语文四年级下册2 乡下人家第二课时教案设计

这是一份语文四年级下册2 乡下人家第二课时教案设计，共5页。教案主要包含了复习字词，导入课文，体验情感，学习方法，按要求改写句子等内容，欢迎下载使用。

第二课时
教学


目标
能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里划分段落，梳理故事脉络。


2.感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。


3.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学


重难点
有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教具


准备
课件
教学设计
设计意图
导入


（ ）分钟
复习检查，导入新课


一、复习字词，导入课文


上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！


1.复习本课重点字词。（齐读）


2.指导学生理解有不明白的词语。


3.指导学生书写难写的字：率


上节课，我们了解到课文按照空间顺序和时间顺序向我们展示了乡下独特、迷人的风景，这节课让我们再次走进乡村人家，走进这迷人的风景画中去吧！



复习导入环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温乡村的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。



新课


教学


（ ）分钟
二、体验情感，学习方法。


带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，进一步感受乡下人家的独特魅力。


1.作者描写的乡村风景，仿佛美丽的风景画。如果给课文配上画，你觉得可以画几幅？想象这些美景，为每一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！


（1）瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。—瓜藤攀檐图


（2）芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊依着时令，顺序开放。—鲜花轮绽图（3）鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。—雨后春笋图。


（4）母鸡率领小鸡，鸭子水中觅食。——鸡鸭觅食图。


（5）桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。——院落晚餐图。


（6）月明人静的夜里，甜甜蜜蜜地进入梦乡。——月夜睡梦图。


2.课后第二题为切入点，引导学生表达自己的感受，教师结合学生回答，相机展示重点句段，引导学生初步体会课文表达的感情。


（1）展示瓜藤攀檐图相关句子


①圈画句中的主要事物，框出作者运用的形容词，提示色彩美


②运用图片分析：通过对比体现瓜藤的别有风趣，可爱，初步体会作者表达的喜爱之情


③此处插入“想象画面”的目标教学：通过填空题型引导学生用自己的语言去说出脑海中的画面。


④朗读指导：课件展示原句，让学生读出喜爱之情。


（2）展示鲜花轮绽图相关句子


①圈画句中的主要事物，框出作者运用的概括这一美图的语句：朴素中带着几分华丽


提示图片展示的独特美。


②运用图片分析：通过图片展示进一步解释语句中的反义词，进而体会到作者表达的喜爱之情。


③此处插入“想象画面”的目标教学。


④朗读指导


（3）雨后春笋图


①圈画句中主要的事物，框出它的主要特点，图片展示的方法引导学生理解它的特点。


②运用图片分析：通过图片展示理解拟人手法，体会作者表达的喜爱之情。此处插入朗读指导；


（4）鸡鸭觅食图


①圈画句中主要的事物：母鸡、小鸡、雄鸡。然后分别框出它们的主要特点，运用图片展示引导学生体会它们生活的悠闲。


②原句与改后句对比读，使学生认识原句的拟人手法，同时感悟到母鸡和公鸡的特点。


③圈出句子关键词后蓝底框选出鸭子觅食的样子，配以图片，引导学生感受鸭子的悠闲。


④运用关联词仿写句子。


（5）院落晚餐图


①圈画晚餐地点，框选出关键词：天高地阔，配图展示引导学生理解关键词。


②渗透语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情——喜爱


③想象画面：填空题


（6）月明人家图


①链接“纺织娘”


②渗透语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情——喜爱


③朗读指导。





















学会抓住要点品读感悟的阅读方法，培养学生的概括能力。


















































此环节鼓励学生质疑释疑，并在此基础上感情朗读，训练学生动脑能力和朗读能力。

















逐句概括句意，再用简练的语言概括段意，并提炼成诗句，这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法。


















































每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
课堂小结及拓展延伸


（ ）分钟
四、四、课外延伸，布置作业。


1.课堂小结：


学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。


2. 描写农村生活的诗句


开轩面场圃，把酒话桑麻。


——[唐]孟浩然《过故人庄》


儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。


——[唐]高鼎《村居》3.布置作业。


⑴抄写自己喜欢的句子。


⑵利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。












作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。
板书


内容
乡下人家


瓜藤攀檐图


鲜花轮绽图


雨后春笋图 无论何时，都有一道独特、迷人的风景。


鸡鸭觅食图


院落晚餐图


月夜睡梦图
课堂作业新设计
一、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。


1、凤仙 芍药 鲜花 大理菊 鸡冠花


2、丝瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜


3、燕子 螳螂 天牛 纺织娘


4、傍晚 晌午 时间 黄昏 夜晚


二、选词填空。


简朴 朴实


1.奶奶的生活很（ ） 。


2.同桌是一个十分( )的小女孩儿。


三、按要求改写句子。


1.竹笋从土中长出来。


改成拟人句：





2. 上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。


改为“被”字句：



【答案】


一、1鲜花2地瓜3燕子4时间


二、1.简朴 2.朴实


三、1.竹笋成群地从土里探出头来。 2. 上午，乡村的山川原野被一场大雨冲洗得一尘不染。
教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：


在整体把握的基础上，我以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗？”作为切入点，重点品读第二三自然段。二三自然段写的是作者观察到的天气晴朗时的日出景象。把这两个自然段作为一个整体，我依然是从整体入手，理清作者是抓住日出时天空的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。接下来便沿着这两条线来读这个过程。课文中的文字其实是很好懂的，在课堂上，我主要是想引着学生关注作者的表达，如，“出现了太阳的小半边脸” “一纵一纵的”“冲破” “跳出”等拟人化的写法在文中的作用，另外从这种带有感情的文字中体会作者对日出景色的喜爱，乃至联系写作背景体会作者对光明的向往。


但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。不足主要存在于以下两个方面：


课后的作业显示，我的教学目标基本达成，但是在第一课时中，“边读第二三自然段，边在脑海中想象日出的景色”这个环节许多孩子没话可说，有的只不过是把课文中的句子进行了“改装”。以前这样的训练较多，孩子应该是能有所发挥的，但是今天的课文没有精彩呈现。课后反思，可能是因为课堂教学中理性的线条太清晰，却削弱了课文的整体美感的感受。