西师大版二年级上册2.8，9的乘法口诀教案设计

这是一份西师大版二年级上册2.8，9的乘法口诀教案设计，共13页。

教学内容


教科书第34—35页例1、例2以及课堂活动 1，2题，练习十第1~3题。编制并掌握8，9的乘法口诀 ，用8，9的乘法口诀口算相应的表内乘法。


教学提示


本节课是学生在掌握了1~7乘法口诀的基础上学习的。由于学生已经有了基础，本节课的学习并不抽象，比较容易理解。教师通过诺创设情境、感知操作、讨论尝试等环节，引导学生运用多种感官参与学习、探索新知，帮助学生逐步悟出8和9的乘法口诀的由来。


 ※ 知识与技能：


1.经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀，能用8,9的乘法口诀求积。


2.知道8，9的乘法口诀的来源。


3.会用8，9的的乘法口诀口算相应的表内乘法。


※ 过程与方法：


探索每句乘法口诀之间的联系 ，培养学生的探索发现能力，促进学生对口诀的理解与掌握。


※ 情感、态度与价值观：


感悟编口诀方法的联系，培养学生的学习迁移能力。


重点、难点


重点：经历编制8，9的乘法口诀的过程 ，掌握8，9的口诀。


难点：知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。


教学准备


教师：课件


教学过程


新课导入


教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜到。


课件出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）


指名回答：螃蟹


集体订正，课件出示一只螃蟹。


2.教师：恭喜大家猜对了！你知道一只螃蟹有几条腿吗？


指名回答：8条。


集体订正。


3.教师：那2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹各有几条腿呢？你能用我们学过的知识解决吗？课件依次出示2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹。


学生独立列算式


找个别同学作业实物投影展示，并说口诀。


集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们做的、说的都很好，你们用我们以前学过的乘法口诀算出了这几道题，说明同学们掌握的很好，那么8只、9只螃蟹又有多少条腿呢？这就是我们这节课要学习的内容。课件依次出示8只、9只螃蟹。


教师板书：8，9的乘法口诀


【用学生喜欢的“猜谜语”激发兴趣，导入新课。让学生猜一猜、说一说、算一算螃蟹腿的条数，从而引出课题“8，9的乘法口诀：既简洁，也联系学生已有的知识经验。】


探究新知


教师：要求8只螃蟹又多少条腿，8只螃蟹又多少条腿，怎样列算式？根据算式你能编出乘法口诀吗？


学生独立列算式，并试写乘法口诀。


小组内交流。


指名汇报：刚才学习了8×7＝56 ，再加上1个8就是64了，所以8×8＝64，口诀是八八六十四，再加上1个9就是72，所以8×9＝72，口诀是八九七十二


集体订正，教师及时鼓励和肯定。板书：8×8＝64 八八六十四


8×9＝72 八九七十二





学生齐读口诀。


【设计意图：前面学习了1~7的乘法口诀，学生已有自编口诀的经验和能力。因此，让学生独立思考的基础上，通过自主探究，小组内交流、集体订正的个方式，写出乘法算式并类推出8的乘法口诀，利用已有的知识经验进行自主建构，培养了学生学习迁移的能力。】


教师：请同学们观察8的乘法口诀，你有什么发现？


学生独立思考


小组内交流


指名汇报：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8.


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


3.你怎样才能很快的记住这两句口诀呢？


（1）学生独立思考


（2）小组内交流


（3)指名汇报：只要记住其中的一句，那么他前面的一句就在这句结果的基础上减8，后面的就在这一句结果的基础上加8


（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。


4.教师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。


学生独立思考


小组内交流


指名汇报：一个同学有9个本子，9个同学有多少个本子？


就是9×9＝81（个），可以编成九九八十一；前面我们学习8×9＝72，再加1个9就是81，所以9×9＝81，可以编成口诀九九八十一


(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并板书：9×9＝81， 九九八十一


5.教师：请同学们观察8、9的乘法口诀，你有什么发现？


（1）指名回答：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8，9的乘法口诀有一句。


（2）集体订正。


三、巩固新知


课堂活动的第一题：手指游戏。


1.教师：对于9的口诀，我们的一双小手就能帮助我们记住，想不想知道？


（1）教师示范:伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算几乘9，只要弯曲相应的手指，这个手指左边的手指就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：三九，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以就是三九二十七。


（2）学生按照老师的方法试着表示四九三十六。


（3）指名展示，集体订正


（4）学生一边背着9的口诀，一边用手表示


（5）同桌互相展示


课堂活动的第二题：分别把9乘1~9的积圈起来，在找规律。


1.教师：这个题的要求是什么？你怎样理解的？


指名回答：分别把9乘1~9的积圈起来，在找规律。就是一边背着1~9的口诀，一边圈出积，然后根据圈出的积，找出规律。


集体订正。


学生独立完成。


找部分学生作业实物投影展示。


集体订正


指名回答规律：“积”都是个位和十位的数字交换了位置，比如18和81，27和72，36和63，45和54都是这样的关系；积十位上的数一个比一个增加1，个位上的数一个比一个少1；积的个位上和十位上的数字的和都是9；几个9的和就比几个10少几，比如：6个9的和比60少6是


(7)集体订正，教师及时鼓励和肯定。


【设计意图：通过找9乘几的积的规律，能帮助学生很快地记忆9的乘法口诀。又通过手指游戏，激发学生的学习兴趣，发展手脑并用的能力，让学生加深对口诀意义的理解和记忆。同时，同桌一起玩对口游戏，也有助于培养合作意识和竞争意识。】


课件出示例2，应用口诀。


教师：口诀你们已经背过了，能否利用口诀进行计算呢？


学生独立完成


小组内交流


指名汇报：9×8＝72 口诀是八九七十二；9×9＝81，口诀是九九八十一


集体订正


【设计意图：通过前面的学习，学生已经会用乘法口诀乘积，所以例2就当练习，放手让学生独立完成，留给学生更多自主学习的空间，使其自主学习能力得以提升。】


达标反馈


1.填□


8×3+8=8×□ 6×7-7=□×7


9×5+9=9×□ 8×6-8=8×□


2.列式计算：


（1）6个8相加的和是多少？


（2）一个因数是8，另一个因数是9，它们的积是多少？


（3）两个数都是9，它们的和是多少？积是多少？


3.


一共有多少人？











一共有多少个方块？














4.你能想出几种不同的填法？看谁想得多？


□ × □ = 24 □ × □ = 12


□ × □ = 16 □ × □ = 9


5.








4元 5元 8元 9元 7元


买9个铅笔盒一共花多少钱？


你能提出不同的问题吗？解答出来。


答案：


第一题：4 5 6 5


第二题：8×6=48 或6×8=48 8×9=72 或9×8=72 9×9=81


第三题：8×7=56（人） 或7×8=56（人） 9×7=63（个） 或7×9=63（个）第四题：4×6=24 3×8=24 2×6=12 3×4=12 2×8=16 4×4=16


3×9=9 1×9=9


第五题：8×9=72（元） 略


课堂小结


教师：通过这节课的学习。你有哪些收获？


各抒己见


指名回答：我们学会了8和9的乘法口诀，并且会用8和9的乘法口诀计算，还知道了9的乘法口诀可以通过手指帮助记忆


集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：熟记乘法口诀可以帮助我们快速地计算乘法，是几与9相乘，就背“几九多少”的乘法口诀进行计算。


六、布置作业


练习十的第1、2、3、4、5题


答案：


第一题：口算：24 56 8 48 32 16 64 40 72


第二题：填空：5 9 7


1 8 8


第三题：看算式写得数：16 36 12 45 64


第四题：口答：6×7＝42 （个） 6×8＝48（个） 6×9＝54（个）


第五题：口算：32 63 16


72 24 72


16 36 56


48 27 0


板书设计


8，9的乘法口诀





8×8＝64 八八六十四 9×9＝81 九九八十一





8×9＝72 八九七十二


教学精彩片段：


一、创设情境，引入新课


课件出示水中动物。


教师：同学们喜欢看动画片吗？你们最喜欢课件中的哪些动物呢？


学生1：我喜欢鱼和虾和螃蟹


学生2:我喜欢大象


学生3:我喜欢老虎和豹子





教师：你们知道1只螃蟹有几条腿吗？（出示1只螃蟹图）我们一起来数一数。


学生：一、二、三、四、五、六、七、八，8条腿。


教师：现在小军和小红想统计一下1～9只螃蟹的腿的条数，可他们只统计到8只螃蟹就遇到困难，你们谁能利用以前学过的知识帮帮他们吗？下面请同桌的同学合作完成，看谁最快？


教师：8只螃蟹一共有多少条腿？请说说你是怎样想的。


学生：是64条腿。我是这样想的：一只螃蟹8条腿，7只螃蟹就是7个8，口诀是七八五十六，所以是56条腿，8只螃蟹只要在56的基础上加上一个8不就行了，所以是64条腿。


教师：你能写出乘法算是吗？


学生： 8×8=64


教师：9只螃蟹呢？


学生：是72条腿。我是这样想的：8只螃蟹是56条腿，9只螃蟹就是在56的基础上加上一个8不就行了，所以是72条腿。列式： 8×9=72或者 9×8=72


教师：谁能根据这两个算式编一下口诀呢？


学生：根据算式： 8×8=64，口诀是：八八六十四


根据算式： 8×9=72 口诀是：八九七十二


教师：这就是今天我们要学习的内容：8，的乘法口诀。


教师板书：8的乘法口诀


教学资源：


口算。




















列式计算。


1.5与9的积是多少？ 2.7个8相加的和是多少？


3.两个因数都是9，积是多少？4.两个加数都是9，和是多少？


三、看图填空。























妈妈用18元钱买了一种水果，她买的是哪种水果？买了几袋？





四、看图回答问题。


（1） 合唱队一共有多少人？






































（2） 王老师买了5盒彩色粉笔，一共花了多少钱？


























9元


找规律


8 16 24 （ ） （ ） 48 （ ） （ ）





答案：


第一题：1. 6 9 12 15 18 21 24 27


2. 8 12 16 20 24 28 32 36


3. 6 36 48 18 42 12 54 24 30


7 42 28 35 21 56 49 14 63


8 48 64 24 56 16 72 32 40


第二题：5×9=45 7×8=56 9×9=81 9+9=18


第三题：54 24 35 20 桔子 3


第四题：8×4=32（人） 9×5=45（人）


第五题：32 40 56 64


教学资料连接：


大九九乘法口诀表的意义


19×19乘法口诀是速算课的一个学习重点，为什么要背19×19口诀？熟背19×19口诀，不仅可以提高孩子的数学运算能力，而且可以锻炼孩子的思考力、分析力和创造力。数学强国印度的小朋友能把19×19口诀倒背如流，因此，他们在国际数学竞赛中总有出色的表现，在制作电脑软件的领域，无人能与其相比，印度在信息技术领域具有雄厚实力的原因，也许可以从19×19口诀找到。


19×19口诀具体作用如下：


一、加快多位数的乘法运算


二、加法、减法、除法运算也会神奇地变快了


三、约数和倍数，理解数的性质


四、分数运算既快速又轻松


相信背会了19×19口诀，会给同学们以后的学习带来意想不到的收获！