小学语文人教部编版五年级下册习作例文综合与测试精品教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册习作例文综合与测试精品教案设计，共4页。

▶教学目标


1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。


2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。


3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。


▶教学重难点


1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。


2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。


▶教学策略


1.阅读理解


关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；学习通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。


2.语言运用


通过阅读习作例文，学习描写人物的基本方法。以自读自悟，小组合作探究学习的方法为主。


▶教学准备


多媒体课件。


▶教学课时 1课时


▶教学过程


板块一 谈话导入，激发兴趣


1.谈话导入。


《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。


2.任大霖是现代儿童文学作家。（课件出示任大霖简介）


3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：我的朋友容容）


【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。


板块二 初读例文，感悟表达


1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？


课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。


2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）


3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）


4.小组代表交流汇报。（学生自由交流）


5.教师小结：作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的，这样写有什么好处？（这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点）


【设计意图】学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。


板块三 总结方法，指导写法


1.《我的朋友容容》这篇习作例文，作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写，表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。把一个人的特点写具体可以运用哪些方法？（指名学生说）


2.这么多描写人物的方法，我们该怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写？（要根据内容，选准方法）


3.我们要选准方法进行细致地描写。上次有位同学写自己的爸爸非常幽默，你们帮他想一想，他应该抓住什么来表现爸爸的幽默？（他应该抓住爸爸平时的语言、动作、神态等来表现爸爸的幽默）


4.还有一位同学写自己的妈妈十分爱美，你们也帮他出出主意，他应该抓住什么来表现妈妈爱美？（他应该抓住妈妈平时的外貌、动作、语言等来表现妈妈爱美）


5.教师总结：把一个人的特点写具体，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点选准方法。要学会综合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。


【设计意图】引导学生总结描写人物的基本方法，指导学生抓住人物特点，并根据人物的特点选准方法。此环节的设计是为指导学生习作而提前做好准备。


板块四 观察插图，训练表达


1.看图写话是大家最喜欢的习作方式。（课件出示教材第81页插图）


请大家观察这幅画，注意画中有哪些人物？（小守门员和他的观众们）


2.看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容说出来。（指名学生说）


3.我们来看看别人是怎样看图写话的，今天我们一起来学习习作例文《小守门员和他的观众们》。板书习作例文，齐读习作例文的题目。（板书：小守门员和他的观众们）


【设计意图】引导学生观察课文中的插图，训练学生的观察能力和口头表达能力。引导学生透过插图想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，训练学生的想象能力。


板块五 初读例文，感悟表达


1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容。（课文通过描写小守门员和他的观众们，表现小守门员尽职尽责的特点）


2.默读课文。想一想课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。（学生一边默读一边想）


3.四人小组讨论交流：课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的？（每小组选一个说得最好的代表）


4.小组代表交流汇报。（学生自由交流）


5.教师小结：课文把小守门员和他的观众们的外貌、动作都写得细致、具体，表现出小守门员的尽职尽责，也表现出观众们的不同特点。


【设计意图】学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。


板块六 总结方法，指导写法


1.小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的印象最深。


2.四人小组讨论交流：哪个人物给你的印象最深？（每小组选一个说得最好的代表）


3.全班交流汇报。（学生自由交流）


4.教师总结：只要抓住人物各具特色的外貌、动作，将其描写得细致、具体，就能写出人物的特点，从而给别人留下深刻的印象。


【设计意图】引导学生思考：小守门员和他的观众们，哪个人物给你的印象最深？引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，总结出描写人物的基本方法。


▶教学反思


1.重在自读感悟。


这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。习作例文，虽然一般没有安排关于阅读理解和语言文字的理解训练，但是它们的教学流程还是按照阅读教学两步走进行安排：一是读懂写了什么（了解课文内容，感悟主题思想），二是知道为什么这样写（完成课后练习）。道理很简单，不知道写了什么，是不可能了解为什么这么写的（即该单元的习作教学目标）。要给学生足够的阅读时间，重在学生自读感悟。老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点拨与总结。


2.紧扣教学重难点。


在教学过程中，始终让学生以感悟描写人物的基本方法为主要目标。坚决贯彻教学目标制定的“标准性原则”，依据两篇习作例文的教学目标，不随意添加，以免影响教学目标的达成。以小组合作探究的学习方式为主，在读一读、评一评、议一议中掌握描写人物的基本方法。


3.采用自主、合作探究的教学法。


本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥学生的主体作用，积极为学生创设自由交流的环境，学生在自主的空间里，自由奔放地思考和学习。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在小组交流的过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、善于发现的精神以及合作交流的能力和创新意识。