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小学英语Unit 1 What's he like? Part C精品教案
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这是一份小学英语Unit 1 What's he like? Part C精品教案，共12页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第6，10，11页：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Stry time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第六课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。包括A部分的Let’s spell， B部分的Let’s wrap it up 和C部分的Stry time三个板块。
第6页的A部分的Let’s spell是围绕以字母y结尾的单词汇集的版块，共分为四个小版块。第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了五幅图片和五个对应的单词。这五个单词都是以字母y结尾，其共同特点是“辅音字母+y”结尾，这种单词的结构中，y读作/i /。第二个板块是Listen，number and say，呈现了九个单词，其特点都是以辅音字母+y结尾的单词，y读作/i /。第三个板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是以辅音字母+y结尾的单词。第四个小版块是Chse ne sentence frm abve and write.是请学生抄写上文的一句话。总之，整页内容都是围绕着“辅音字母+y”结尾的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。
第10页的Let’s wrap it up是对系动词be（am，is，are）归纳总结板块，共分两个小板块。第一个小版块是Think and match，呈现的是七个人称代词主格的单复数形式和“am，is，are”等三个“是”的连线形式；第二个小版块是Chse and write.呈现了六幅图和对应的缺少系动词be的六句话，要求学生们根据图片的内容以及主语的单复数，选择正确的be的形式（am，is，are），填写准确的be，补充句子使其完整。通过这个连线活动，目的是让学生们明白“am，is，are”的使用规则与范围，为学生们今后的学习过程点亮的一盏指明灯。
第11页的Stry time，呈现了六幅情景图，讲述的是有关Zip，Zm，dg，elephant和Rabbit踢足球的故事，通过小兔子踢足球表现很棒，告诉大家“不可以貌取人”的道理，同学之间要相互尊重，互敬互爱，互帮互学，取长补短，做一个优秀合格的社会接班人。
本课时训练项目比较多，因此，老师提前备足课是关键。首先要充分运用网络教学资源包，以动画形式呈现课文内容，声形并茂，直观易懂。精心制作PPT课件即相关微视频，设置几种游戏活动，让学生在40分钟课堂内，即学即练，有的放矢，学以致用，只有经过充足的训练、纳入、消化、吸收，才能够逐步内化为自己的知识。
三、课时目标
1.能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。
2.能够掌握系动词be（am，is，are）的正确使用规则和应用范围。能够熟练吟诵“am，is，are”的用法顺口溜，并能正确、熟练地真实运用。
3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。
（2）能够掌握系动词be（am，is，are）的正确使用规则和应用范围
（3）能够正确理解故事情节内容。
2.难点
（1）能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。
（2）能够熟练吟诵“am，is，are”的用法顺口溜，并能正确、熟练地真实运用。
（3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。
学生们自制词卡与头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放英语歌曲“Wh’s yur teacher?”
播放录音，学生齐唱歌曲。
（2）把全班分成两大组，对译重点单词和句子。
Ss1：plite， plite——
Ss2：有礼貌；helpful，helpful——
Ss1：有用的；shy，shy——
Ss2：羞怯的；clever，clever——
Ss1：聪明的；hard-wrking，hard-wrking——
Ss2：工作努力的。ld，ld——
Ss1：年老的；yung，yung——
Ss2：年轻的；funny，funny——
Ss1：滑稽的；kind，kind——
Ss2：慈祥的；strict，strict——
Ss1：严格要求的；Wh’s yur art teacher? ——
Ss2：谁是你们的美术老师？Mr Jnes. ——
Ss1：琼斯先生。Is he yung? ——
Ss2：他很年轻吗？Yes, he is. ——
Ss1：是的，他是。What’s Wu Yifan like? ——
Ss2：他学习很努力。What are they like?——
Ss1：他们什么样？They are helpful.——
Ss2：他们很有用。
……
设计意图：这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对译的形式，把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍，以加深印象，加以巩固。
2.导入
（1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有“辅音字母+y”结尾的单词。
（2）语言导入。
T：Bys and girls. What the same letter can yu see in the wrds?
Ss：I see the same letters “y”.
T：Where are the letters “y” in the wrds?
Ss：They are “末尾” f the wrds.
T：D yu want t learn hw t spell them?
Ss：Yes.!
T：OK. Let’s lk at the next pictures and the wrds.
Ss：Great!
设计意图：通过播放卡通动画，让学生们观看卡通字母y找朋友的小短片，调动学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣，快速把学生们带入学习英语的氛围中。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s spell部分内容。
①播放PPT课件，呈现教科书第6页Read，listen and chant.
学生们观看图片和单词，跟读单词数遍：baby，happy，windy，sunny，srry。
②展示歌谣，学生们跟着录音学唱歌谣。
N candy fr the baby. 没有糖果给这个婴儿。
N candy fr the baby.没有糖果给这个婴儿。
I am srry, little baby.我很抱歉，小宝贝。
But n candy fr the baby.但是没有糖果给婴儿。
设计意图：通过跟读、吟诵歌谣，能够帮助学生们很快感受并且掌握字母y的读音规则。
③请学生代表说出字母y在这些单词中的读音特点，学生们一致认为字母y 在这些单词中发音相同，并且都读/i/音。老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪明。
④继续播放PPT课件，展示更多的含有“辅音字母+y结尾”的单词，请学生们试着拼读这些单词：happy，candy，many，windy，sunny，baby，srry，family，party。
⑤请学生代表领读这些单词。请学生们注意字母y在每个单词中的位置，并且提醒学生们感受字母y 在这些单词中的发音规律。
⑥师生共同归纳字母y的读音规则：一般情况，字母y在以“辅音字母+y结尾”的双音节或多音节单词中，通常读作/i/音。
设计意图：学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母y的发音规则，这是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规则，就再也不容易忘记了。
（2）完成教科书第6页的听力训练。
①打开录音机，播放听力内容，请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。
附 听力材料：Listen，write and say.
1.many 2.windy 3.candy 4.happy 5.srry 6.sunny 7.baby 8.party 9.family
答案：4，3，1，2，6，7，5，9，8
②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：friendly，rainy，bdy，city，thirsty，twenty，fifty。
③四人一组，练习用拆引发拼读这些单词。
例如：b-a-b-y /ˈbeɪbi /； w-i-n-d-y /ˈwɪndi /； h-a-pp-y /ˈhæpi /
④展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。
⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。
设计意图：通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母y 的读音规则，并且能够根据读音规则，会拼读相似陌生单词，这就是最好的收获了。
（3）完成教科书第6页的Listen，write and say.听力训练。
①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
附 听力材料：Listen，write and say.
1.The baby is happy. 2.I like candy. 3.I am srry.
②三人一组，每人朗读一句话，交流填写结果。
③选择自己喜欢的一句话，抄写在第6页最下面的横线上。
设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须会写、会用。
（3）学习Let’s wrap it up.
①用PPT课件展示一组句子，请学生们读一读，并翻译成汉语意思。
I am a teacher. I’m tall and thin. （我是一位老师。我又高又瘦。）
Yu are a student. Yu are plite.（你是一位学生。你很有礼貌。）
Yu are ur gd friends. Yu are hard-wrking.（你们是我们的好朋友。你们学习很努力。）
We are in the classrm nw. We are having an English class.（我们现在在教室里。我们正在上一节英语课。）
They are bys. They like playing ftball.（他们是男孩子们。 他们喜欢踢足球。））
They are gd girls. They are helpful. （它们是好女孩。她们很有用。）
②引导学生观察上面这些句子，总结出am，is，are分别跟在哪些人称代词的后面。
am跟在主格I（我）的后面；is跟在主格he（他）、she（她）、it（它）的后面，这些人称代词都是单数。
are跟在主格yu（你们）、we（我们）、they（他们；她们；它们）的后面，这些人称代词都是复数形式。
③用PPT课件展示另外一组句子，请学生们继续读一读，并翻译成汉语意思。
This is a dg. It is Tm’s. （这是一只狗。他是汤姆的。）
The red bag is n the desk. The black ne is under the chair.（红色的书包在课桌上面。黑色的那个在椅子的下面。）
The three white ducks are swimming in the lake. （那三只白色的鸭子正在湖里游泳。）
There are many mnkeys and birds at the z.（在动物园里有很多的猴子和鸟。）
④再次引导学生观察上面这些句子，总结出am，is，are分别用在什么情况下。
this（这个），the red bag（这个红色的书包），the black ne（黑色的那一个），这些词语都是表示单数一个.
the three white ducks（那三只白色的鸭子），many mnkeys and birds（很多猴子和鸟），这些词语都表示多个，是复数。
⑤展示一组一般疑问句，请学生们翻译成汉语意思。
Am I yur gd teacher? （我是你们的好老师吗？）
Is this ruler Mike’s? N, it isn’t. It’s Jhn’s. （这把尺子是迈克的吗？不，它不是。它是约翰的。）
Are the students clever? Yes, they are. （这些学生们很聪明吗？是的，他们是。）
⑥师生共同总结am，is，are的用法规则：
我用am，你用are；is连着他，她，它；单数is，复数are；若要变成疑问句，句首am，is，are。
⑦完成训练一Think and match.
二人一组，依据相同颜色连线，然后分别说一说am，is，are的具体用法规则。
正确连线答案：yu we they-----are； I-----am； he she it----------is
⑧完成训练二Chse and write.
请学生们观察教科书的六幅图，根据图片内容和英语句子的主语，首先判断主语是单数，还是复数，主语是I则用am，主语是he，she，it，或其他单数名词作主语，系动词均用is；主语是yu，we，they，或者其他复数名字作主语，系动词均用are。
请学生代表朗读自己完成的句子，并翻译成汉语。师生一起校对。
正确答案：
I am helpful. （我很有用。） He is funny.（他很风趣。） She is kind. （她很慈善。）
It is small. （它很小。） They are ld. （他们年纪很老。） We are strng.（我们很强壮。）
设计意图：通过展示各种相关的句型，让学生们充分观察、收集、分辨、总结、积累，通过记忆系动词am，is，are的顺口溜规则，学生们很容易分辨它们的适用范围。
（4）学习讲故事Stry time
①教师与学生自由对话。
T：Bys and girls. Wh is yur Chinese teacher?
Ss：Mr Ga.
T：What’s he like?
Ss：He’s funny.
T：Wh is yur maths teacher?
Ss：Miss Yung.
T：What’s she like?
Ss：She’s kind. She’s tall.
T：Wh’s yur English teacher?
Ss：Zhang Wei.
T：What’s he like?
Ss：He’s funny and clever.
T：Wh’s yur PE teacher?
Ss：Mr Liu.
设计意图：通过师生问答对话，引导学生复习本单元的重点词句，并且引出本故事的中心人物------体育老师。
②老师呈现第一、二副图，
请学生观看第一、二幅图，听录音，跟读录音。
老师首先进行疑难讲解：
Will cme意为“将要来”，表示将来时态；really是副词，意为“真实的”，可以单独成句，表示疑问；nly意为“仅仅，只有”，是副词，修饰动词，经常放在主语和谓语动词之间；knw意为“认识，了解，知道”，是实意动词，在句子中作谓语；player是名词，意为“运动员，健将”；must是情态动词，意为“必须，一定”，具有强迫性、强制性，后面跟动词原形；must be意为“一定是”，表示猜测、判断。
请学生代表讲述这两幅图片的故事内容。
Zip：Our new PE teacher will cme tday! 今天我们新的体育老师将要来这里。
Zm：Really? What’s he like? 真的吗？他什么样？
Zip：I nly knw he’s a gd ftball player. 我只知道他是一个很好的足球运动员。
Zm：He must be tall and strng. 他一定是又高又强壮。
请同桌分别扮演Zip和Zm，首先朗读对话，然后练习给图片配音，最后不看书，进行面对面表演对话情景。
选三组学生代表到前台表演。老师及时给以表扬和鼓励。
设计意图：把故事分段讲解、练习配音对话，并且适时质疑，牵引学生迫不及待地继续学习下文，以求准确答案，这样会让学生兴趣高昂，环环相扣，调动学生们的积极性，在愉悦趣味横生的氛围中理解故事情节。
③师生问答进行过渡，推动故事情节。
T：Is the new PE teacher really tall and strng? What d yu think？
S1：I think he is tall and strng.
S2：I think the new PE teacher is nt tall and strng.
S3：I think is shrt and thin.
S4：I think the new PE teacher is funny.
……
T：OK. Let’s watch the next stry, tgether.
Ss：Great!
设计意图：在没有解开谜底之前，先让学生们猜测题图老师究竟是什么样子的，学生们的猜想越是不一致，就越想知道究竟是谁猜对了，带着一种寻根问底的求知欲，学习接下来的内容，学生们会很入戏，配合得也相当好。
④呈现第3-6幅图画，播放录音。请学生跟读录音。
老师首先进行疑难讲解：
sht是动词，意为“射击，射门”；missed是动词miss的过去式，意为“错过，失误”；jin是动词，意为“参加，加入”；can是情态动词，意为“能够，可以，会”，后面跟动词原形，把can提到句首，可以变成一般疑问句；very意为“很，非常”，是副词，修饰形容词；s也是副词，喜怒是形容词，意为“如此，这样”；scres是动词scre的第三人称单数形式，意为“得分”；gals是gal的名词复数形式，意为“球门，得分”；ten t three意为“10：3”；win是动词，意为“获胜”；great意为“优秀的，杰出的”。
设计意图：老师首先把学生们的疑难问题剪接出来，扫清难点，
⑤请学生代表讲述故事情节内容。
Zip：Sht! 射门！
Zm：Oh, n! I’m missed! 奥，不！我失误了！
Rabbit：Can I jin yu? 我可以加入你们吗？
Zm：Yu’re very thin and s shrt. Can yu play ftball? 你非常瘦弱，又这么矮。你会踢足球吗？
Rabbit：Sure. Let me shw yu. 当然。让我展示给你们看。
Rabbit scres ten gals. 兔子踢进十个球。
Rabbit：Ten t three! We win! 10 ：3！我们赢了！
Zm：Yu’re great! 你真是太优秀了！
Dg：Our new PE teacher is a great ftball player, t. 我们新的体育老师也是一个优秀的足球运动员。
Rabbit：I am yur new PE teacher. 我就是你们的体育老师！
设计意图：请学生代表把故事清洁讲清楚、明白，带动接受力较差的学生们理解故事内容。
⑥老师请学生代表回答上面提的问题.
T：Is the new PE teacher tall and strng?
Ss:：N! He is shrt and thin.
T：Wh is the new PE teacher?
Ss：Rabbit.
设计意图：经过朗读、翻译、理解，学生们很容易回答这问题了。以此可以验收学生们对故事内容的理解程度
4.操练
重新播放完整的动画故事，请学生们分角色朗读故事，并表演故事。
（1）播放录音，学生跟读。
（2）打开教科书，同桌对读。
（3）请学生们四个人一组，分别扮演故事里的角色，练习表演故事情节。
（4）以组为单位，请学生们到前台进行表演。评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓励。
设计意图：引导学生们把课本当作剧本，鼓励学生们扮演故事里的角色，把课文中静态的图片与文字，活灵活现的表现成动态，能够做到这一点，孩子们真的是了不起，届时，老师一定高度赞扬孩子们的勇敢精神。
5.课堂小结
T：Bys and girls. What can yu learn tday?
S1：I can spell the wrds “baby, happy, windy, sunny, srry”.
S2：I can spell the letter “y” /i/.
S3：I learn “We are…; Yu are…; They are…”.
S4：I learn “I am…”.
S5：I learn “He is…; She is…; It is…”.
S6：I knw Zip will have a new PE teacher.
S7：I knw the new PE teacher is shrt and thin.
S8：I knw Rabbit is the new PE teacher.
S9：I knw Rabbit is a gd ftball player.
……
七、课堂作业
Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。
( ) 1. A.bdy B.sunny C.fly
( ) 2. A.funny B.party C.by
( ) 3. A.srry B.they C.key
( ) 4. A.many B.play C.windy
( ) 5. S.happy B.mney C.baby
Ⅱ.看图片，填写单词，完成句子。
1.The ________is________ . 2.It’s ________tday. 3.It’s ________tday.
4.I’m very________. 5.I like ________.
Ⅲ.用am，is，are填空。
1.They ________ helpful.
2.Tday________ my birthday. I ________ happy.
3.I knw this little by. He________plite.
4.I like this panda. It ________ white and black.
5.Yu ________ my gd friends. We ________ family.
Ⅳ.纠错，改错。
( ) 1. This are Tm. He is clever. ________ → ________
A B C
( ) 2. We am n the playgrund. ________ → ________
A B C
( ) 3. Is yu a gd ftball player? ________ → ________
A B C
( ) 4. I have an apple. It are red and big. ________ → ________
A B C
( ) 5.The bys is helpful. They d sme cleaning every day. ________ → ________
A B C
Ⅴ.阅读短文，选择正确选项。
Hell, every ne. I’m Zm. I have fur friends. This is Zip. She is my gd friends. She is kind. This is Dg. He is helpful. That is Elephant. He is tall and strng. He is plite and nice. That is Rabbit. He is ur new PE teacher. He is a great ftball player. We all like him.
( ) 1.Zm has________ friends.
A.3 B.4 C.5
( ) 2.Zip is Zm’s gd friends. She ________ kind.
A.am B.is C.are
( ) 3.Dg is ________ .
A.helpful B.hard-wrking C.shy
( ) 4.________ is tall and strng. He is plite.
A.Cat B.Duck C.Elephant
( ) 5. Our ________ teacher is a great ftball player.
A.English B.PE C.art
八、板书设计
Unit 1 class 6
1.辅音字母+y 读作/i/
baby happy windy sunny srry
2.am，is，are的用法口诀：
我用am，你用are，is连着他、她、它，单数is，复数are；若要变成疑问句，句首am，is，are。
3.典型句子：
He must be tall and strng. 他一定是又高又强壮。
Our new PE teacher is a great ftball player, t.我们的新体育老师也是一位杰出的优秀足球运动员。
I am yur new PE teacher. 我是你们新的体育老师。
答案：Ⅰ. 1.C 2.C 3.A 4.B 5.B
Ⅱ. 1.by, happy 2.sunny 3.windy 4.srry 5.candy
Ⅲ. 1.are 2.is; am 3.is 4.is 5.are; are
Ⅳ. 1.A , are→is 2.A, am→are 3.A, Is→Are 4.B, are→is 5.A, is→are
Ⅴ. 1.B 2.B 3.A 4.C 5.B
一、课时内容
教科书第6，10，11页：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Stry time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第六课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。包括A部分的Let’s spell， B部分的Let’s wrap it up 和C部分的Stry time三个板块。
第6页的A部分的Let’s spell是围绕以字母y结尾的单词汇集的版块，共分为四个小版块。第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了五幅图片和五个对应的单词。这五个单词都是以字母y结尾，其共同特点是“辅音字母+y”结尾，这种单词的结构中，y读作/i /。第二个板块是Listen，number and say，呈现了九个单词，其特点都是以辅音字母+y结尾的单词，y读作/i /。第三个板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是以辅音字母+y结尾的单词。第四个小版块是Chse ne sentence frm abve and write.是请学生抄写上文的一句话。总之，整页内容都是围绕着“辅音字母+y”结尾的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。
第10页的Let’s wrap it up是对系动词be（am，is，are）归纳总结板块，共分两个小板块。第一个小版块是Think and match，呈现的是七个人称代词主格的单复数形式和“am，is，are”等三个“是”的连线形式；第二个小版块是Chse and write.呈现了六幅图和对应的缺少系动词be的六句话，要求学生们根据图片的内容以及主语的单复数，选择正确的be的形式（am，is，are），填写准确的be，补充句子使其完整。通过这个连线活动，目的是让学生们明白“am，is，are”的使用规则与范围，为学生们今后的学习过程点亮的一盏指明灯。
第11页的Stry time，呈现了六幅情景图，讲述的是有关Zip，Zm，dg，elephant和Rabbit踢足球的故事，通过小兔子踢足球表现很棒，告诉大家“不可以貌取人”的道理，同学之间要相互尊重，互敬互爱，互帮互学，取长补短，做一个优秀合格的社会接班人。
本课时训练项目比较多，因此，老师提前备足课是关键。首先要充分运用网络教学资源包，以动画形式呈现课文内容，声形并茂，直观易懂。精心制作PPT课件即相关微视频，设置几种游戏活动，让学生在40分钟课堂内，即学即练，有的放矢，学以致用，只有经过充足的训练、纳入、消化、吸收，才能够逐步内化为自己的知识。
三、课时目标
1.能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。
2.能够掌握系动词be（am，is，are）的正确使用规则和应用范围。能够熟练吟诵“am，is，are”的用法顺口溜，并能正确、熟练地真实运用。
3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。
（2）能够掌握系动词be（am，is，are）的正确使用规则和应用范围
（3）能够正确理解故事情节内容。
2.难点
（1）能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。
（2）能够熟练吟诵“am，is，are”的用法顺口溜，并能正确、熟练地真实运用。
（3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。
学生们自制词卡与头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放英语歌曲“Wh’s yur teacher?”
播放录音，学生齐唱歌曲。
（2）把全班分成两大组，对译重点单词和句子。
Ss1：plite， plite——
Ss2：有礼貌；helpful，helpful——
Ss1：有用的；shy，shy——
Ss2：羞怯的；clever，clever——
Ss1：聪明的；hard-wrking，hard-wrking——
Ss2：工作努力的。ld，ld——
Ss1：年老的；yung，yung——
Ss2：年轻的；funny，funny——
Ss1：滑稽的；kind，kind——
Ss2：慈祥的；strict，strict——
Ss1：严格要求的；Wh’s yur art teacher? ——
Ss2：谁是你们的美术老师？Mr Jnes. ——
Ss1：琼斯先生。Is he yung? ——
Ss2：他很年轻吗？Yes, he is. ——
Ss1：是的，他是。What’s Wu Yifan like? ——
Ss2：他学习很努力。What are they like?——
Ss1：他们什么样？They are helpful.——
Ss2：他们很有用。
……
设计意图：这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对译的形式，把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍，以加深印象，加以巩固。
2.导入
（1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有“辅音字母+y”结尾的单词。
（2）语言导入。
T：Bys and girls. What the same letter can yu see in the wrds?
Ss：I see the same letters “y”.
T：Where are the letters “y” in the wrds?
Ss：They are “末尾” f the wrds.
T：D yu want t learn hw t spell them?
Ss：Yes.!
T：OK. Let’s lk at the next pictures and the wrds.
Ss：Great!
设计意图：通过播放卡通动画，让学生们观看卡通字母y找朋友的小短片，调动学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣，快速把学生们带入学习英语的氛围中。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s spell部分内容。
①播放PPT课件，呈现教科书第6页Read，listen and chant.
学生们观看图片和单词，跟读单词数遍：baby，happy，windy，sunny，srry。
②展示歌谣，学生们跟着录音学唱歌谣。
N candy fr the baby. 没有糖果给这个婴儿。
N candy fr the baby.没有糖果给这个婴儿。
I am srry, little baby.我很抱歉，小宝贝。
But n candy fr the baby.但是没有糖果给婴儿。
设计意图：通过跟读、吟诵歌谣，能够帮助学生们很快感受并且掌握字母y的读音规则。
③请学生代表说出字母y在这些单词中的读音特点，学生们一致认为字母y 在这些单词中发音相同，并且都读/i/音。老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪明。
④继续播放PPT课件，展示更多的含有“辅音字母+y结尾”的单词，请学生们试着拼读这些单词：happy，candy，many，windy，sunny，baby，srry，family，party。
⑤请学生代表领读这些单词。请学生们注意字母y在每个单词中的位置，并且提醒学生们感受字母y 在这些单词中的发音规律。
⑥师生共同归纳字母y的读音规则：一般情况，字母y在以“辅音字母+y结尾”的双音节或多音节单词中，通常读作/i/音。
设计意图：学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母y的发音规则，这是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规则，就再也不容易忘记了。
（2）完成教科书第6页的听力训练。
①打开录音机，播放听力内容，请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。
附 听力材料：Listen，write and say.
1.many 2.windy 3.candy 4.happy 5.srry 6.sunny 7.baby 8.party 9.family
答案：4，3，1，2，6，7，5，9，8
②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：friendly，rainy，bdy，city，thirsty，twenty，fifty。
③四人一组，练习用拆引发拼读这些单词。
例如：b-a-b-y /ˈbeɪbi /； w-i-n-d-y /ˈwɪndi /； h-a-pp-y /ˈhæpi /
④展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。
⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。
设计意图：通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母y 的读音规则，并且能够根据读音规则，会拼读相似陌生单词，这就是最好的收获了。
（3）完成教科书第6页的Listen，write and say.听力训练。
①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
附 听力材料：Listen，write and say.
1.The baby is happy. 2.I like candy. 3.I am srry.
②三人一组，每人朗读一句话，交流填写结果。
③选择自己喜欢的一句话，抄写在第6页最下面的横线上。
设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须会写、会用。
（3）学习Let’s wrap it up.
①用PPT课件展示一组句子，请学生们读一读，并翻译成汉语意思。
I am a teacher. I’m tall and thin. （我是一位老师。我又高又瘦。）
Yu are a student. Yu are plite.（你是一位学生。你很有礼貌。）
Yu are ur gd friends. Yu are hard-wrking.（你们是我们的好朋友。你们学习很努力。）
We are in the classrm nw. We are having an English class.（我们现在在教室里。我们正在上一节英语课。）
They are bys. They like playing ftball.（他们是男孩子们。 他们喜欢踢足球。））
They are gd girls. They are helpful. （它们是好女孩。她们很有用。）
②引导学生观察上面这些句子，总结出am，is，are分别跟在哪些人称代词的后面。
am跟在主格I（我）的后面；is跟在主格he（他）、she（她）、it（它）的后面，这些人称代词都是单数。
are跟在主格yu（你们）、we（我们）、they（他们；她们；它们）的后面，这些人称代词都是复数形式。
③用PPT课件展示另外一组句子，请学生们继续读一读，并翻译成汉语意思。
This is a dg. It is Tm’s. （这是一只狗。他是汤姆的。）
The red bag is n the desk. The black ne is under the chair.（红色的书包在课桌上面。黑色的那个在椅子的下面。）
The three white ducks are swimming in the lake. （那三只白色的鸭子正在湖里游泳。）
There are many mnkeys and birds at the z.（在动物园里有很多的猴子和鸟。）
④再次引导学生观察上面这些句子，总结出am，is，are分别用在什么情况下。
this（这个），the red bag（这个红色的书包），the black ne（黑色的那一个），这些词语都是表示单数一个.
the three white ducks（那三只白色的鸭子），many mnkeys and birds（很多猴子和鸟），这些词语都表示多个，是复数。
⑤展示一组一般疑问句，请学生们翻译成汉语意思。
Am I yur gd teacher? （我是你们的好老师吗？）
Is this ruler Mike’s? N, it isn’t. It’s Jhn’s. （这把尺子是迈克的吗？不，它不是。它是约翰的。）
Are the students clever? Yes, they are. （这些学生们很聪明吗？是的，他们是。）
⑥师生共同总结am，is，are的用法规则：
我用am，你用are；is连着他，她，它；单数is，复数are；若要变成疑问句，句首am，is，are。
⑦完成训练一Think and match.
二人一组，依据相同颜色连线，然后分别说一说am，is，are的具体用法规则。
正确连线答案：yu we they-----are； I-----am； he she it----------is
⑧完成训练二Chse and write.
请学生们观察教科书的六幅图，根据图片内容和英语句子的主语，首先判断主语是单数，还是复数，主语是I则用am，主语是he，she，it，或其他单数名词作主语，系动词均用is；主语是yu，we，they，或者其他复数名字作主语，系动词均用are。
请学生代表朗读自己完成的句子，并翻译成汉语。师生一起校对。
正确答案：
I am helpful. （我很有用。） He is funny.（他很风趣。） She is kind. （她很慈善。）
It is small. （它很小。） They are ld. （他们年纪很老。） We are strng.（我们很强壮。）
设计意图：通过展示各种相关的句型，让学生们充分观察、收集、分辨、总结、积累，通过记忆系动词am，is，are的顺口溜规则，学生们很容易分辨它们的适用范围。
（4）学习讲故事Stry time
①教师与学生自由对话。
T：Bys and girls. Wh is yur Chinese teacher?
Ss：Mr Ga.
T：What’s he like?
Ss：He’s funny.
T：Wh is yur maths teacher?
Ss：Miss Yung.
T：What’s she like?
Ss：She’s kind. She’s tall.
T：Wh’s yur English teacher?
Ss：Zhang Wei.
T：What’s he like?
Ss：He’s funny and clever.
T：Wh’s yur PE teacher?
Ss：Mr Liu.
设计意图：通过师生问答对话，引导学生复习本单元的重点词句，并且引出本故事的中心人物------体育老师。
②老师呈现第一、二副图，
请学生观看第一、二幅图，听录音，跟读录音。
老师首先进行疑难讲解：
Will cme意为“将要来”，表示将来时态；really是副词，意为“真实的”，可以单独成句，表示疑问；nly意为“仅仅，只有”，是副词，修饰动词，经常放在主语和谓语动词之间；knw意为“认识，了解，知道”，是实意动词，在句子中作谓语；player是名词，意为“运动员，健将”；must是情态动词，意为“必须，一定”，具有强迫性、强制性，后面跟动词原形；must be意为“一定是”，表示猜测、判断。
请学生代表讲述这两幅图片的故事内容。
Zip：Our new PE teacher will cme tday! 今天我们新的体育老师将要来这里。
Zm：Really? What’s he like? 真的吗？他什么样？
Zip：I nly knw he’s a gd ftball player. 我只知道他是一个很好的足球运动员。
Zm：He must be tall and strng. 他一定是又高又强壮。
请同桌分别扮演Zip和Zm，首先朗读对话，然后练习给图片配音，最后不看书，进行面对面表演对话情景。
选三组学生代表到前台表演。老师及时给以表扬和鼓励。
设计意图：把故事分段讲解、练习配音对话，并且适时质疑，牵引学生迫不及待地继续学习下文，以求准确答案，这样会让学生兴趣高昂，环环相扣，调动学生们的积极性，在愉悦趣味横生的氛围中理解故事情节。
③师生问答进行过渡，推动故事情节。
T：Is the new PE teacher really tall and strng? What d yu think？
S1：I think he is tall and strng.
S2：I think the new PE teacher is nt tall and strng.
S3：I think is shrt and thin.
S4：I think the new PE teacher is funny.
……
T：OK. Let’s watch the next stry, tgether.
Ss：Great!
设计意图：在没有解开谜底之前，先让学生们猜测题图老师究竟是什么样子的，学生们的猜想越是不一致，就越想知道究竟是谁猜对了，带着一种寻根问底的求知欲，学习接下来的内容，学生们会很入戏，配合得也相当好。
④呈现第3-6幅图画，播放录音。请学生跟读录音。
老师首先进行疑难讲解：
sht是动词，意为“射击，射门”；missed是动词miss的过去式，意为“错过，失误”；jin是动词，意为“参加，加入”；can是情态动词，意为“能够，可以，会”，后面跟动词原形，把can提到句首，可以变成一般疑问句；very意为“很，非常”，是副词，修饰形容词；s也是副词，喜怒是形容词，意为“如此，这样”；scres是动词scre的第三人称单数形式，意为“得分”；gals是gal的名词复数形式，意为“球门，得分”；ten t three意为“10：3”；win是动词，意为“获胜”；great意为“优秀的，杰出的”。
设计意图：老师首先把学生们的疑难问题剪接出来，扫清难点，
⑤请学生代表讲述故事情节内容。
Zip：Sht! 射门！
Zm：Oh, n! I’m missed! 奥，不！我失误了！
Rabbit：Can I jin yu? 我可以加入你们吗？
Zm：Yu’re very thin and s shrt. Can yu play ftball? 你非常瘦弱，又这么矮。你会踢足球吗？
Rabbit：Sure. Let me shw yu. 当然。让我展示给你们看。
Rabbit scres ten gals. 兔子踢进十个球。
Rabbit：Ten t three! We win! 10 ：3！我们赢了！
Zm：Yu’re great! 你真是太优秀了！
Dg：Our new PE teacher is a great ftball player, t. 我们新的体育老师也是一个优秀的足球运动员。
Rabbit：I am yur new PE teacher. 我就是你们的体育老师！
设计意图：请学生代表把故事清洁讲清楚、明白，带动接受力较差的学生们理解故事内容。
⑥老师请学生代表回答上面提的问题.
T：Is the new PE teacher tall and strng?
Ss:：N! He is shrt and thin.
T：Wh is the new PE teacher?
Ss：Rabbit.
设计意图：经过朗读、翻译、理解，学生们很容易回答这问题了。以此可以验收学生们对故事内容的理解程度
4.操练
重新播放完整的动画故事，请学生们分角色朗读故事，并表演故事。
（1）播放录音，学生跟读。
（2）打开教科书，同桌对读。
（3）请学生们四个人一组，分别扮演故事里的角色，练习表演故事情节。
（4）以组为单位，请学生们到前台进行表演。评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓励。
设计意图：引导学生们把课本当作剧本，鼓励学生们扮演故事里的角色，把课文中静态的图片与文字，活灵活现的表现成动态，能够做到这一点，孩子们真的是了不起，届时，老师一定高度赞扬孩子们的勇敢精神。
5.课堂小结
T：Bys and girls. What can yu learn tday?
S1：I can spell the wrds “baby, happy, windy, sunny, srry”.
S2：I can spell the letter “y” /i/.
S3：I learn “We are…; Yu are…; They are…”.
S4：I learn “I am…”.
S5：I learn “He is…; She is…; It is…”.
S6：I knw Zip will have a new PE teacher.
S7：I knw the new PE teacher is shrt and thin.
S8：I knw Rabbit is the new PE teacher.
S9：I knw Rabbit is a gd ftball player.
……
七、课堂作业
Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。
( ) 1. A.bdy B.sunny C.fly
( ) 2. A.funny B.party C.by
( ) 3. A.srry B.they C.key
( ) 4. A.many B.play C.windy
( ) 5. S.happy B.mney C.baby
Ⅱ.看图片，填写单词，完成句子。
1.The ________is________ . 2.It’s ________tday. 3.It’s ________tday.
4.I’m very________. 5.I like ________.
Ⅲ.用am，is，are填空。
1.They ________ helpful.
2.Tday________ my birthday. I ________ happy.
3.I knw this little by. He________plite.
4.I like this panda. It ________ white and black.
5.Yu ________ my gd friends. We ________ family.
Ⅳ.纠错，改错。
( ) 1. This are Tm. He is clever. ________ → ________
A B C
( ) 2. We am n the playgrund. ________ → ________
A B C
( ) 3. Is yu a gd ftball player? ________ → ________
A B C
( ) 4. I have an apple. It are red and big. ________ → ________
A B C
( ) 5.The bys is helpful. They d sme cleaning every day. ________ → ________
A B C
Ⅴ.阅读短文，选择正确选项。
Hell, every ne. I’m Zm. I have fur friends. This is Zip. She is my gd friends. She is kind. This is Dg. He is helpful. That is Elephant. He is tall and strng. He is plite and nice. That is Rabbit. He is ur new PE teacher. He is a great ftball player. We all like him.
( ) 1.Zm has________ friends.
A.3 B.4 C.5
( ) 2.Zip is Zm’s gd friends. She ________ kind.
A.am B.is C.are
( ) 3.Dg is ________ .
A.helpful B.hard-wrking C.shy
( ) 4.________ is tall and strng. He is plite.
A.Cat B.Duck C.Elephant
( ) 5. Our ________ teacher is a great ftball player.
A.English B.PE C.art
八、板书设计
Unit 1 class 6
1.辅音字母+y 读作/i/
baby happy windy sunny srry
2.am，is，are的用法口诀：
我用am，你用are，is连着他、她、它，单数is，复数are；若要变成疑问句，句首am，is，are。
3.典型句子：
He must be tall and strng. 他一定是又高又强壮。
Our new PE teacher is a great ftball player, t.我们的新体育老师也是一位杰出的优秀足球运动员。
I am yur new PE teacher. 我是你们新的体育老师。
答案：Ⅰ. 1.C 2.C 3.A 4.B 5.B
Ⅱ. 1.by, happy 2.sunny 3.windy 4.srry 5.candy
Ⅲ. 1.are 2.is; am 3.is 4.is 5.are; are
Ⅳ. 1.A , are→is 2.A, am→are 3.A, Is→Are 4.B, are→is 5.A, is→are
Ⅴ. 1.B 2.B 3.A 4.C 5.B
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