人教版一年级上册6 11～20各数的认识第1课时教案及反思

这是一份人教版一年级上册6 11～20各数的认识第1课时教案及反思，共4页。教案主要包含了学前准备，探究新知，课堂作业新设计，思维训练等内容，欢迎下载使用。

第一课时





教学内容


10加几、十几加几和相应的减法


教材第78页的内容及练习十八的第1~4题。


教学目标


1.通过操作,在了解数的组成的基础上口算;能明白一图四式的关系,初步认识加减法算式各部分的名称。


2.培养学生操作、分析的能力。


3.培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。


重点难点


熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。


教具学具


小棒,计数器,动物图片等。


教学过程


一 学前准备


1.复习20以内数的组成,说出下面各数由几个十、几个一组成。


11 13 17 18 20


2.看图列式。





+ = + =（）


5-3=（） 5-（）=（）


二 探究新知


1.教材第78页的例4。


(1)出示1捆和3根小棒(多媒体)。


①看图说图意。


②列式。


10+3=13(随学生列式,电脑演示)


③1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?


学生答,老师板书,配以电脑显示:13-3=10,13-10=3


为什么这样列式?


(因为从13里去掉3这部分就得10那部分,去掉10那部分就得3这部分)


(2)利用刚才的知识你能试着完成这道题吗?出示教材第78页“做一做”的第1题。


2.教材第78页的例5。


(1)学生操作计数器:先拨出11,再添上2个一。


①说出这个过程。


②列式表达这个过程。(11+2=13)


(老师板书时与例4的加法对齐)


明确:加号两边的数分别叫“加数”,结果叫“和”。


(2)操作计数器:从13中拨去2个一。


①说出这个过程。


②列式表达这个过程。(13-2=11)


(老师板书13-2时与例4的减法对齐)


看减法算式明确:减号前边的数叫“被减数”,减号后边的数叫“减数”,结果叫“差”。


三 课堂作业新设计


1.教材第78页“做一做”的第2、第3题。


2.练习十八的第1题。


四 思维训练


1. 练习十八的第3题。


2. 练习十八的第4题。


3. 练习十八的“数学游戏”。


参考答案


课堂作业新设计


1.教材第78页“做一做”的第2题:13+3=16 17-5=12


教材第78页“做一做”的第3题:14 15 18 4 11 13


2. 略


思维训练


1. 15 19 16 6 15 7


2.4


3.略


教材习题


教材第78页“做一做”的第1题:


10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6


练习十八


2. 19 15


板书设计


10加几、十几加几和相应的减法


13 - 3 = 10


10 + 3 = 13 13 - 10 = 3


11 + 2 = 13 13 - 2 = 11


… … … … … …


加数 加数 和 被减数减数 差


10加几的计算方法:10加几就用10的个位上的0与几相加,10加几就是十几。


十几加几的计算方法:十几加几就用十几的个位上的数去加几。


十几减几的计算方法:十几减几就用十几的个位上的数去减几。


十几减10的计算方法:十几减10就用十几十位上的10减10,就得几。





备课参考


教材与学情分析


教材第78页例4教学十加几及相应的减法,可以巩固学生对11~20各数的认识,同时也为后面学习进位加法做准备。例5,通过操作帮助学生掌握15以内的十几加几和相应的减法,为以后学习进位加和退位减做准备。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称,只是让学生认一认,不要求学生背下来,随着老师逐渐使用,学生会越来越熟悉。


课堂设计说明


例4中,一图四式是学生已有的经验,10加几及相应的减法是新内容,老师可让学生自主学,让不懂的学生能在老师的引导下学懂,也满足了思维活跃的学生自己探究的要求。在摆小棒时,不再指定每一小组必须摆什么,而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择,满足他们的愿望。给减法家庭的成员起名字,充分发挥学生的想象力,给他们一个无限的空间去任意飞翔。老师不对起的名字做过多评价,保护学生的想象力。加深学生对10加几及相应减法的印象,保护学生的自尊心。