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小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 1 My school综合与测试第一课时教学设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 1 My school综合与测试第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课时作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
A. Let’s learn A. let’s d
二、课时分析
本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。通过Let’s d 的学习让学生明白各个功能室的作用。为下面的学习做了很好的铺垫。
本课时的A Let’s learn.部分通过Amy 和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。A Let’s d 部分是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。
三、课时目标
1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表
示的词组。
2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教
室及场馆的位置。
3. 能够听懂A Let’s d 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。
4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。
四、课时重难点
1. 课时重点
掌握关于功能室名称的单词：teachers’ ffice，library；楼层的表达的词组the first flr，the secnd flr以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。
2. 课时难点
（1）正确使用序数词
（2）单词library中辅音连缀的发音。
五、教学准备
1.本课时的五张单词卡片
2.关于校园分布的教学挂图
3.录音机及配套磁带
4.用作评价奖励的小礼物
六、教学过程
Step 1 Warm up
老师播放歌曲“ur schl”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。
Step 2 Lead in
音乐停止
T:（老师指着简笔画介绍让学生们跟着读） This is my schl.
S: This is my schl.
T: This is my classrm . It’s n the secnd flr. 这是我们的教室，它在二楼。
S: This is my classrm . It’s n the secnd flr. 这是我们的教室，它在二楼。
T: This is teachers’ ffice. It’s n the secnd flr.
这是老师办公室，它在二楼。
S:This is teachers’ ffice. It’s n the secnd flr.
这是老师办公室，它在二楼。
T：This is library. It’s n the fist flr. 这是图书馆，它在二楼。
S: This is library. It’s n the fist flr. 这是图书馆，它在二楼。
设计意图：通过画画，预习将要学习的关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。为本课学习做了很好的铺垫作用。
Step 3 Presentatin
1.教学新词：library， teachers’ ffice，first flr，secnd flr。
⑴教学library
教师接上面话题，指向图书馆重复说：“This rm is library.”并板书：
library。随后展示单词卡说：“This is library.”
T: ( 老师然后指着图片里的书问)What are they?
S: They’re bks.
T:(自言自语）Where’s the bks? The bks are in the library. （让学生从中明白其意思）然后分音节带读单词：lib-ra-ry.
⑵ 教学词组teachers’ ffice
T：（教室出示办公室的图片）边展示边说：Sme peple wrk in this rm.
This is a ffice. 板书“ffice”带读ffice。
T：I’m a teacher .I wrk in the ffice t . We call it “teachers’ ffice”，展示单词卡片，并指向简笔画说：The rm is teachers’ ffice. 并板书：teachers’ ffice。［ 老师在板书的时候提醒学生注意名词所有格我们用到的是“’s” 而这个地方是“s’”并用彩笔标注。] 然后领读词组：teachers’ ffice。
⑶教学词组first flr，secnd flr
T: 老师指着简笔画中刚才说的我们的教室说：This is ur classrm. Our classrm is n the secnd flr. （教师边说边用手指表示“二”，并板书：secnd flr 并与图中我们的教室连线。） 告诉学生secnd 是“第二”的意思，与tw 不同， 它表示的是顺序。 带读 secnd 和 secnd flr。
教师借助图书馆用同样的方法教学词组first flr。
设计意图：创设情境,激发兴趣 。通过学校的简笔画直接很自然的过渡
到学校里的每个房间，从而引出各个功能室，让学生在真实的语言环境中
习得知识 ，提高学习兴趣。
2.教学A Let’s learn
⑴ 教师指着黑板上的图书馆问 ：Where’s the library? 引导学生回答：It’s n the first flr. 板书句型：Where’s the library? It’s n the first flr.
⑵教师播放“Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读。
3.教学A let’s d
⑴T：Ok, please. Say and d fllw me.（教师边做动作边说句子）。
T: Read a bk. （同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。）
S: Read a bk. 读书
T: Say hell. 说你好。
S:Say hell. 说你好。
T:Play ftball. 踢足球。
S:Play ftball. 踢足球。
T:Water the flwer. 浇花。
S:Water the flwer. 浇花。
⑵ 教师出示单词卡片：playgrund，（出示幻灯片或图片）然后贴到简笔画学校的合适的位置。让学生领会其意思。然后带读单词。
⑶ 接下来老师拿出单词卡问
T：Let me see.Playgrund which is related t the fur sentences we have just
said. （让我们想一想playgrund 与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S：Play ftball. 踢足球。
T：Let me see.Library which is related t the fur sentences we have just said.
（让我们想一想，Library 与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S： Read a bk. 读书
T：Teachers’ ffice which is related t the fur sentences we have just said.
（Teachers’ ffice与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S:Say hell. 说你好。
T：Garden which is related t the fur sentences we have just said.
（Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S: Water the flwer. 浇花。
(老师根据孩子们的回答把它们分别贴在相应的句子旁）
设计意图：通过问答；贴图片；做动作调动了孩子们的积极性，使学生们在短时间内，迅速了解功能室及场馆的功能，起到事半功倍的作用。
⑷ 播放录音，老师根据录音内容做动作。学生边指出正确的图片边跟读。
（在做动作时老师应该根据情况作出不同的表情，例如：在录音说到在图书馆里读书时，老师应把手放到嘴边作提示安静状。）
⑸请一名自告奋勇的学生做动作，其他学生猜句子。（给猜对的同学小礼物作为奖品）
设计意图：通过游戏活动和奖励活动，活跃了课堂气氛，训练了学生的观察力，记忆力和听辨力。
Step 4 Practice
活动：“说说我们未来的学校”
活动方式：全班同学每四人一组，通过问答的方式说说我们未来的学校的
发展宏图。
S1：Hw many rms in ur schl?
S2：It’s twenty-fur rms.
S3：What are they？
S4：They are classrms ; library and teachers’ ffice.
S1：Where is the library？
S2: It’s n the secnd flr.
设计意图：通过小组游戏，使学生在丰富多彩、生动有趣的课堂气氛中习得语言，加深对所学知识的理解，提高学生的语言运用能力。
Step 5 Summary
T:Bys and girls, Let’s lk back this class. What did yu learn abut this lessn?老师手指板书引导孩子们总结。
S: 学习了功能室的名称单词：teachers’ ffice； library
楼层的表达的词组：the first flr，the secnd flr
T：Excellent! Which new sentences d yu learn tday?
S: 询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s n the ….”
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课时作业
Ⅰ. 英汉连连看
1. 图书馆 A. playgrund
2. 老师办公室 B.garden
3. 教室 C. library
4. 体育场 D. teachers’ ffice
5. 花园 E.classrm
Ⅱ.小蜜蜂来采蜜。
A. Say hell.
B. Play ftball.
C. Water the flwers.
D.Read a bk
( )1. G t the library.
( )2. G t the teachers’ ffice
( )3. G t the playgrund.
( )4. G t the garden
Ⅲ.根据图片回答问题。
1. Where is the library ？
2. Where is the teachers’ ffice ？
答案：
八、板书设计
Unit 1 my schl
Read a bk
the secnd flr
library
the first flr Say hell
Play ftball. teachers’ ffice
Water the flwer
playgrund Where’s the library ?
It’s n the fist flr.
GardenⅠ.1--C 2--D 3--E 4--A 5--B
Ⅱ.1.D 2.A 3.B 4.C
Ⅲ.1. It’s n the secnd flr.
2. It’s n the first flr.
一、课时内容
A. Let’s learn A. let’s d
二、课时分析
本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。通过Let’s d 的学习让学生明白各个功能室的作用。为下面的学习做了很好的铺垫。
本课时的A Let’s learn.部分通过Amy 和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。A Let’s d 部分是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。
三、课时目标
1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表
示的词组。
2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教
室及场馆的位置。
3. 能够听懂A Let’s d 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。
4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。
四、课时重难点
1. 课时重点
掌握关于功能室名称的单词：teachers’ ffice，library；楼层的表达的词组the first flr，the secnd flr以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。
2. 课时难点
（1）正确使用序数词
（2）单词library中辅音连缀的发音。
五、教学准备
1.本课时的五张单词卡片
2.关于校园分布的教学挂图
3.录音机及配套磁带
4.用作评价奖励的小礼物
六、教学过程
Step 1 Warm up
老师播放歌曲“ur schl”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。
Step 2 Lead in
音乐停止
T:（老师指着简笔画介绍让学生们跟着读） This is my schl.
S: This is my schl.
T: This is my classrm . It’s n the secnd flr. 这是我们的教室，它在二楼。
S: This is my classrm . It’s n the secnd flr. 这是我们的教室，它在二楼。
T: This is teachers’ ffice. It’s n the secnd flr.
这是老师办公室，它在二楼。
S:This is teachers’ ffice. It’s n the secnd flr.
这是老师办公室，它在二楼。
T：This is library. It’s n the fist flr. 这是图书馆，它在二楼。
S: This is library. It’s n the fist flr. 这是图书馆，它在二楼。
设计意图：通过画画，预习将要学习的关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。为本课学习做了很好的铺垫作用。
Step 3 Presentatin
1.教学新词：library， teachers’ ffice，first flr，secnd flr。
⑴教学library
教师接上面话题，指向图书馆重复说：“This rm is library.”并板书：
library。随后展示单词卡说：“This is library.”
T: ( 老师然后指着图片里的书问)What are they?
S: They’re bks.
T:(自言自语）Where’s the bks? The bks are in the library. （让学生从中明白其意思）然后分音节带读单词：lib-ra-ry.
⑵ 教学词组teachers’ ffice
T：（教室出示办公室的图片）边展示边说：Sme peple wrk in this rm.
This is a ffice. 板书“ffice”带读ffice。
T：I’m a teacher .I wrk in the ffice t . We call it “teachers’ ffice”，展示单词卡片，并指向简笔画说：The rm is teachers’ ffice. 并板书：teachers’ ffice。［ 老师在板书的时候提醒学生注意名词所有格我们用到的是“’s” 而这个地方是“s’”并用彩笔标注。] 然后领读词组：teachers’ ffice。
⑶教学词组first flr，secnd flr
T: 老师指着简笔画中刚才说的我们的教室说：This is ur classrm. Our classrm is n the secnd flr. （教师边说边用手指表示“二”，并板书：secnd flr 并与图中我们的教室连线。） 告诉学生secnd 是“第二”的意思，与tw 不同， 它表示的是顺序。 带读 secnd 和 secnd flr。
教师借助图书馆用同样的方法教学词组first flr。
设计意图：创设情境,激发兴趣 。通过学校的简笔画直接很自然的过渡
到学校里的每个房间，从而引出各个功能室，让学生在真实的语言环境中
习得知识 ，提高学习兴趣。
2.教学A Let’s learn
⑴ 教师指着黑板上的图书馆问 ：Where’s the library? 引导学生回答：It’s n the first flr. 板书句型：Where’s the library? It’s n the first flr.
⑵教师播放“Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读。
3.教学A let’s d
⑴T：Ok, please. Say and d fllw me.（教师边做动作边说句子）。
T: Read a bk. （同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。）
S: Read a bk. 读书
T: Say hell. 说你好。
S:Say hell. 说你好。
T:Play ftball. 踢足球。
S:Play ftball. 踢足球。
T:Water the flwer. 浇花。
S:Water the flwer. 浇花。
⑵ 教师出示单词卡片：playgrund，（出示幻灯片或图片）然后贴到简笔画学校的合适的位置。让学生领会其意思。然后带读单词。
⑶ 接下来老师拿出单词卡问
T：Let me see.Playgrund which is related t the fur sentences we have just
said. （让我们想一想playgrund 与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S：Play ftball. 踢足球。
T：Let me see.Library which is related t the fur sentences we have just said.
（让我们想一想，Library 与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S： Read a bk. 读书
T：Teachers’ ffice which is related t the fur sentences we have just said.
（Teachers’ ffice与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S:Say hell. 说你好。
T：Garden which is related t the fur sentences we have just said.
（Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S: Water the flwer. 浇花。
(老师根据孩子们的回答把它们分别贴在相应的句子旁）
设计意图：通过问答；贴图片；做动作调动了孩子们的积极性，使学生们在短时间内，迅速了解功能室及场馆的功能，起到事半功倍的作用。
⑷ 播放录音，老师根据录音内容做动作。学生边指出正确的图片边跟读。
（在做动作时老师应该根据情况作出不同的表情，例如：在录音说到在图书馆里读书时，老师应把手放到嘴边作提示安静状。）
⑸请一名自告奋勇的学生做动作，其他学生猜句子。（给猜对的同学小礼物作为奖品）
设计意图：通过游戏活动和奖励活动，活跃了课堂气氛，训练了学生的观察力，记忆力和听辨力。
Step 4 Practice
活动：“说说我们未来的学校”
活动方式：全班同学每四人一组，通过问答的方式说说我们未来的学校的
发展宏图。
S1：Hw many rms in ur schl?
S2：It’s twenty-fur rms.
S3：What are they？
S4：They are classrms ; library and teachers’ ffice.
S1：Where is the library？
S2: It’s n the secnd flr.
设计意图：通过小组游戏，使学生在丰富多彩、生动有趣的课堂气氛中习得语言，加深对所学知识的理解，提高学生的语言运用能力。
Step 5 Summary
T:Bys and girls, Let’s lk back this class. What did yu learn abut this lessn?老师手指板书引导孩子们总结。
S: 学习了功能室的名称单词：teachers’ ffice； library
楼层的表达的词组：the first flr，the secnd flr
T：Excellent! Which new sentences d yu learn tday?
S: 询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s n the ….”
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课时作业
Ⅰ. 英汉连连看
1. 图书馆 A. playgrund
2. 老师办公室 B.garden
3. 教室 C. library
4. 体育场 D. teachers’ ffice
5. 花园 E.classrm
Ⅱ.小蜜蜂来采蜜。
A. Say hell.
B. Play ftball.
C. Water the flwers.
D.Read a bk
( )1. G t the library.
( )2. G t the teachers’ ffice
( )3. G t the playgrund.
( )4. G t the garden
Ⅲ.根据图片回答问题。
1. Where is the library ？
2. Where is the teachers’ ffice ？
答案：
八、板书设计
Unit 1 my schl
Read a bk
the secnd flr
library
the first flr Say hell
Play ftball. teachers’ ffice
Water the flwer
playgrund Where’s the library ?
It’s n the fist flr.
GardenⅠ.1--C 2--D 3--E 4--A 5--B
Ⅱ.1.D 2.A 3.B 4.C
Ⅲ.1. It’s n the secnd flr.
2. It’s n the first flr.
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