初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 11 Rules Matter !教学设计及反思

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 11 Rules Matter !教学设计及反思，共5页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：Grammar in Use部分为语法学习与使用，包括反身代词及情态动词must/mustn’t、shuld/shuldn’t的形式、意义和用法。在反身代词部分，首先，学生通过观察图文，感知反身代词的表达形式和基本意义，在此基础上，归纳总结反身代词的表达形式，并在新语境中填写正确的反身代词，巩固所学。在情态动词部分，学生通过对话感知must/mustn’t、shuld/shuldn’t的形式和意义，在此基础上，学习如何在语境中使用must/mustn’t、shuld/shuldn’t, 并总结这些情态动词的用法。最后，学生在新语境中用shuld和shuldn't将规则补充完整，并思考这些规则的使用场景，完成匹配活动。本部分共有6个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
在语境中理解反身代词和情态动词must/mustn’t、shuld/shuldn’t的形式、意义和用法；
归纳总结反身代词的表达形式，并对比情态动词must和shuld在形式、意义和使用上的区别；
在新语境中运用所学语法知识，描述不同生活场景下的规则，并树立规则意识。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
课时教学内容概述
本课时为语法学习与使用，分为两个部分，包括反身代词和情态动词must/mustn’t、shuld/shuldn’t。
反身代词部分：Activity 1呈现语法现象，学生通过图片和句子了解和感知反身代词的表达形式和基本意义。Activity 2归纳语法规则，学生以表格的形式进行归纳、总结。Activity 3为迁移创新应用，学生在新语境中填写正确的反身代词，巩固所学。
情态动词部分：Activity 1呈现语法现象，学生通过对话感知情态动词must/mustn’t、shuld/shuldn’t的形式和意义。Activity 2归纳语法规则，学生结合Activity 1的对话，自行总结must和shuld的区别，并在新语境中用正确的情态动词进行填空。Activity 3为迁移创新应用，学生用shuld和shuldn't将规则补充完整，并思考这些规则的使用场景，完成匹配活动。
教学流程图
Understand hw reflexive prnuns are used by studying the given sentences
Cmplete the table with crrect reflexive prnuns
Fill in the blanks with the crrect frm f the prnuns
Summarize the usage f the mdal verbs must/mustn’t, shuld/shuldn't
Understand the usage f the mdal verbs must/mustn’t, shuld/shuldn't by studying the cnversatin
Use the mdal verbs t cmplete the sentences
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Observing
Lk at the pictures in Activity 1 and read the sentences. Pay attentin t the reflexive prnuns in bld.
Discuss the usage f the reflexive prnuns.
观察学生的表现，根据学生对内容的梳理情况，了解其对反身代词的认知。
设计意图：在语境中呈现反身代词的语法知识，指导学生观察反身代词的表达形式、基本意义和语用功能。
Step 2
Summarizing
Cmplete the table in Activity 2 and check the answers.
Cmpare reflexive prnuns with persnal prnuns. Analyze their differences in meaning and usage, and learn hw reflexive prnuns are frmed.
观察学生的表现，根据学生填写表格的情况，了解其对反身代词的掌握程度。
设计意图：引导学生发现、分析、对比反身代词与人称代词在意义、使用和拼写上的区别。
Step 3
Applying
Sentence Making Practice:
Chse a persnal prnun and its crrespnding reflexive prnun. Use them t make a sentence.
Play the card game:
Play in pairs. Student A hlds a persnal prnun card and Student B finds the crrespnding reflexive prnun card as quickly as pssible. The pair that cmpletes the matching game in the shrtest time wins.
Read the text in Activity 3 and use the crrect frm f the given prnuns t fill in the blanks.
Check the answers.
观察学生在造句练习中的表现，判断其是否具有运用反身代词的能力。
观察学生在纸牌游戏中的表现，判断其能否识记反身代词。
观察学生在语篇中根据语境填写反身代词的情况，评价其是否能理解其形式和意义并在语境中正确使用。
设计意图: 通过造句、纸牌游戏及短文填空的练习活动，帮助学生在语境中正确使用反身代词。
Step 4 Observing
Wrk in pairs.
Read the cnversatin in Activity 1.
Discuss hw t use the mdal verbs must/mustn’t and shuld/shuldn’t crrectly.
观察学生在讨论中的反映，给予鼓励和帮助。
设计意图: 在对话语境中，与同伴谈论交通规则，初步感知情态动词must/mustn’t、shuld/shuldn’t的使用。
Step 5 Summarizing
1. Cmplete the table in Activity 2 and learn hw t use must/mustn’t and shuld/shuldn’t.
2. Check the answers.
3. Summarize the differences between must and shuld.
观察学生完成表格的情况，了解其对情态动词must/mustn’t和shuld/shuldn’t在形式、意义及使用上的掌握程度。
设计意图: 引导学生聚焦情态动词must/mustn’t, shuld/shuldn’t的形式与意义，并进一步感知must和shuld在表达语气上的区别，在语境中正确使用相应的情态动词，巩固认知。
Step 6 Applying
Fill in the blanks with shuld r shuldn’t t cmplete the rules.
Check the answers.
Discuss when and where peple shuld fllw the rules and match the rules with the crrect situatins.
Wrk in grups.
Brainstrm mre rules in different situatins and sme grups share their results by using the pattern “Yu must/mustn’”.
观察学生完成句子及匹配活动的表现，根据需要给出必要的指导和反馈。
观察学生在综合运用所学语法知识中的表现，从内容的合理性、语法的准确性、语言的得体性等方面进行评价。
设计意图：引导学生在新语境中运用所学语法知识，描述不同生活场景下的规则，并树立规则意识。
Unit 11 Rules Matter
Lessn 5 Grammar in Use
Reflexive prnuns
myself yurself herself himself itself urselves themselves
must/mustn’t, shuld/shuldn’t
We must lk at bth sides befre crssing the rad.
We mustn’t run n the street.
We shuld always fllw the traffic rules.
We shuldn’t eat in the class.