青岛版 (五四制2017)三年级上册9 影子教案

这是一份青岛版 (五四制2017)三年级上册9 影子教案，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，活动拓展，全课总结 反思评价，评价等内容，欢迎下载使用。

教材分析：


教科书呈现了几名学生在阳光下行走，影子在地面呈现的场景图。整个画面采取俯视图，影子的形象很直观。目的是让学生知道本单元内容与影子有关，同时想到影子与太阳有关。


“阳光下，物体的影子是什么样的？一天中，随着时间的推移，物体的影子是怎样变化的？玩手影游戏需要那些条件？太阳能帮助我们计时吗？


教学目标：


单元思维导图：


原理


方向


不透明的物体





物质科学领域
光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。
描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
地球与宇宙科学领域
地球每天自西向东围绕地轴自传，形成昼夜交替等有规律的自然现象。
地球每天自西向东围绕地轴自传，形成昼夜交替等有规律的自然现象。
技术与工程领域
工具是一种物化的技术。



使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷、沙漏等。
课题
9、影 子
教学目标
1、知识与技能


（1）通过播放视频激趣引入，进入新课学习，总结影子产生的条件。


（2）认识到什么是光源。


（3）探究在光的照射下影子形成的条件。


（4）通过影子游戏，验证光和影的关系。


2、过程和方法 采用实验法证明自己的观点。


3、价值观与情感态度


（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。


（2）有实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学重点
探究影子的形成的条件
教学难点
怎样使影子发生变化。
教学准备
多媒体课件、手电筒、橡皮、细绳、白纸等。
学法指导
（1）、学生以实验小组的形式组织学习，约10个小组，每组4人左右，每个实验小组的学生坐在一起。


（2）、教室有多媒体教学设备。（包括液晶投影仪、电脑、投影幕布）
师生活动
复案
























教学


过程






























































教学


过程




































一、创设情境，导入新课


1.猜谜语


课件展示：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头。太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底影子）


2、找找生活中在什么地方看到什么影子？


3、课件展示影子图片，提问：从图片中，你有什么问题？


物体的影子是怎样形成的？


（板书课题：影子）


【设计意图：播放课件，观赏导入 首先，利用三年级的学生对直观事物感兴趣这个特点播放视频激趣引入，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生初步再次感知影子的魅力。让学生进入探究和影子间关系的学习状态，同时从中培养学生对影子形成的探究欲，培养学生的观察能力和思考能力。】


自主探究，合作交流


（一）、学生实验，验证猜想


物体的影子是怎样形成的


学生口答猜想结果，教师随机板书。


谈话：这是我们的猜想结果。学习科学，不仅要大胆猜想，更重要的是动手验证。下面，我们就用准备的材料进行影子形成的实验。


（二）、小组合作，进行实验。


1、交流运水中注意问题


谈话：关闭手电筒，纸屏上还会出现橡皮的影子吗？


预设1：不能


预设2：能


谈话：下面我们一起实验得出结论吧。


交流：不能出现影子。


2、拿走橡皮纸屏上会呈现什么现象？


学生猜想，实验验证。


交流：不能出现影子。


3、根据以上实验，你发现影子形成的条件是什么？


学生交流，得出结论：光源、不透明的物体。


4、做手影游戏


5、观看影子表演视频。


（三）、分组实验：怎样使物体的影子发生变化？


1、分组实验


2、交流：光源位置变化、物体形状变化引起影子的变化。


三、活动拓展：


1、观察生活中影子对我们有什么影响？


集体交流：皮影戏，日晷、激光准直。


【设计意图：学以致用，不仅巩固知识，而且激发学生进一步探究的兴趣。】


2、不利的地方是什么？


四、全课总结 反思评价


谈话：同学们，通过这节课，你都学会了什么，有什么收获？我们一起回头来看一看（课件出示）





五、评价


请学生自我评价后，教师整体评价。


板书设计：影子


影子是怎样形成的？


光源（手电筒） 不透明物体（橡皮）


怎样使影子发生变化？


光源位置变化、物体形状变化。



板书设计
9、影 子


光 源


影子的产生


影子的方向和太阳的方向是相对的


不透明的物体