小学音乐人教版五年级上册欣赏《威廉·退儿》序曲（片段）教案

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这是一份小学音乐人教版五年级上册欣赏《威廉·退儿》序曲（片段）教案，共4页。教案主要包含了作品分析，教学目标，教学重点及教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

（欣赏课）

一、作品分析

《威廉·退尔》是德国伟大的诗人和戏剧作家 "%E5%B8%AD%E5%8B%92" \t "" 席勒的最后一部重要剧作，这部作品以十三世纪 "%E7%91%9E%E5%A3%AB" \t "" 瑞士农民团结起来反抗 "%E5%A5%A5%E5%9C%B0%E5%88%A9" \t "" 奥地利暴政的故事为题材，歌颂了瑞士人民反抗异族压迫、争取民族独立的英勇斗争精神。 "%E7%BD%97%E8%A5%BF%E5%B0%BC" \t "" 罗西尼的歌剧《 "%E5%A8%81%E5%BB%89%C2%B7%E9%80%80%E5%B0%94" \t "" 威廉·退尔》即是根据这部作品而写，为意大利作曲家罗西尼的代表作，体现了其艺术的最高峰。剧序曲比歌剧本身更为有名，是音乐会上经常演出的节目之一，全曲描绘阿尔卑斯山下瑞士的自然环境，和瑞士革命志士慷慨激昂视死如归的进军。曲中旋律优美、节奏活泼宛如一首交响诗。这首序曲共分四个乐章，连续演奏，因此也是较罕见的分乐章歌剧序曲。

本单元选取的片段是《威廉·退尔》序曲的第四部分。音乐在嘹亮的号角合奏中开始：

它象征着人民的起义。起义队伍的声势愈来愈大，号角声变成了一首热烈而雄伟的进行曲。

它仿佛是千军万马奔腾的步伐。这充满了巨大热情的音调，伴随着英勇刚强的节奏，是瑞士人民起义军的真实写照，也预示着人民战争的胜利，体现了作者对瑞士人民反抗外族统治的热情歌颂。

二、教学目标

1.感受乐曲的英雄气概以及瑞士人民英勇刚毅的性格。

2.能够感受到进行曲的风格及力度的变化。

3.能够随音乐慢速演唱A主题旋律。

三、教学重点及教学难点

教学重点：能够感受到进行的风格及音乐的力度变化。

教学难点：对于A、B、C主题的记忆与分辨。

四、教学过程

（一）了解作品背景

1.观看视频，了解序曲。

（1）播放视频片段，了解序曲。

教师播放《威廉·退尔》序曲的演奏片段，并提问：同学们你们对这段旋律熟悉吗？

有的同学可能在一些影视剧中，听过这段音乐。但不清楚它的出处。

（2）教师介绍：这段旋律出自《威廉·退尔》歌剧序曲中的一个片段。威廉·退尔

《威廉·退尔》故事中的人物，歌颂了瑞士人民反抗异族压迫、争取民族独立的英勇斗争精神。

2.了解作曲家罗西尼

教师介绍：这部作品是由意大利作曲家罗西尼根据德国作家席勒的同名诗剧写成的歌剧《威廉·退尔》也是浪漫派歌剧名作，此剧的序曲(共四乐章)是音乐会上经常被独立演出的器乐名曲。

（二）分段聆听第一部分

1.欣赏引子部分

（1）请欣赏作品的引子，这段音乐是由什么乐器主奏的？它让你联想到什么？

教师语言：小号吹出雄壮的军号声，像是向瑞士人民发出的进军号召。起义的队伍声势越来越大，号角声变成了一首热烈而雄壮的进行曲。

（2）再次聆听引子音乐，边聆听边观察曲谱都出现了哪些音符？

教师语言：同学们，观察到了吗？这段旋律仅仅出现了135三个音符，却将号召人们进军的声势，展现的淋漓尽致。

2.欣赏第一部分音乐

（1）欣赏A主题

你感受到什么样的步伐和音调？力度是怎样的？

教师语言：感觉像是千军万马正在奔腾前进，这里的力度是PP。

再听音乐，并用

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拍这条节奏（拍腿），配合音乐再次聆听。

随音乐慢速演唱A主题旋律。

（2）欣赏B主题

①与A主题相比，这一主题的力度有什么变化？

教师语言：相比A主题，B主题力度变成f。

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②请你用节奏（拍手），随音乐拍一拍。

（3）欣赏C主题

①听音乐，画旋律线。

②此段音乐的力度有什么变化？

教师语言：这段音乐的旋律是逐渐变弱。

（4）完整聆听第一部分，A主题在腿部拍节奏，B主题手拍节奏，C主题画旋律线。

（三）聆听第二、三部分及尾声

（1）此段音乐的主奏乐器为木管乐器，其他声部用小提琴演奏华彩。让我们一起欣赏这部分音乐。

（2）让我们再来聆听音乐的第三部分，仔细有没有出现熟悉的旋律。

教师语言：这里再次出现A、B、C三个主题，只是发生了位置的变化。

（3）音乐进入到尾声，让我们一起来感受一下战场上乘胜追击，取得胜利后的欢呼和喜悦。

（4）完整欣赏《威廉·退尔》序曲片段。

（四）课堂小结

今天，我们欣赏这部作品《威廉·退尔》序曲中的片段，整首序曲中还有一些大家熟悉的旋律，同学们可以在课下听一听。如果感兴趣，也可以去了解一下《威廉·退尔》故事和歌剧，相信你会有更多的收获。