小学数学西师大版一年级下册四 100以内的加法和减法（一）综合与测试教案及反思

这是一份小学数学西师大版一年级下册四 100以内的加法和减法（一）综合与测试教案及反思，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】


教科书第49页及相应的练习题。


【教学目标】


1.通过对全单元所学知识进行回忆整理,体会分类总结、归纳整理的方法。


2.进一步掌握100以内整十数加、减整十数的口算与两位数加减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。


3.培养学生初步的概括能力和提出问题的意识。


【教学重、难点】


教学重点:掌握本单元所学的知识,加深学生对其计算方法的理解。


教学难点:学习总结的思路和方法。


【教学准备】


教师准备:多媒体课件、视屏展示台。


【教学过程】


一、激趣引入,复习回顾


教师:小朋友,我们这单元学习了100以内数的加减法,你会算哪些100以内数的加、减法呢?


指名说,并请小朋友上讲台把算式写在黑板上,保证本单元的各种情况都有体现。老师可以将学生没提到的补充出来。


如:30+40= 80-30= 35+4= 35+40=


54-3= 54-30= 23+22= 45-23=


教师:小朋友们真棒,会算这么多题,但请小朋友们看一看写的算式,你有什么感受? (好乱哟!)你能把这些算式整理一下吗?(能。)


板书课题:整理与复习。


[点评:让学生回忆本单元所学习的100以内数的加、减法算式,当学生感觉到这些算式凌乱而无序时,自然而巧妙地引出本节课。这样设计,既尊重了学生的认知基础,又调动了学生探究的积极性。]


二、合作交流,自主整理


1.知识整理


教师:请孩子们认真观察这些计算题,小组讨论一下,可以怎样整理?


学生小组讨论,教师巡视指导。


教师:哪位小朋友愿意到讲台来说说你是怎样整理的?


学生可能出现以下情况。


第1种:


加法算式:30+40= 35+4= 35+40= 23+22=


减法算式:80-30= 54-3= 54-30= 45-23=


教师:你们同意他的想法吗? 请大家再仔细观察这几道加法算式,能不能将它们再分一分呢?


第2种:


整十数加、减整十数的口算:30+40= 80-30=


两位数加减整十数、一位数的口算:35+4= 35+40=


54-3= 54-30=


两位数加、减两位数:23+22= 45-23=


教师根据学生的回答修改板书。


教师追问:这位小朋友的方法真不错。你能告诉小朋友你为什么会这么分吗?


2.计算练习


教师:你能算出这些题来吗?


学生口算。


3.查漏补缺


教师:你觉得哪些题容易算错?


教师将学生容易出错的题用红笔做上记号,或者补充板书到黑板上。


教师:小朋友们真不错,敢于将自己的错误告诉大家。想一想,这几道易错题,主要是一些什么类型的题呢?


教师出示:35+4= 35+40=


54-3= 54-30=


教师:哪位小朋友来说说这几道题你是怎样算的?


教师:两位数加减一位数与两位数加减整十数有什么不同?学生思考后回答:两位数加减一位数是用个位上的数相加减,两位数加减整十数是用十位上的数相加减。


教师:我们在计算时要注意什么吗?


学生:计算加法、减法时,相同数位上的数要对齐。


教师小结:小朋友做题时一定要仔细,要选择正确的计算方法,这样才能保证正确率。相信在接下来的练习中,你们肯定会更认真、更仔细的。


[点评:在“知识整理”环节,培养学生的分析、归纳、整理能力。在“查漏补缺”环节,针对学生在计算两位数加减整十数、一位数时容易出错的情况,通过对比,让学生感受“相同数位上的数才能相加减”,为后面学习笔算打下基础。]


三、练习应用,巩固深化


1.整理与复习第1,2题


口算第1题各小题,并说一说你是怎样算的。


50+20= 46+3= 78-50= 32+43=


70-20= 46+30= 78-5= 58-26=


先让学生自由做,然后指名同学说说是怎样算的。


同桌相互检查。


学生先用竖式计算下面各题,再说一说计算时应注意什么。


25+32= 40+27= 78-43=


指名上黑板列竖式。


集体评讲。


2.整理与复习第3题


教师:看到小朋友们这么聪明,小动物们也想和你们交朋友,它们等得都着急了,我们快请它们出来好吗?


多媒体课件出示整理与复习第3题图片。


教师:小朋友们认真观察,从图中你获得了哪些数学信息?


学生:小兔有46只,小松鼠有32只,小猴有21只。


教师:结合这些信息,你能提出哪些数学问题?


小组讨论。


学生可能提出以下问题:


(1)小兔和小松鼠一共有多少只?


(2)小兔和小猴一共有多少只?


(3)小松鼠和小猴一共有多少只?


(4)小兔比小松鼠多多少只?


(5)小兔比小猴多多少只?


(6)小猴比小松鼠少多少只?


(7)小兔、小松鼠和小猴一共有多少只?


教师:你能快速准确地解决这些问题吗? 选择自己喜欢的两个问题独立解答在作业本上。


3.练习十第1,4,8题


第1题口算,比一比谁算得又对又快。


第4题先判断,再把错误的改正过来。


教师:谁能来当小医生,把错题的毛病给找出来。


学生独立完成第8题,然后汇报。


[点评:学生用加减法的计算方法来解决数学问题,一般都掌握得比较好,因为这一知识点比较单一,学生容易理解。关键是让学生在小组讨论中受到启发,不但能提出问题,而且能理解问题。]


四、反思总结,内化提升


教师:这节课我们学习了什么? 小朋友有什么收获? 你要提醒大家在计算时注意什么?


教师:你觉得自己今天的表现怎么样?


学生回答。(略)


[点评:全课小结,给学生提供反思、质疑的机会,引导学生主动梳理所学的知识。同学间的评价、师生间的评价可以让学生客观评价他人,取长补短,又能对自己的表现有一个回顾和反思,认识自我,树立信心。]


[全课总评:本节课是100以内的加法和减法(一)的整理与复习。教师的教学突出了知识的整理。教师有意设计不同的学习活动,让学生经历分类整理、归纳总结等过程,让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构,同时提高计算能力和归纳总结能力。本节课力求体现以下几点:一是创设生动具体的教学情景,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。当学生感觉到算式凌乱而无序时,自然而巧妙地引出“整理与复习”这节课。二是引导学生分类整理,注重发挥学生的主动性,培养学生的学习能力。100以内数的加、减法这一单元知识的整理,以小组合作、同桌互动以及个人自主探究等多种方式展开,突出了学生的主体地位,从复习回顾—自主整理—练习应用,学生经历了系统整理、熟练应用的过程,从而提高了学生的学习能力,获得多方面的发展。三是尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。总之,整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排,注重知识的整理,引导学生在学习中去探索,去发现。课堂上尽量给学生提供尝试成功的机会,关注学生的能力培养,体现了促进学生全面发展的基本原则。]


(重庆市九龙坡区石桥铺小学 雷玲)