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小学英语Unit 5 What does he do? Part B公开课教学设计
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这是一份小学英语Unit 5 What does he do? Part B公开课教学设计，共6页。教案主要包含了Listen等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Let’s check；Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check是听力活动。Let’s wrap it up.是本单元主要句型的句法归纳。Stry time复习和巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，保持对英语学习的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的总结。本课时的重点是核心词汇、句型的掌握和句型的归纳。表示建议、询问职业梦想的句型，深化了unusual jb的概念
本课时包括Let’s check、Let’s wrap it up 和stry time三个版块。Let’s check分为两部分：第一部分是听力匹配活动，用于检测本单元部分的核心词汇和常用表达；第二部分为听录音完成句子，用于考查单元核心词汇和句型。Let’s wrap it up. 要引导学生自己总结和归纳。Stry time版块呈现的是Zm和Zip聊天，构思自己的职业梦想的故事。通过故事的学习，复习和巩固表示建议、询问职业梦想的句型，深化了unusual jb的概念。故事阅读性强，符合学生的心理，很能激学生学习的兴趣。
Let’s wrap it up. 启发学生的思考，引导学生自己总结和归纳，培养学生的思维能力。Stry time通过整体感知、答疑解惑、模仿表演方式，巩固和发展语言。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）能够巩固并综合运用句型—What des he/she d?—He/She is ...
—Where des he/she wrk? —He/She wrks ...
—Hw des he/she g t wrk?—He/She ges t wrk...谈论人物的职业和生活情况。
（3）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
课时重难点
1.重点
（1）复习本单元知识，完成Let’s check。
（2）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
2.难点
能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：
课件、照片、录音机、磁带、
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Sing a sng.
T: Bys and girls. Let’s sing a sng tgether.
播放歌曲What d yu wan t d?师生一起唱。
设计意图：激发了全体学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
Step 2 Lead in
快闪游戏
课件呈现本单元核心词汇factry, pstman, wrker, businessman, plice fficer, fisherman, scientist, pilt, cach的图片，学生观察几秒后，某个图片快速闪掉，学生凭记忆说出单词。
教学资源：课件
设计意图：游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的积极参与，复习和巩固了本单元的核心词汇。
Step 3 Presentatin
1. Let’s check.
(1) Listen and match.
a. 请学生逐一看图和右边的文字信息，尝试推测听力要求。
b. 播放录音，听录音连线。
b. 校对答案。
(2）Listen again and answer the questins.
a. 请学生在听录音之前读一遍题。
b. 播放录音，完成练习。
c. 校对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先看图和相关文字信息，做到目的的听录音，培养听前预测习惯，逐步提高听力水平。
2. Let’s wrap it up.
(1)T: I have a gd friend. （课件呈现教师朋友的照片）D yu want t knw smething abut her? Yu can ask me.
S1: What des she d?
T: She is a teacher.
S2: Where des she wrk?
T: She wrks in a middle 1 schl.
S3: Hw des she g t wrk/schl?
T: She ges t wrk by car.
S4: What des she teach?
...
（学生提出想知道的问题，教师回答同时板书相关信息的句子）
(2)学生描述所谈人物的信息。
(3)学生拿出准备好的家人或朋友的照片，两人一组，参考板书句型互相问答。
(4)观察板书的句子，小组讨论和总结提问的方法，然后汇报讨论结果，教师补充。
(5)学生看书完成练习，然后师生核对。
(6)“我听不清”游戏。
两人一组，A对B说：Mary has a cat. B做出假装听不见的动作，并说：I didn’t hear yu. What des Mary have? A再说一次句子。
教学资源：照片
设计意图：引导学生自己观察、总结，启发学生的思维。
3. Learn “Stry time”
(1) T: In ur life, there are sme unusual jbs.（板书unusual jb，教读词组，理解词组。）
(2)观看动画，用横线画出故事中提到的不寻常的职业。
(3)深入学习故事。
a.自读课文，然后小组讨论问题，汇报答案。
Hw many unusual jbs des Zm think f?
What are they?
What des Zip want t be?
(在学生汇报的过程中，课件呈现a lin tamer, a bee farmer, a cmputer game tester, a magician’s assistant的图片及词组，学习词组)
b. 与学生谈论职业。
T: What d yu want t be? D yu want t have a part time jb here? Why d yu want t be a Why nt?
(4)再次欣赏故事，跟读故事。
(5)分角色朗读故事。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：先欣赏动画整体感知，然后理解故事，再次欣赏故事，分角色朗读故事，有条理楚学习故事。
Step 4 Presentatin
小组自备道具，表演故事。
教学资源：自备故事中的道具
设计意图：故事的表演激发学生的想象力，提高学生的口头表达能力和交际能力。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. 复习和巩固了本单元的和核心词汇和句型。
2. 了解了unusual jb的概念。
3. 归纳了本单元的主要句型的句法。
设计意图：整理知识点，培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
jb
复数
have
三单形式
1. 2.
aunt
反义词
校长
汉译英
3. 4.
二、按要求完成句子。
1. Linda has a dg.（就画线部分提问）
What _______ Linda _______?
2. She ges t schl n ft. （就画线部分提问
Hw _______ she _______ t schl?
3. mther, Wei Fang’s, is, wrker, a, factry(.)（连词成句。）
______________________________
4. didn’t, I , yu, hear(.)（连词成句。）
______________________________
三、小练笔。
请介绍你自己，包括兴趣爱好、梦想职业等，不少于30个单词。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Answers:
一、1.has 2. jbs 3. head teacher 4. uncle
二、1.des, have 2.des, g 3.Wang Fang’s mther is a factry wrker. 4.I didn’t hear yu.
三、I’m Tm. I’m a by. I am tall and strng. I like sprts. I ften g running in the park. I’m gd at basketball, ftball and badmintn. I want t be a basketball player like Ya Ming.
板书设计
B Let’s wrap it up. C Stry time
1. What des she have?
unusual jb
不寻常的工作
She has a dg.
2. Where des she wrk?
She wrks in a middle 1 schl.
3. Hw des she g t wrk/schl?
She ges t wrk/schl by car.
疑问词+des + she/he+动词原形？
She/He+ 动词三单形式+其他.
课时内容
B Let’s check；Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check是听力活动。Let’s wrap it up.是本单元主要句型的句法归纳。Stry time复习和巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，保持对英语学习的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的总结。本课时的重点是核心词汇、句型的掌握和句型的归纳。表示建议、询问职业梦想的句型，深化了unusual jb的概念
本课时包括Let’s check、Let’s wrap it up 和stry time三个版块。Let’s check分为两部分：第一部分是听力匹配活动，用于检测本单元部分的核心词汇和常用表达；第二部分为听录音完成句子，用于考查单元核心词汇和句型。Let’s wrap it up. 要引导学生自己总结和归纳。Stry time版块呈现的是Zm和Zip聊天，构思自己的职业梦想的故事。通过故事的学习，复习和巩固表示建议、询问职业梦想的句型，深化了unusual jb的概念。故事阅读性强，符合学生的心理，很能激学生学习的兴趣。
Let’s wrap it up. 启发学生的思考，引导学生自己总结和归纳，培养学生的思维能力。Stry time通过整体感知、答疑解惑、模仿表演方式，巩固和发展语言。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）能够巩固并综合运用句型—What des he/she d?—He/She is ...
—Where des he/she wrk? —He/She wrks ...
—Hw des he/she g t wrk?—He/She ges t wrk...谈论人物的职业和生活情况。
（3）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
课时重难点
1.重点
（1）复习本单元知识，完成Let’s check。
（2）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
2.难点
能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：
课件、照片、录音机、磁带、
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Sing a sng.
T: Bys and girls. Let’s sing a sng tgether.
播放歌曲What d yu wan t d?师生一起唱。
设计意图：激发了全体学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
Step 2 Lead in
快闪游戏
课件呈现本单元核心词汇factry, pstman, wrker, businessman, plice fficer, fisherman, scientist, pilt, cach的图片，学生观察几秒后，某个图片快速闪掉，学生凭记忆说出单词。
教学资源：课件
设计意图：游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的积极参与，复习和巩固了本单元的核心词汇。
Step 3 Presentatin
1. Let’s check.
(1) Listen and match.
a. 请学生逐一看图和右边的文字信息，尝试推测听力要求。
b. 播放录音，听录音连线。
b. 校对答案。
(2）Listen again and answer the questins.
a. 请学生在听录音之前读一遍题。
b. 播放录音，完成练习。
c. 校对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先看图和相关文字信息，做到目的的听录音，培养听前预测习惯，逐步提高听力水平。
2. Let’s wrap it up.
(1)T: I have a gd friend. （课件呈现教师朋友的照片）D yu want t knw smething abut her? Yu can ask me.
S1: What des she d?
T: She is a teacher.
S2: Where des she wrk?
T: She wrks in a middle 1 schl.
S3: Hw des she g t wrk/schl?
T: She ges t wrk by car.
S4: What des she teach?
...
（学生提出想知道的问题，教师回答同时板书相关信息的句子）
(2)学生描述所谈人物的信息。
(3)学生拿出准备好的家人或朋友的照片，两人一组，参考板书句型互相问答。
(4)观察板书的句子，小组讨论和总结提问的方法，然后汇报讨论结果，教师补充。
(5)学生看书完成练习，然后师生核对。
(6)“我听不清”游戏。
两人一组，A对B说：Mary has a cat. B做出假装听不见的动作，并说：I didn’t hear yu. What des Mary have? A再说一次句子。
教学资源：照片
设计意图：引导学生自己观察、总结，启发学生的思维。
3. Learn “Stry time”
(1) T: In ur life, there are sme unusual jbs.（板书unusual jb，教读词组，理解词组。）
(2)观看动画，用横线画出故事中提到的不寻常的职业。
(3)深入学习故事。
a.自读课文，然后小组讨论问题，汇报答案。
Hw many unusual jbs des Zm think f?
What are they?
What des Zip want t be?
(在学生汇报的过程中，课件呈现a lin tamer, a bee farmer, a cmputer game tester, a magician’s assistant的图片及词组，学习词组)
b. 与学生谈论职业。
T: What d yu want t be? D yu want t have a part time jb here? Why d yu want t be a Why nt?
(4)再次欣赏故事，跟读故事。
(5)分角色朗读故事。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：先欣赏动画整体感知，然后理解故事，再次欣赏故事，分角色朗读故事，有条理楚学习故事。
Step 4 Presentatin
小组自备道具，表演故事。
教学资源：自备故事中的道具
设计意图：故事的表演激发学生的想象力，提高学生的口头表达能力和交际能力。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. 复习和巩固了本单元的和核心词汇和句型。
2. 了解了unusual jb的概念。
3. 归纳了本单元的主要句型的句法。
设计意图：整理知识点，培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
jb
复数
have
三单形式
1. 2.
aunt
反义词
校长
汉译英
3. 4.
二、按要求完成句子。
1. Linda has a dg.（就画线部分提问）
What _______ Linda _______?
2. She ges t schl n ft. （就画线部分提问
Hw _______ she _______ t schl?
3. mther, Wei Fang’s, is, wrker, a, factry(.)（连词成句。）
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4. didn’t, I , yu, hear(.)（连词成句。）
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三、小练笔。
请介绍你自己，包括兴趣爱好、梦想职业等，不少于30个单词。
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Answers:
一、1.has 2. jbs 3. head teacher 4. uncle
二、1.des, have 2.des, g 3.Wang Fang’s mther is a factry wrker. 4.I didn’t hear yu.
三、I’m Tm. I’m a by. I am tall and strng. I like sprts. I ften g running in the park. I’m gd at basketball, ftball and badmintn. I want t be a basketball player like Ya Ming.
板书设计
B Let’s wrap it up. C Stry time
1. What des she have?
unusual jb
不寻常的工作
She has a dg.
2. Where des she wrk?
She wrks in a middle 1 schl.
3. Hw des she g t wrk/schl?
She ges t wrk/schl by car.
疑问词+des + she/he+动词原形？
She/He+ 动词三单形式+其他.
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