语文基础模块 下册三 赤壁赋学案

这是一份语文基础模块 下册三 赤壁赋学案，共9页。学案主要包含了学习引导，学习目标，学习重难点，学习方法，学习过程，学习后记等内容，欢迎下载使用。
一、学习引导:
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因反对王安石新法，被贬到黄州(今湖北黄冈)任团练副使。元丰五年(1082)秋冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下两篇赋，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。这里所选的是前一篇。其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，而是黄州的赤鼻矶。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。
二、学习目标：
1.了解作者及赋的相关知识，领悟文旨、理通思路，赏析艺术表现手法。
2. 掌握作品“以文为赋”，骈散结合，景、情、理交融的艺术特点，理解“变与不变”的哲理，鉴赏品味精美的语言。
3. 理解作者乐观旷达的情怀，掌握其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
三、学习重难点：
1．重点：掌握作品“以文为赋”，骈散结合，景、情、理交融的艺术特点，理解“变与不变”的哲理，鉴赏品味精美的语言。
2．难点：理解作者乐观旷达的情怀，掌握其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
四、学习方法:
1.工具查阅法：查阅资料获得知识。
2.语言品读法：诵读—鉴赏
3.合作探究法：结合历史背景，分析文章的历史意义。
五、学习过程:
（一）基础知识
导学：查资料
1.了解作者
2.了解赋
3.生字注音
壬戌（ ） 酾酒（ ）
桂棹（ ） 横槊（ ）
余音袅袅（ ） 渔樵（ ）
幽壑（ ） 扁舟（ ）
嫠妇（ ） 匏尊（ ）
愀然（ ） 蜉蝣（ ）
山川相缪（ ） 无尽藏（ ）
舳舻千里（ ） 狼籍（ ）
旌旗（ ） 枕藉（ ）
4古今异义
白露横江 （古义： 今义： ）
凌万顷之茫然（ 古义： 今义： ）
望美人兮天一方 （ 古义： 今义： ）
5.词语解释
如泣如诉：
不绝如缕：
正襟危坐：
沧海一粟：
杯盘狼藉：
（二）课文阅读
1.第一段交代了什么内容？一个字概括诗人此时的情感。
2.概括第二段内容。
3.歌词中的“美人”指代什么？歌词表达了主人怎样的情怀？
4. 作者是怎样(手法)描写箫声之悲的？
5.”苏子愀然……此非孟德之困于周郎者乎？“这几句是如何描写所游之地的？
6. “方其”以下几句写了什么内容，有什么作用？
7. 作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？
（三）课文探究
1.夜游赤壁过程中，主客的情感发生了怎样的变化？
2.客人因何而悲？这个悲有几层含义？
3.如何理解转悲为喜？从中看出作者什么样的人生观？
4.本文多次写到主客问答，这样安排有什么作用？
六、学习后记（100字）
附学习过程答案：
（一）基础知识
1.苏轼（1037— 1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山（今四川眉山）人。著名文学家、书画家。苏轼少负才名，博通经史。宋嘉祐二年（1057）中进士，曾任翰林学士、礼部尚书等职。他一生坎坷，多次被贬官放逐。在宋神宗时曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬抑；又因作诗讽刺新法，被人构陷入狱。出狱后几经起落，一直被远放到儋州（今海南儋州），直到宋徽宗即位，他才遇赦北归。
苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，三人均被列入“唐宋八大家”之中。与黄庭坚并称“苏黄”。其词开豪放一派，他与辛弃疾同是豪放派代表，两人并称“苏辛”。
散文方面，其文汪洋恣肆，明白畅达；诗歌方面，题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格；书画方面，苏轼擅长行书、楷书，善画枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
主要作品有《东坡乐府》《东坡易传》《东坡七集》等。
2.赋是中国古典文学的一种重要文体，其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。赋萌生于战国，兴盛于汉唐，衰于宋元明清。赋是汉代最具代表性、最能彰显其时代精神的一种文学样式。
赋有以下几个方面的特点：语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典；内容上侧重于写景，借景抒情。
3. rén xū shī
Zhà shuò
Niǎ qiá
hè piān
lí pá
qiǎ fú yóu
liá zàng
zhú lú jí
jīng jiè
4. 白露横江 （古义：指白茫茫的水汽。今义：二十四节气之一。）
凌万顷之茫然（ 古义：旷远的样子。今义：完全不知道的样子；失意的样子。）
望美人兮天一方 （ 古义：指所思慕的人。今义：美貌的女子。）
5.如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切、悲苦。
不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。
正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。
沧海一粟：大海里的一粒米，形容非常渺小。
杯盘狼藉：杯盘等放得乱七八糟，形容宴饮后桌上凌乱的样子。
（二）文本阅读
1.作者夜游赤壁的情景，交代时间、地点、人物，展现诗情画意的境界。
乐。
2. 写主人歌声之乐和客人箫声之悲。
3．这里所说的“美人”实际上乃是作者的理想和一切美好事物的化身。
4. 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
作者借助正侧面描写结合、夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻,化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。
5. 先从吟诵古人诗句写起，“月明星稀”两句是由当前江月之景联想而得，似有意，若无意。从诗句推想开去，然后写到眼前地形，把曹操推到背景正面。两个带有启发性的问句，使文章起了波澜，也引起人们的怀古之情。
6. “方其”以下几句，先从曹操兵力的强大和地盘的扩张，写出其声势和气派，“破荆州，下江陵”，可谓有武功。然后以“酾酒临江，横槊赋诗”勾画曹操的文采和英雄气概。最后用“固一世之雄也”一总，“而今安在哉”一跌。目的是说明人，包括像曹操这样的英雄，生命都是有限的。这几句是推测、想象，却大肆渲染，即所谓“铺”，是赋之写法。
7. （1）从“变与不变”的角度
从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；
从不变的角度，作为个体的人，生命是短促的，但人参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。
（2）从“取与不取”的角度，
不取： 非吾之所有 超然、豁达
取： 江上之清风，与山间之明月 珍惜现在、珍惜所有
它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
（三）课文探究
1. 情感线索：举酒属客扣舷而歌（乐）→客吹洞箫苏子愀然（转悲）→苏子答客风月共适（转喜）→枕籍舟中东方既白（喜）。
感情的变化是;乐——悲——乐。
2. 悲的原因有三，一由古（一世之雄）今（安在）历史对比生悲；一由人生短暂感触生悲，一由理想（挟飞仙，抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。
客之所以悲，在于触景伤怀，有感与人生短暂。眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。这么个一世之雄随着大江东去而销声匿迹。有为者尚如此，更何况我们这些生命短暂，有志无为者，惟有羡长江之无穷，哀人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。这样的悲，用李泽厚先生的话说，就是一种“对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹”。
3. 苏轼针对客人的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实际也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，也倾向于从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他在身处逆境时也保持着超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，看到了人生的大视野和大境界。而后，作者又从天地间万物各有其主、个人不能强求这一道理予以进一步的申说，思想感情由此得以深化，心胸从此更加开阔。正因为这样，第五段写客人听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮，主客“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，极写游赏之乐，而进入忘怀得失、超然物外的境界。
全文表达作者的情怀和人生态度：积极进取，直面人生；听任天命，随遇而安；穷则独善其身，达则兼济天下。
4. 运用主客问答的方式，使行文波澜起伏，摇曳多姿；作者的思想感情也因之得以层层展现、逐步升华。
① 第3 段通过主客的问答，使本文的思想感情转入悲凉。
苏轼以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史故事作答，文理转折自然。客人连用了两个问句，这两次发问使文章又泛起波澜。客人的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露的自己思想的一个方面。
② 第4 段文章思想感情得以深化，又一次泛起波澜。
苏轼针对客人人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方，实际上也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的人生观，他倾向从多角度看问题而不是把问题绝对化，因此，他身处逆境时仍能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来。而后，苏轼又从天地间万物各有其主，个人不能强求的方面进一步申说。