小学语文人教部编版一年级上册13 ang eng ing ong教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册13 ang eng ing ong教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课教学设计主要引入游戏这种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童的身心发展规律，也有利于教学的有效开展。


一、教学目标


1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ng和整体认读音节ying，读准音，认清形。


2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ng组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。


3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。


4.认识“车、羊、走、也”4个生字。


二、教学重难点


教学重点：


后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读;声母和后鼻韵母组成的音节正确拼读。


教学难点：


后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析;后鼻韵母三拼音节的正确拼读。


三、教学策略


《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的目标中指出：“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这说明，汉语拼音在学生认读生字、独立识字上仍是一个较重要的工具。但汉语拼音的教学相对枯燥和抽象，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。而拼音教学中引入游戏这种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童的身心发展规律，也有利于教学的有效开展。


四、教学过程


(一)复习引入


1.同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗?那我们玩个“顺风耳”的游戏，考考大家。拿出你们的拼音卡片，准备好了吗?


2.游戏名称：顺风耳。


(1)适用范围：复习音近的拼音字母。(前后鼻音、平翘舌音)


(2)游戏准备：学生每人一套拼音卡片。


(3)游戏过程。


导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。


老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑ、ɑ、ɑ”。看谁找得对又准，读得快又准。


这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。


【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集中注意力。


(二)学习音形及整体认读音节ying


1.学习ɑng、eng、ing、ng的音形。


(1)出示儿歌《两只羊》。


师：你们好你们想读读吗?


(2)快来自己试着读读这首好听的儿歌。生自由读儿歌。


(3)师：这首儿歌里面还藏着我们今天要学的复韵母呢!你能找到它吗?


【设计意图】用儿歌引入，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复韵母的难度。使学生喜欢学，乐于接受。


(4)出示ɑng、eng、ing、ng，说说你发现了什么?


预设：都有“ng”。


评价：你有一双慧眼，发现得很有价值。正因为有它，所以我们把带了“ng”的韵母叫后鼻韵母。快来听听老师怎样读这个新朋友吧!看谁观察得最认真，学得最快。


(5)发“ng”。


师用手演示，帮助生理解发音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。


生自己练、指名练、开火车练。


(6)学会了“ng”，“ɑng、eng、ing、ng”的发音你们会了吗?谁来读读?


追问：你是怎样读出这个后鼻韵母的?师引导学生说出“ɑ”和“ng”两个音连起来就行了。


(7)小组合作练习读“ɑng、eng、ing、ng”。


(8)刚才你们拼读得这么认真，奖励你们玩最喜欢的“学送信”。哪组愿意玩?指名三组上来玩。


①游戏名称：学送信。


②适用范围：认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。


③游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。


④游戏过程。以认读字母b为例。


老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。


生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。


在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。


(9)师：看来你们的游戏玩得是意犹未尽呀!刚才没有参与的同学都着急了。那快拿出你们的拼音牌，和你的同桌玩起来吧，看谁是最大的赢家。


学生打拼音牌，练习“ɑng、eng、ing、ng”和声母组成的音节。


①游戏名称：拼音牌。


②适用范围：拼读音节。


③游戏准备：每人一套拼音卡片。


④游戏过程。


可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……(如我出‘b’)”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼(如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn，b-ɑn-bɑn，斑马的斑”)，拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。


2.学习整体认读音节“ying”。


过渡：刚刚你们和这么多的音节都成为了好朋友，老师这里还有一个音节呢，特别喜欢你们，你们想知道它是谁吗?


(1)出示“ying”。指名读、齐读。


(2)区分“ing”和“ying”。


(3)练习读“ying”的四声。


(4)放鞭炮。(练习yáng、dēng、yīng、zhōng的拼读)


①适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。


②游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。


③游戏过程。


师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试?


生齐：节日到，放鞭炮。什么炮?


一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读并模拟爆竹的声音：“嘭──啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤──”。


【设计意图】游戏是学生学习拼音的好方式，教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。


(三)指导书写


过渡：今天我们又认识了几位新朋友，你们一定特别高兴。下面咱们来写一写。


1.自己试着练习抄写音节míng liàng。


2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪儿写得还不够好。


3.教师强调字母要靠拢。


4.指名读、开火车读。指名说：一看二写三标调;学生练习写。


(四)借拼音识字，读儿歌


1.借拼音识字，读儿歌。


(1)学生自由借拼音识字，读儿歌。


(2)出示课件，读生字：游泳、骑自行车、打乒乓球;车、羊、走、也。


(3)指名读。


(4)大家读懂了吗?两只羊为什么最后都掉进了河里?两只羊怎么走才能不掉进河里呢?


评价鼓励学生，再来读一读这首有趣的儿歌吧!


(5)齐读儿歌。


(五)小结


从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音帮助我们学习，读一些注音的儿童读物。希望同学们都能快快开始自己的读书生涯!