数学二年级上册玩一玩、做一做教学设计

这是一份数学二年级上册玩一玩、做一做教学设计，共3页。










玩一玩,做一做。(教材第28、29页)





1.使学生通过观察、操作,初步认识平移、旋转现象。


2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。


3.通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受平移和旋转。





重点:初步认识平移、旋转现象。


难点:运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。





华容道游戏板,正方形、圆、三角形硬纸板,火柴棍,课件。











师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天老师给大家带来两种好玩的游戏,想试试吗?


【设计意图:由学生感兴趣的游戏引入新课,激发学生学习的兴趣。】





1.认识平移。


师:你们听说过“华容道”游戏吗?


如果学生知道,就请学生介绍这款游戏的相关知识;如果学生不知道,教师就简单介绍:华容道游戏取自著名的三国故事。曹操被刘备和孙权打败,逃到华容道,遇上关羽的伏兵。关羽为了报答曹操对他的恩情,放走了曹操。


课件出示:教材第28页“华容道”游戏。


师:想一想,怎样移动图中的人物,才能让曹操从华容道出来?在小组里讨论,试一试。


学生在小组内做游戏,教师巡视,了解情况。


师:能让曹操从华容道出来吗?你发现了什么?


生1:4个人物只能横向或纵向移动。


生2:曹操先向下走2格,遇到关羽走不动了;就要移动赵云、关羽和兵,目的就是给曹操让出路来,这样移动几次才能让曹操从华容道出来。


师:其实生活中还有很多与游戏类似的平移现象,你能说出几种吗?


学生可能会说:


·电梯的升降。


·抽屉的拉出与推进。


……


2.认识旋转。


师:生活中有平移的现象,还有旋转的现象。如我们喜欢玩的陀螺。现在拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍,试着制作陀螺。


师:在制作之前,你们想到了什么问题?


生1:火柴棍扎在什么位置时,陀螺转得最稳?


生2:哪种形状的陀螺转得最稳?


……


师:是啊。有这么多问题需要考虑呢,先说火柴棍扎在什么位置时,陀螺转得最稳。


生:应该扎在硬纸板的正中间。这样比较容易平衡,转起来才会稳。


师:那么哪种形状的陀螺转得最稳呢?


生:我觉得应该是圆形的。因为圆形没有棱角,容易滚动。


师:同学们的猜测对吗?让我们自己动手来验证一下吧!


学生尝试动手制作,并在小组里比一比,验证猜测是否正确。


组织交流,形成结论:火柴棍应该扎在图形的正中心,圆形的陀螺转得最稳。


师:我们的生活中有没有这样旋转的现象呢?说一说。


学生可能会说:


·电扇的扇叶的转动是旋转现象。


·风车的转动是旋转现象。


·钟表的表针的运动是旋转现象。


……


【设计意图:在游戏活动中培养学生的猜测意识,养成合理猜测的习惯。促使学生理解验证猜测的最好方法就是实践,养成动手操作实践的习惯,帮助解决问题。】





师:在两种游戏中你有什么收获呢?认识到了什么现象?





玩一玩,做一做


平移


旋转





1.注重学生的实践操作能力。


让学生做游戏的目的是在游戏活动中调动学生的多种感官,让学生充分活动起来,在自主探索与合作交流中建立了平移和旋转的表象,丰富了感性认识,发展了空间观念。


2.给学生创设自由度较大的学习空间与时间。


教师敢于放手,让学生经历知识的发展进度,尤其是动手环节,为学生提供判断思维的空间,有猜测,有验证,一层紧扣一层,层层都体现出学生的自主参与。





A类


说一说:下面哪些现象是平移?哪些现象是旋转?





(考查知识点:平移、旋转;能力要求:能正确辨别平移、旋转现象。)


B类


在我们的日常生活中,你见过哪些旋转和平移现象?分别举例说明。


(考查知识点:平移、旋转;能力要求:能正确举例说出平移、旋转现象。)





课堂作业新设计


A类:(1)(3)(5)是平移;(2)(4)(6)是旋转。


B类:平移现象有电梯的升降;旋转现象有钟的表针的转动。(答案不唯一)


教材习题


第29页“练一练”:


1.左图:③号汽车移到最下边,这样目标汽车就能直接向前开出出口。


右图:首先①号汽车向右直到不能前进为止;②号、③号汽车依次向上倒退1格;⑤号汽车向左倒退2格;⑥号汽车倒退3格;④号汽车向下前进2格;⑦号汽车向下前进3格;这样目标汽车就能直接开出出口。


2.略


3. 84 28 17


4.略