中职语文一 祝福导学案及答案

这是一份中职语文一 祝福导学案及答案，共8页。学案主要包含了学习引导，学习目标，学习重难点，学习方法，学习过程，学习后记等内容，欢迎下载使用。
一、学习引导:
《祝福》写于1924年，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。辛亥革命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是寡妇，是再嫁再寡的寡妇，就更加受人歧视，甚至连劳动的权利、生活的权利以至生存的权利也被剥夺了。
这篇《祝福》就是作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”。
二、学习目标：
1.了解鲁迅及小说的相关知识，明白作品对话中人物的思想、主张及性格特点，整体感知课文内容。
2. 掌握综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，理解祥林嫂的形象特征。
3. 把握作者通过祥林嫂这一悲剧人物所揭示的深刻社会主题，理解造成任务悲剧的社会根源。
三、学习重难点：
1．重点：掌握综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，理解祥林嫂的形象特征。
2．难点：把握作者通过祥林嫂这一悲剧人物所揭示的深刻社会主题，理解造成任务悲剧的社会根源。
四、学习方法:
1.工具查阅法：查阅资料获得知识。
2.语言品读法：诵读—鉴赏
3.合作探究法：结合历史背景，分析文章的历史意义。
五、学习过程:
（一）基础知识
导学：查资料
1.了解作者
2. 了解小说
3.生字注音
寒暄 送灶 陈抟 朱拓 荸荠
门槛 咀嚼 渣滓 炮烙 窈陷
草窠 蹙缩 歆享 牲醴 唾弃
蹒跚 一瞥 驯熟 俨然 醉醺醺
4. 词语解释
寒暄xuān：
瓦楞lénɡ：
聊赖：
间jiàn或：
悚sǒnɡ然：
更事：
沸fèi反盈天：
鄙薄bǐbó：
怔怔zhènɡ：
炮烙páluò:
蹙cù缩：
蹒跚pánshān:
5.简略梳理祥林嫂一生经历
（二）课文阅读
1. 速读课文，画出课文中表明时间地点的词语。
2. 结合小说三要素理清情节，并用最简洁的语言概括各部分的内容。
3. 《祝福》在结构上采取倒叙的手法有什么作用？
4.哪一句在结构有上承上启下的作用，显示从倒叙转为顺序？
5. 本文围绕人物的遭遇有三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征。
6. 归纳祥林嫂这一人物形象
（三）课文探究
1.分析祥林嫂死去的原因。
2. 鲁四老爷是一个怎样的人物形象？
3. “我”在文中起什么作用？
4. 环境描写的分类有那些？环境描写的作用是什么？
5.分析以“祝福”为题的意义及作用。
六、学习后记（100字）
附学习过程答案：
（一）基础知识
1.鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人，著名的文学家、思想家和革命家，著有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》《华盖集》《二心集》等。
2. 小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实升活的文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境。
3. xuān zà tuán tà bíqi
Kăn jŭjúe zĭ páluò yă
kē cù x ī n l ĭ tuò
pánshān piē xùn yăn xūn
4. 寒暄xuān：问寒问暖。
瓦楞lénɡ：屋瓦表面条状突起。
聊赖：寄托、依靠。
间jiàn或：偶尔。
悚sǒnɡ然：惊惧的样子
更事：经历世事。
沸fèi反盈天：形容人声喧嚣杂乱。
鄙薄bǐbó：轻视，看不起。
怔怔zhènɡ：因吃惊而愣住的样子
炮烙páluò:古时一种酷刑。
蹙cù缩：皱缩。
蹒跚pánshān:指走路缓慢、摇摆的样子。
5.到鲁镇以前 二十六七岁，在卫家山和祥林结婚。
到鲁镇初年 春天死了丈夫，年底（冬初）逃到鲁镇做工。祝福时很忙。
到鲁镇二年 春天改嫁。年底生阿毛。
到鲁镇三年 卫婆子说她交了好运。阿毛两岁。
到鲁镇四年 贺老六死。
到鲁镇五年 春天阿毛被狼衔去。秋天到鲁镇。年底祭祀时很闲。
到鲁镇六年 祝福时柳妈建议她捐门槛。
到鲁镇七年 秋天捐门槛。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子。
到鲁镇八年 头发花白，记忆尤其坏。
到鲁镇九年 被赶出鲁四老爷家。沦为乞丐。
…………
到鲁镇十三年 问我三个问题。死亡。
（二）文本阅读
1. 略
2.祝福景象与鲁四老爷
祥林嫂凄然死去
初到鲁镇
被卖改嫁
再到鲁镇
祝福景象和我的感受
第一部分（1-33）写鲁镇祝福的景象，简介鲁四老爷，写祥林嫂在极度的精神痛苦中死去。
第二部分（34-111）祥林嫂第一次到鲁四老爷家做女工，被迫改嫁，第二次到鲁四老爷家做工，最后变乞丐的情况。
第三部分（112）写“我”对人们祝福的感受。
3. 结构上：把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；
内容上：把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。
4. “然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”
5. 初到鲁镇：她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。（要求极低，反衬了在婆婆家的遭遇）
再到鲁镇：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。白描手法，对比
死前：“第二天，不但眼睛窈陷下去。连精神也更不济了。”“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”
6. 祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳，善良，朴实，温顺，安分，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。
（三）课文探究
1. 封建礼教压迫、残害祥林嫂，使之在命运的泥潭中挣扎反抗而不得，但最后将祥林嫂摁进泥潭，使之被吞噬的是冷漠自私的众人，是平庸之恶杀死了祥林嫂。
2. 鲁四老爷“是一个讲理学的老监生”，是封建思想的坚决捍卫者，他思想僵化，反对社会的一切变革。对祥林嫂他开始只是讨厌她是一个寡妇，还能容忍。后来祥林嫂再嫁后回来，鲁四老爷不能容忍，“祝福”时不让她沾手，她死后还骂她是“谬种”。
他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物，是封建礼教的化身。
3. “我”起着线索作用，是祥林嫂悲剧命运的见证人。小说是以“我”的视角展开的，祥林嫂的故事就是通过“我”的观察和叙述才得以展现的。“我”也是祥林嫂故事的唯一的批判者，正是从“我”的视角出发，祥林嫂这样一个普普通通的底层劳动妇女的悲剧命运才得以被关注和审视。
4. 环境描写的分类：自然环境和社会环境。
环境描写的作用：
①提供人物生活的场所。
②反映时代特征、社会特征。
③渲染气氛，衬托人物心情。
④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。
⑤暗示、推动情节的发展。
5.（1）“祝福”是故事发展的线索。
小说从鲁镇的人们忙于准备“祝福” 开始，以鲁镇上“祝福”的爆竹声惊醒了正在回忆中的“我”结束，“祝福”是这个悲惨故事的情节线索，故事情节的发展、人物的悲剧命运与祝福有着密切的关系。
（2）“祝福”是故事的社会背景。
“祝福”的场景为人物活动、事件发生提供了一个特殊的社会背景，在这“祝福”的风情画里，笼罩着封建礼教的浓重阴影，这也是人物悲剧性生活的社会环境；在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而被逼上绝境的。
（3）“祝福”隐含着人物命运的对比。
祥林嫂悲剧命运中的几次重大变化，都集中在了鲁镇“祝福”这一特定环境里，祥林嫂死在“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中。
以“祝福”为标题，把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”，鲜明地摆到了读者面前，形成强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，更能突出主题，也包含了作者反讽的深义。而以“祥林嫂”为题，则没有这样的艺术效果。