数学二年级上册秋游精品第二课时教案设计

这是一份数学二年级上册秋游精品第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了第二课时等内容，欢迎下载使用。
【第二课时】 秋游（100以内数的连减运算）








一、教学目标


1. 能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。


2. 探索并掌握100以内数连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。


3.感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。





二、教学重点


探索并掌握100以内连减运算的计算方法。





三、教学难点


正确分析题目中的数量关系。





四、教学具准备


课件。





五、教学过程


（一）创设情景，引出新知


同学们，你们有过秋游的经历吗？淘气和笑笑所在的学校组织同学们乘船去秋游。快看，他们来了。





（二）探索研究，学习新知


1．提出数学问题。


（1）观察主题图


提问：仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？


小结：同学们认真地观察主题图，不但知道了一条船可以乘坐90人，而且还发现两队同学们的人数分别为45人和25人。


（2）提出数学问题


提问：两队都上船后，还剩多少个座位呢？


小结：两队都上船后，还剩多少个座位呢？你会解决这个问题吗？这节课，就让我们一起研究秋游中遇到的数学问题。（板书课题：秋游）





2．解决问题


（1）思考解决问题的策略


提问：你打算怎样解决这个问题？


学生可能出现两种不同的思路。


第一种思路：用总的座位数依次减去两队的人数。


第二种思路：先求出两队的总人数，再求剩余的座位数。


小结：通过大家的冷静思考，相信面对这个问题，每个人都有了自己的想法。下面，就让我们一起来试一试吧。





（2）独立解决问题


提问：解决这个问题，应该如何列式？


你能得到这个算式的结果吗？试一试。





（3）全班展示交流


= 1 \* GB3 ①用总的座位数依次减去两队的人数的思路


先交流90—45—25的计算方法。


展示学生的计算方法。


提问：你能看懂这两种方法分别是怎样计算的吗？


比较这两种竖式计算的方法，哪种更好，为什么？





学生解读两种不同的计算方法，并对两种方法进行评价。


小结：面对连减的算式，在列竖式时我们通常就像方法1那样分开列竖式，这样算起来就更清楚，不容易出错。





再交流90—25—45的计算方法





小结：虽然刚才同学们列出的两个算式不同，可是背后的思路却是相同的，都是用总的座位数依次减去两队的人数，求出剩余的座位数量。





= 2 \* GB3 ②先求出两队的总人数，再求剩余的座位数


提问：你能看懂这种方法吗？每一步算式求的是什么？





小结：这种方法是先求出两个小队一共有多少人，然后再和船的总座位数进行比较，求出剩余的座位数量。


小结：同学们面对一个问题，积极开动脑筋，有了不同的思路，有的同学依次减，有的同学求出两个小队的总人数再进行比较，这两种不同的思路都能解决问题，真棒。





3.试一试：





（1）提问：你获得了哪些数学信息？


你打算怎样解决这个问题？列算式，算一算。


（2）学生独立计算，教师巡视指导。


（3）交流学生中出现的不同的方法。





（三）知识梳理，巩固练习


1．书P5-2题，列竖式算一算


100—91—8= 77—33—25= 96—39—45=


学生计算的过程中教师进行巡视和个别指导，搜集错例全班讨论分析错误原因。


2．书P5-1题





3．书P5-3题


机灵狗不小心把订阅报刊的统计表弄脏了。





哪个班订的报刊最少？


二班订了多少份《儿童报》？


三班订了多少份《小画报》？


四班订了多少份《小画报》,多少本《小故事》？


重点组织学生交流你是怎么找到最后的答案的。


4．数学大发现


63-36=27


72-27=45


54-45=9


你发现什么了？


（四）小结


今天，我们借助秋游活动，讨论了连减运算的计算方法。在解决秋游过程中遇到的问题时，同学们能够开动脑筋，想到了不同的思路，利用不同的方法解决了同一个问题，为后续的数学学习打下了坚实的基础，真不错！