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    教科版科学一上:2.6《做一个测量纸带》教案
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    教科版科学一上:2.6《做一个测量纸带》教案01
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    《做一个测量纸带》教学反思教案

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    课题
    做一个测量纸带
    课时
    1
    任课班级
    执教









    教学目标
    科学概念目标:


    测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。


    科学探究目标:


    在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。


    利用测量纸带测量一些物体的周长。


    运用十进制记录测量结果。


    科学态度目标:


    在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。


    乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。


    科学、技术、社会与环境目标:


    体会工具的改进给人们测量带来的便利。


    认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
    教学重点
    引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。
    教学难点
    能制作出自己的测量带。
    教学准备
    学生准备:印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学 生活动手册、塑料桶。


    教师准备:课件等。
    教 学 过 程
    教学步骤
    教 师 活 动
    学 生 活 动
    二次备课
    一、设疑导入
    1.可先询问学生,他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢?”


    2.小结:以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。



    1.思考问题,进行小组讨论和汇报。














    2.倾听。









    二、聚焦
    今天我们来制作自己的测量带,并用它来测量物体的周长。



    倾听。
    三、探索制作、测量
    1.介绍如何制作测量纸带。


    (1)展示并介绍工具和使用的材料。


    (2)介绍制作步骤和注意事项:每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记;写上姓名和制作日期。


    2.学生制作纸带。


    观察学生的制作过程,个别辅导有问题的学生。


    3.用测量纸带测量物体。


    再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后 测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。



    1.


    (1)看课件。





    (2)先倾听,后制作。











    2.学生制作纸带。








    3.先测量书的长度。填写活动手册。
    四、研讨
    1.提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处?


    3.总结:可以测量圆的物体、更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个 数、比用小立方体测量更准确。



    1.观察数据。


    2.分组讨论,个别说说,其他同学补充。
    五、布置课外活动



    使用测量纸带测量更多你想测量的物体,建议测量前先预测,再实测,并比较预测,和实测的结果。









    板书设计


















    课后反思









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