小学数学北师大版三年级上册5 能通过吗第四课时教案及反思

这是一份小学数学北师大版三年级上册5 能通过吗第四课时教案及反思，共5页。教案主要包含了第四课时等内容，欢迎下载使用。
第5节 能通过吗


【第四课时】 小数的初步认识








一、教学目标


1．结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。


2．知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。


3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。


二、教学重点


借助常用的长度单位之间的关系，元角分之间的关系，理解小数的意义。





三、教学难点


知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。


四、教学具准备


课件。





五、教学过程


（一）创设情景，引出新知


红色的火车能从限高栏杆下顺利的通过吗？








（二）探索研究，学习新知


1．观察主题图，仔细观察并说说图中的数学信息。


（1）观察主题图


提问：说一说，你发现的数学信息


提问：想一想，3.25米是几米几分米几厘米？


3.50米是几米几分米几厘米？





板书：3.25米=3米2分米5厘米


3.50米=3米5分米


3米2分米5厘米＜3米5分米


汽车能通过





（2）再出示：1.78米是几米几分米几厘米？


10.87米是几米几分米几厘米？





小结：1.78米就是1米7分米8厘米；10.87米是10米8分米7厘米。





提问：你能举一个这样的例子，说一说吗？


（鼓励学生积极表达自己的想法，也可以同桌之间交流）








2. 生活中有许多小数，看一看，读一读。


（1）结合生活经验，说说自己遇到的小数


（对于不同的方法，只要合理就要给予肯定。）


（2）出示教科书中的四幅图





提问：读一读，看一看。


（注意：不要求学生理解7. 98秒和38.2°C表示的实际意义。）


小结：瘦肉馅7.9元表示7元9角；我的身高是1.41米表示1米4分米1厘米。


3．摆一摆，说一说。


（1）摆一个硬币，说一说是几角，用元作单位是多少元？


摆一个硬币，是1角，用元作单位是0.1元。





（2）摆两个硬币，说说是几个1角，是几个0.1元，是几元。


摆两个硬币，是2个1角，是2个0.1元，是0.2元。





（3）这样一直摆到9个硬币，每摆一次，都让学生像摆两个硬币那样说一说。分别是几个1角，是几个0.1元，是几元？





（4）重点说一说摆10个硬币，


小结：10个1角就是10个0.1元，就是1元，我们能够发现一位小数表示的钱数是由几个0.1元组成的。如：0.8元就是由8个0.1元组成的,或8个0.1元就是0.8元。





（5）出示：1米长的尺子。





提问：在尺子上找到1分米，说一说用小数表示是（）米，是几个1分米？


在尺子上找到2分米，说说是几个1分米，是几个0.1米，是几米？


边找边说，一直说到10分米，是几个1分米，是几个0.1米，是几米？


注意：在这里不用介绍“一位、两位小数”这样的概念，也不用抽象出：“10个0.1是1”这样的结论。只要学生在学习过程中有所体会即可。





（6）再次体验：


①5角=（ ）元；


②1元是（ ）个0.1元；


③3.9元=（ ）角；


④52角=（ ）元；


⑤9分米=（ ）米；


⑥1米是（ ）个0.1米；


⑦2.6米=（ ）分米；


⑧15分米=（ ）米。


答案：0.5 10 39 5.2 0.9 10 26 1.5





（三）知识梳理，巩固练习


1．书P89-1题，再次经历把以米为单位的小数改写成几米几分米的形式的过程，进一步理解长度单与小数之间的关系，加深理解小数的实际意义。





答案：（1）4米3分米，4米8分米；


（2）能跳过去。





2．书P89-2题，感受小数在日常生活中的重要作用，多角度理解小数的意义。





答案：三十点二，三十一点五，二点七。





3．书P89-3题，再次感受元、角、分与小数和米、分米、厘米与小数之间的关系，加深对小数意义的理解，初步渗透一位小数的计数单位。





答案：（1）0.1,0.5；0.1,1.0或1。


（2）0.1,0.6；0.1,1.0或1。





4. 书P89-4题，进一步理解小数与元、角、分，小数与长度单位之间的关系。


12个0.1元是多少元？12个0.1米是多少米？


答案：1.2元，1.2米。


（四）小结


通过今天的学习，我们对小数有了进一步的认识，同学们在今天的学习中积极开动脑筋，你们太棒了。