁边，呈现了描述人体格的词汇：strng, tall, shrt, thin以及人性格的词汇：friendly, quiet。并通过Mike的问话引出询问人物身份的问句：Wh is he? 通过这部分的学习，学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外貌及性格特征，并正确使用Wh is he/ she? 来询问人物的身份。
Let’s chant部分是以这些重点词汇为内容进行的韵句，学生在吟唱韵句时会熟悉句式：He’s tall and thin. He’s a gd by. She’s quiet and friendly. She’s a cute girl. 在学生学会韵句的基础上，可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：tall, strng, shrt, thin, friendly, quiet
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Wh is he/ she?
3. 能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：tall, strng, shrt, thin, friendly, quiet
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Wh is he/ she?
2. 难点：
能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单词卡片、不同人物的图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。
Teacher：（拍手打节奏）What’s his name? What’s his name? （ 指向一个男同学，引导学生以韵句的形式回答）His name’s ... His name’s ... What is her name? What is her name? （指向一个女同学）Her name’s ... Her name’s ...
设计意图：以上一课时中学习过的询问他人姓名的重点句式开始课程，起到温故知新的作用。同时，以这种带有游戏意味的韵句进行流动，能够极大地激发学生的学习兴趣，让课堂氛围更加热烈，更有益于学生的英语学习。
Step 2 Lead in
1.展示几个学生的图片，请学生猜一猜老师说的是谁。
Teacher：Lk at these pictures. They are ur classmates. Guess wh is he. He is tall and strng. Wh is he?（板书句子和短语）D with me, tall and strng.（用肢体语言表示词语的意思）He is tall and strng. Wh is he? （引导学生找出符合这两个特征的人物，并说出他的名字）Wh is she? She is shrt and thin. （使用肢体语言表示出shrt和thin的意思）Say with me, shrt and thin. （板书单词）She is shrt and thin, wh is she? （引导学生找出相应的人物，说出她的名字）She is friendly. Friendly means she is a gd friend. （板书单词）Read after me, friendly. She is friendly. Wh is she? He is quiet. That means he desn’t say much. He is quiet. Wh is he? （板书单词）Read after me, quiet.
设计意图：通过学生们熟悉的自己的同学的特征引出本课的词汇，使学生能够相对容易地理解本课重点词汇的意思。
Step 3 Presentatin
1. 引起阅读兴趣，播放课文录音。
Teacher：Jhn has a new friend. Wh is he? Listen and find.
学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。
Teacher: Nw shw me yu answer. Wh is his new friend? Yes, he is Zhang Peng.
设计意图：引导学生带着问题去听录音，培养其认真倾听且在倾听中关注重要信息的能力。
2. 再次播放课文内容，学生跟读。
Teacher：Listen t the text again and read with it.
设计意图：跟读，以掌握正确的读音
Step 4 Practice
1. I pint yu say.我指你说。教师指向黑板上的单词，学生快速读出单词。
Teacher：I pint yu say. I will pint t the wrd n the blackbard. Please read the wrd quickly. What’s this? What’s this? What abut this ne?
设计意图：此活动保证学生能够正确认读单词，使学生能将新词的字义与字形字音结合起来进行统一记忆。
2. I say yu d. 教师说出形容词，学生表演其相应的状态。
Teacher: This time, I say yu d. When I say tall, please d this.（手臂向上抬，表示高）When I say shrt, please d like this. （手臂向下压，表示矮）When I say strng, please d this. （两小臂上举，举着拳头，表示强壮）And this is fr thin. (两手贴在脸颊两侧，表示瘦) Are yu ready? Let’s play.
设计意图：这个活动帮助学生熟悉新词的字音，使他们把字音与字义统一起来。
3. I d yu say. 这次教师做出动作，学生说出相应的单词。
Teacher: Nw I d yu say. （随机做出上一活动中的各个动作，使学生说出单词）
设计意图：虽然这个活动仍然是将字音与字义统一起来的活动，但学生在这个活动中会不断地重复新词的字音，这有助于他们熟练地说出单词。
4. 展示人物图片，学生使用所学的词汇来描述其特征。
Teacher：Lk at this by. Say smething abut him. Is he tall? Is he strng? What abut this girl? Is she shrt? Is she quiet?
设计意图：通过观察人物的特征，选择正确的词汇来形容，帮助学生正确理解并使用新学习到的词汇。
5. 游戏：Wh is he/ she? 出示几个人物图片，学生观察人物特征，教师描述其中一人的特征，请学生猜出人物。
Teacher：Lk at these bys and girls. She is ... He is ...（引导学生说出这些人物的特征。
Teacher：Nw I will say sentences. Please guess wh he r she is. Listen carefully. He is thin and tall. Wh is he? She is quiet and shrt. What’s her name?
Teacher: Please d a pair wrk. Guess and say.
Teacher: Shw yur dialgue, please.
设计意图：通过这样的游戏学生熟练地掌握如何描述他人特征。
Step 5 Summary
1. 播放韵句：Tim is my friend. 学生认真倾听。
Teacher：It’s time fr chant. Let’s listen t a chant abut friend. Listen carefully.
Teacher: Read the chant after me.
Teacher: Say the chant freely. （教师巡视，解决学生遇到的问题或困难）
Teacher: Shw the chant, please.
Teacher: Chant abut yur friends. Make a new chant. Talk in grups first.
Teacher: Shw yur new chant, please.
设计意图：以韵句来总结重现本课的重点内容。让学生自编韵句，使他们在回忆重点词汇与句式的同时，能够自如地使用这些知识来介绍自己的朋友。
课堂作业
一、选择正确的字母补全单词。
( ) 1. t__l A. al B. ul C. l
( ) 2. sh__t A. al B. l C. r
( ) 3. qu__t A. er B. ie C. ai
( ) 4. th__ A. an B. in C. en
( ) 5. str___g A. an B. un C. n
二、判断下列句子与图片是否相符， 是写T，否写F。
( ) 1. He is tall.
( ) 2. She is shrt and thin.
( ) 3. He is tall and strng.
( ) 4. She is tall.
三、请为下列人物选择正确的描述，将其序号填入相应图片的下方。
( ) ( ) ( )
1. She is tall and strng.
2. He is shrt and thin.
3. She is quiet and friendly.
答案：
板书设计
Unit Three My friends
A. Let’s learn
tall and strng shrt and thin quiet friendly
Wh is he?
His name is ...
Wh is she?
Her name is...
一、1. A 2.C 3.B 4.B 5. C
二、1.F 2. F 3. T 4. T
三、3, 1. 2
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant
课时分析
在Let’s learn部分，Jhn 在向Mike介绍自己的新朋友。在他的朋友们的照片旁边，呈现了描述人体格的词汇：strng, tall, shrt, thin以及人性格的词汇：friendly, quiet。并通过Mike的问话引出询问人物身份的问句：Wh is he? 通过这部分的学习，学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外貌及性格特征，并正确使用Wh is he/ she? 来询问人物的身份。
Let’s chant部分是以这些重点词汇为内容进行的韵句，学生在吟唱韵句时会熟悉句式：He’s tall and thin. He’s a gd by. She’s quiet and friendly. She’s a cute girl. 在学生学会韵句的基础上，可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：tall, strng, shrt, thin, friendly, quiet
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Wh is he/ she?
3. 能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：tall, strng, shrt, thin, friendly, quiet
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Wh is he/ she?
2. 难点：
能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单词卡片、不同人物的图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。
Teacher：（拍手打节奏）What’s his name? What’s his name? （ 指向一个男同学，引导学生以韵句的形式回答）His name’s ... His name’s ... What is her name? What is her name? （指向一个女同学）Her name’s ... Her name’s ...
设计意图：以上一课时中学习过的询问他人姓名的重点句式开始课程，起到温故知新的作用。同时，以这种带有游戏意味的韵句进行流动，能够极大地激发学生的学习兴趣，让课堂氛围更加热烈，更有益于学生的英语学习。
Step 2 Lead in
1.展示几个学生的图片，请学生猜一猜老师说的是谁。
Teacher：Lk at these pictures. They are ur classmates. Guess wh is he. He is tall and strng. Wh is he?（板书句子和短语）D with me, tall and strng.（用肢体语言表示词语的意思）He is tall and strng. Wh is he? （引导学生找出符合这两个特征的人物，并说出他的名字）Wh is she? She is shrt and thin. （使用肢体语言表示出shrt和thin的意思）Say with me, shrt and thin. （板书单词）She is shrt and thin, wh is she? （引导学生找出相应的人物，说出她的名字）She is friendly. Friendly means she is a gd friend. （板书单词）Read after me, friendly. She is friendly. Wh is she? He is quiet. That means he desn’t say much. He is quiet. Wh is he? （板书单词）Read after me, quiet.
设计意图：通过学生们熟悉的自己的同学的特征引出本课的词汇，使学生能够相对容易地理解本课重点词汇的意思。
Step 3 Presentatin
1. 引起阅读兴趣，播放课文录音。
Teacher：Jhn has a new friend. Wh is he? Listen and find.
学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。
Teacher: Nw shw me yu answer. Wh is his new friend? Yes, he is Zhang Peng.
设计意图：引导学生带着问题去听录音，培养其认真倾听且在倾听中关注重要信息的能力。
2. 再次播放课文内容，学生跟读。
Teacher：Listen t the text again and read with it.
设计意图：跟读，以掌握正确的读音
Step 4 Practice
1. I pint yu say.我指你说。教师指向黑板上的单词，学生快速读出单词。
Teacher：I pint yu say. I will pint t the wrd n the blackbard. Please read the wrd quickly. What’s this? What’s this? What abut this ne?
设计意图：此活动保证学生能够正确认读单词，使学生能将新词的字义与字形字音结合起来进行统一记忆。
2. I say yu d. 教师说出形容词，学生表演其相应的状态。
Teacher: This time, I say yu d. When I say tall, please d this.（手臂向上抬，表示高）When I say shrt, please d like this. （手臂向下压，表示矮）When I say strng, please d this. （两小臂上举，举着拳头，表示强壮）And this is fr thin. (两手贴在脸颊两侧，表示瘦) Are yu ready? Let’s play.
设计意图：这个活动帮助学生熟悉新词的字音，使他们把字音与字义统一起来。
3. I d yu say. 这次教师做出动作，学生说出相应的单词。
Teacher: Nw I d yu say. （随机做出上一活动中的各个动作，使学生说出单词）
设计意图：虽然这个活动仍然是将字音与字义统一起来的活动，但学生在这个活动中会不断地重复新词的字音，这有助于他们熟练地说出单词。
4. 展示人物图片，学生使用所学的词汇来描述其特征。
Teacher：Lk at this by. Say smething abut him. Is he tall? Is he strng? What abut this girl? Is she shrt? Is she quiet?
设计意图：通过观察人物的特征，选择正确的词汇来形容，帮助学生正确理解并使用新学习到的词汇。
5. 游戏：Wh is he/ she? 出示几个人物图片，学生观察人物特征，教师描述其中一人的特征，请学生猜出人物。
Teacher：Lk at these bys and girls. She is ... He is ...（引导学生说出这些人物的特征。
Teacher：Nw I will say sentences. Please guess wh he r she is. Listen carefully. He is thin and tall. Wh is he? She is quiet and shrt. What’s her name?
Teacher: Please d a pair wrk. Guess and say.
Teacher: Shw yur dialgue, please.
设计意图：通过这样的游戏学生熟练地掌握如何描述他人特征。
Step 5 Summary
1. 播放韵句：Tim is my friend. 学生认真倾听。
Teacher：It’s time fr chant. Let’s listen t a chant abut friend. Listen carefully.
Teacher: Read the chant after me.
Teacher: Say the chant freely. （教师巡视，解决学生遇到的问题或困难）
Teacher: Shw the chant, please.
Teacher: Chant abut yur friends. Make a new chant. Talk in grups first.
Teacher: Shw yur new chant, please.
设计意图：以韵句来总结重现本课的重点内容。让学生自编韵句，使他们在回忆重点词汇与句式的同时，能够自如地使用这些知识来介绍自己的朋友。
课堂作业
一、选择正确的字母补全单词。
( ) 1. t__l A. al B. ul C. l
( ) 2. sh__t A. al B. l C. r
( ) 3. qu__t A. er B. ie C. ai
( ) 4. th__ A. an B. in C. en
( ) 5. str___g A. an B. un C. n
二、判断下列句子与图片是否相符， 是写T，否写F。
( ) 1. He is tall.
( ) 2. She is shrt and thin.
( ) 3. He is tall and strng.
( ) 4. She is tall.
三、请为下列人物选择正确的描述，将其序号填入相应图片的下方。
( ) ( ) ( )
1. She is tall and strng.
2. He is shrt and thin.
3. She is quiet and friendly.
答案：
板书设计
Unit Three My friends
A. Let’s learn
tall and strng shrt and thin quiet friendly
Wh is he?
His name is ...
Wh is she?
Her name is...
一、1. A 2.C 3.B 4.B 5. C
二、1.F 2. F 3. T 4. T
三、3, 1. 2
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