PEP 英语 四年级下Unit 1 My school教案

Unit 1 My school

第一课时

Part A Let’s talk  Look，ask and answer

教学目标

1.学生能够听、说词汇next to，homework。

2.学生能够听、说、认读句型：It’s on the second floor.Is this the teachers’ office?No,it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

3.学生能够在情景中运用句型Where is...？It’s on the first/second floor.询问方位并回答。

4.学生能够在情景中运用句型Is this/that...?Yes,it is./No,it isn’t.询问近处或远处的事物并回答。

教学重难点

1.能够听、说词汇next to，homework。

2.能够听、说、认读句型：It’s on the second floor.Is this the teachers’ office?No,it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

3.能够灵活运用所学句型在日常生活中进行简单的交际。

教学准备

教学光盘，课件，图片，作业本

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。

T:Good morning，boys and girls！

Ss:Good morning...

T:Welcome back to our class！

Ss:Thank you.

...

Step 2：Presentation

完成“Let’s talk”部分的任务。教师利用教学课件展示一张校园分布图，对学生说：Look！This is our school.It’s beautiful！然后教师拿着一本说出单词homework，然后指导一名学生做出上交作业本的动作并说：hand in the homework.待学生理解了句意后，教师教读句子，学生跟读。接着，教师向学生提问：Where can we hand in the homework？教师指着校园分布图中的教师办公室教读词组teachers’office，学生跟读。

教师指着图中的teachers’ office向学生提问：Where’s the teachers’ office?学生思考后，教师帮助学生回答：It’s on the second floor.教师引导学生一起说：It’s on the second floor.

教师拿着作业本向学生提问可以交到哪里去，学生回答后教师说：It’s on the second floor.But there are two rooms.教师指着校园分布图二楼的library问：Is this the teachers’ office？教师引导学生回答：No，it isn’t.在指着teachers’ office问：is this the teacher’s office?教师引导学生回答：Yes，it is.

教师指着校园分布图上的teachers’ office和library说：The teachers’ office is next to the library.学生跟读句子。教师教读next to和library，学生跟读。

教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。待学生熟悉对话后，全班进行朗读比赛。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Look，ask and answer”部分的任务。教师带读“Look，ask and answer”部分的对话，学生跟读。然后分组练习，最后教师随机抽查。

Step 4：Summary

本课时学习了新词汇next to，homework和新句型It’s on the second floor.Is this the teachers’ office?No,it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

Step 5：Homework

听录音，跟读“Let’s talk”部分的内容。

教学反思

    本课时的教学中，教师结合实际展示校园分布图，通过创设真实的情境来教授新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的学习积极性。

第二课时

Part A Let’s learn  Let’s do

教学目标

1.学生能够听、说、认读词汇first floor，second floor，teachers’ office,library。

2.学生能够在日常生活中运用句型Where is...？It’s on the first/second floor.询问方位并回答。

3.学生能听懂指令，根据指令做出相应的动作。

教学重难点

1.能够掌握本课时的三会词汇first floor，second floor，teachers’ office,library。

2.能够在日常生活中运用句型询问方位并回答。

教学准备

教学光盘，校园分布图，图片，玩具足球

教学过程

Step 1：Warm-up

教师出示校园分布图，引导学生复习词汇teachers’ office和library，然后和学生进行会话。如：

T:Where’s the teachers’ office?

Ss:...

T:Is this the library?

Ss:...

T:Is it next to...?

Ss:...

...

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师出示教材上的图片，向学生提问：What’s this?引导学生回答：It’s the teachers’ office.教师板书teachers’ office并教读，学生跟读。教师继续提问：Where is the teachers’ office?引导学生回答：It’s on the first floor.教师板书first floor并教读，学生跟读。接着教师指着图书室提问：What’s this?引导学生回答：It’s the library.教师板书library并教读，学生跟读。教师继续提问 ：Is it on the second floor？引导学生回答：No，it isn’t.教师板书second floor并教读，学生跟读。

教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读。

2.完成“Let’s do”部分的任务。教师出示第一幅图，边做看书的动作边说：Read a book.同时，让学生边做看书的动作边跟读：Read a book. 接着，教师向学生提问：Where can we read a book？引导学生回答library，教师及时纠正学生发音。教师出示第二幅图，板书并教读句子Go to the teachers’ office.教师边做打招呼的动作边教读：Say hello.学生跟读句子。教师出示第三幅图并拿出一个玩具足球，跟学生说：Let’s play football.学生跟读。教师指着校园分布图上的操场教读单词playground，学生跟读。教师出示第四幅图，边做浇水的动作边教读句子：Water the flowers.学生跟读句子。然后，教师指着校园分布图说：Let’s go to the garden and water the flowers.教师教读单词garden，学生跟读，教师及时纠正学生的发音问题。

Step 3：Consolidation and extension

教师播放“Let’s do”部分的录音，学生边做动作边跟读。待学生熟悉课文后，全班可分组进行朗读比赛，评选出表现最优异的一组。

Step 4：Summary

本课时学习了新词汇first floor，second floor，teachers’ office,library并巩固了本单元重点句型，要求学生通过本课时的学习能听懂相关指令做出动作。

Step 5：Homework

听录音，跟读“Let’s learn”和“Let’s do”部分的内容。

教学反思

在本课时的教学中，教师利用图片和动作进行教学，化繁为简，更加简单直观地将新知识传授给学生，从学生的角度出发，也使他们对新知识的印象更加深刻。

第三课时

Part A  Let’s spell

教学目标

1.学生能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音/ə/。

2.学生能够完成相关练习。

教学重难点

1.能够掌握字母组合er的发音规则。

2.能够准确读出单词water，tiger，sister，computer，dinner。

教学准备

教学光盘，校园分布图，图片，单词卡片，有水的杯子

教学过程

Step 1：Warm-up

1.教师播放上个课时“Let’s do”部分的录音，让学生边做动作边说句子。

2.教师出示校园分布图。师生互动。如：

T:Where is the library？

Ss：...

T: Is this the library？

Ss：...

...

Step 2：Presentation

完成“Let’s spell”部分的内容。教师指着水杯中的水说：This is water.教师板书并教读单词water，学生跟读。教师出示一张老虎的图片，向学生介绍说：This is a tiger.教师板书并教读单词tiger，学生跟读。教师出示一张姐妹俩的图片，指着其中一个女孩说：She is her sister.教师板书并教读单词sister，学生跟读。教师出示一张计算机的图片说：This is a computer.教师板书并教读单词computer，学生跟读。最后，教师出示一张晚餐的图片，介绍说：This is dinner.教师板书并教读dinner，学生跟读。

教师让学生在四线三格中书写刚才学习的几个单词，复习字母在四线三格中的占格情况。最后，教师和学生共同复习，教师及时纠正学生的错误。

教师播放“Read，listen and chant”部分的录音。教师播放第一遍录音，学生静听，感受语音和旋律。教师播放第二遍录音，学生跟读。待学生熟悉单词后，全班分几大组进行说唱比赛。

教师引导学生边拼读“Read，underline and say.”部分的内容，边把单词中相同的字母组合用笔标出来，引导学生找到这些单词拼写上的相同点，再带领学生找到字母组合er的发音规则，最后做总结。

教师让学生观察“Look，listen and write.”部分的图片，然后播放此部分的录音，并让学生带着教材上的问题去听录音。学生边听录音边找出能回答这些问题的相关信息点，然后回答问题，最后师生一起核对答案。

Step 3：Consolidation and extension

1.教师将全班分为四大组，把本单元学过的单词卡片给学生浏览一遍，然后随机抽取一张，展示几秒后让学生说出被抽到的单词并拼写单词。又快又对的那一组为优胜组。

2.进行“击鼓传花”的游戏。接到“花”的学生要说一个含有字母组合er的单词，并让全班学生判断该单词里的er是否发/ə/音。

Step 4：Summary

本课时学习了字母组合er在单词中的发音规则。

Step 5：Homework

听录音，跟读本课时“Read，listen and chant.”部分的内容。

教学反思

在本课时的教学中，教师通过创设真实的情境向学生教授单词，加深了学生对单词的理解和印象。在认读字母组合er在单词中发/ə/音的过程中，教师通过引导学生观察比较单词的相同点来启发学生，然后又通过练习来巩固和提升，实现了知识的学以致用。

第四课时

Part B  Let’s talk  Let’s play

教学目标

1.学生能够听、说单词class，forty，way。

2.学生能够听、说、认读句型Is that the computer room？No，it isn’t.Do you have a library？Yes，we do.

3.学生能够在日常生活中运用句型Is this/that...？Yes，it is./No,it isn’t.

4.学生能够在日常生活中运用句型Do you have a...？询问对方是否拥有某物。

教学重难点

1.能够灵活运用句型This/That is...来介绍自己的学校，能够掌握句型Do you have...？Yes，we do.等。

2.能够在日常生活中灵活运用本课时所学句型进行交际。

教学准备

教学光盘，课件，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。如：

T: Hello，boys and girls！

Ss:Hello...

T:Welcome back to school!

Ss:Thank you!

T:Look!Where is the teachers’ office?（教师出示校园分布图）

Ss：...

T：Is this the library？

Ss：...

Step 2:Presentation

1.完成“Let’s talk”部分的任务。教师利用教学课件播放学校的图片，学生一边欣赏图片一边听教师介绍：Welcome to our school.This is the teachers’ office.This is the classroom.There are 50 students in our class.The library is on the first floor.

教师利用教学课件呈现教室的图片向学生介绍说：This is my classroom.然后，教师利用教学课件指着远处的办公室向学生介绍说：That is the teachers’ office.教师板书This is...和That is...句型并教读，学生跟读。然后，教师随机请学生上台利用这两个句型介绍自己的学校。

教师呈现图书馆的图片，向学生提问：Do you have a library？并引导学生回答：Yes，we do.

待学生理解了句意后，教师播放“Let’s talk”部分的录音，学生跟读。待学生熟悉了对话之后，同桌两人一组分角色操练对话。教师进行抽查。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Let’s play”部分的任务。同桌两人一组，其中一名学生设计校园分布图，另一名学生根据这名学生对分布图的描述，将校园各设施的图片排列好。然后，同桌两人一组根据自己设计的校园分布图进行对话练习，教师随机选择学生进行抽查。

Step 4：Summary

 本课时学习了新单词class，forty，way和新句型Is that the computer room？No，it isn’t.Do you have a library？Yes，we do.

Step 5：Homework

     听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话，并将对话读给同桌听。

教学反思

     本课时的教学以口语交际为主。教师以日常问答的形式导入新课，既复习了前面所学的知识，又为后面新知识的学习做了铺垫。通过创设贴近生活的情境和科学合理的操练，教师使教学的过程变得更加生动有趣，有效地调动了学生的学习积极性。

第五课时

Part B  let’s learn  look，ask and answer

教学目标

1.学生能够听、说、认读词汇playground，computer room，art room，music room。

2.学生能够掌握句型Do you have...？Yes,we do.

3.学生能够将本单元所学重点句型灵活运用于日常交际中。

教学重难点

1.能够听、说、认读词汇playground，computer room，art room，music room。

2.能够在日常生活中灵活运用所学句型进行交际。

教学准备

教学光盘，图片，单词卡片，校园分布图，玩具足球

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。如：

T:Good morning，boys and girls！

Ss:Good morning...

T:Look!Where is the computer room?（教师出示校园分布图）

Ss：...

T：Is this the classroom？

Ss：...

Step 2:Presentation

教师出示计算机室的图片，然后与学生进行对话。

T：Look！Where are they？

Ss：They are in the computer room.

教师帮助学生作答，板书并教读词组computer room，学生跟读。

T: Do you have a computer room？

Ss：Yes，we do.

教师板书句型Do you have...？Yes，we do.

T：Where is the computer room？

Ss：It’s on the second room.

教师出示音乐教室的图片，然后师生进行对话。

T：Do you have a music room？

Ss: Yes,we do.

T:  Where is the music room?

Ss: It’s on the first floor.

教师板书并教读词组music room，教读句子Do you have a music room？Yes，we do.

教师出示美术教室的图片，向学生介绍： Look！This is an art room.教师板书并教读词组art room。

教师拿出玩具足球，向学生提问。

T:Where can we play football？

Ss：On the playground.

T:Go to the playground.Play football.

Ss：Go to the playground.Play football.

教师板书并教读单词playground。

最后，教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Look，ask and answer”部分的任务。学生六人一组，以接龙的方式对话，完成练习。如：

S1：Do you have a computer room？

S2：Yes，we do.Where is the computer room？

S3：It’s on the first floor.Do you have...？

...

Step 4：Summary

本课时学习了新词汇并巩固了本单元的重点句型。

Step 5：Homework

复习本课时重点词汇和句型。

教学反思

    在本课时的教学中，教师利用图片教授新词汇，使学生更直观地理解新词汇。结合之前所学进行问答，并引入新知识，可谓温故而知新。   

第六课时

Part B Read and write  Let’s check  Let’s sing

教学目标

1.学生能够顺利完成教材上的练习。

2.学生能够掌握句子的正确书写。

3学生能够在日常生活中灵活运用所学句型进行简单的交际。

教学重难点

1.能够掌握句子在四线三格里的正确书写。

2.能够在日常生活中灵活运用本单元所学 句型进行简单的交际。

教学准备

教学光盘，课件，校园分布图，图片，单词卡片

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。

（教师出示校园分布图）

T:Do you have a library？

S1:Yes，we do.

T:Where is the library？

S2：It’s on the second floor

...

Step 2：Presentation

1.完成“Read and write”部分的任务。教师将全班分成几人一组，让学生分组朗读“Read and fill in the table.”部分的内容，教师纠正发音问题并强调in，next to，under的意思。

学生之间相互讨论“Read and fill in the table.”部分的表格应该怎么填。然后，每组派一名代表，汇报讨论的结果并说明填写理由。

教师帮助学生梳理做题思路及答题技巧，然后播放“Read and fill in the table.”部分的录音，学生完成练习，师生共同核对答案。

教师出示图书馆的图片，说：This is the library.然后在黑板上画出四线三格，引导学生说出各字母在四线三格中的占格情况，最后指导学生正确书写句子，并讲解书写规范。学生在练习本上模仿书写，教师抽查，纠正学生书写错误。

教师出示操场的图片，用相同的方法教学生书写句子“That is the playground.”。

2.完成“Let’s check”部分的任务。在播放录音前，教师先引导学生观察图片，理解图片意思，然后播放录音，学生根据录音将图片排序。教师再次播放录音，师生共同核对答案。

3.教师引导学生先看“Look and circle.”部分的图片，然后让学生依次说出图片中功能教室的名称，看谁说得又快又准，最后让学生根据图片上功能教室的分布情况选择正确的选项。

Step 3：Consolidation and extension

教师播放歌曲Our school。教师播放第一遍录音，学生静听，感受歌曲旋律。教师播放第二遍录音，学生跟唱。待学生熟悉歌曲后，全班举行歌唱比赛。

Step 4：Summary

本课时巩固了本单元的重点词汇和句型，并训练了英语句子的书写和听力，学习了英文歌曲。

Step 5：Homework

复习本单元所学的单词，词组和句型。

教学反思

    本课时属于复习课，在教学过程中，教师利用图片给学生直观的感受，使学生更容易接受新词汇和句型，再通过一系列的课堂活动巩固所学，加深学生对知识的印象。在听力的教学方面，教师应注重培养学生的解题技巧，而不仅仅是做题。