2024-2025学年重庆市南岸区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2024-2025学年重庆市南岸区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共20页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、默写：本大题共1小题，共10分。
1.古诗文，寄托着作者的思想，宣泄着他们的情感，让我们一起来品味吧。
二、名著阅读：本大题共1小题，共8分。
2.阅读《朝花夕拾》与《西游记》，感受经典的魅力。
(1) 根据《朝花夕拾》的内容，补充完善“鲁迅成长史”表格。
(2) 阅读《西游记》，小南发现“变”与“不变”虽然是矛盾的，但都对孙悟空帮助师傅去往西天取得真经起到了重要的作用。你能结合名著内容具体分析一下吗？
孙悟空的“变”： ______ 孙悟空的“不变”： ______ 。
三、综合性学习：本大题共2小题，共22分。
3.学校开展“生活中的语文”主题活动，请你完成以下任务。
ㅤㅤ知道黄葛古道吗□作为南岸人的你□
ㅤㅤ南山上有一条黄葛古道，古道的尽头，有一条静mì的老街。
ㅤㅤ黄葛古道绵yán山中，是过去很重要的一条商道，曾走过络绎不绝的盐商马帮，来去过 无休无止的贩夫走卒。在不辍的奔忙中，往来商道的人们需要找地方打尖歇脚，黄桷垭老街成为最合适的地点，并逐渐蜕变成南山深处的百姓街市。
ㅤㅤ时过境迁，交通的发展让黄葛古道 见异思迁，将自己由一条商道变为了一条追寻历史踪影，兼顾打望南山风景的景观步道。古道上的黄桷垭老街， 任劳任怨地成为其中最具价值的节点，让这条 风烛残年的古道焕发了生机与活力。
ㅤㅤ黄葛古道， 它像一坛老酒，封装着馥郁的沉香□它像一本旧书，收容着从前的时光□
(1) 根据拼音写汉字，给加点字注音。
①静mì
②绵yán
③不辍 ______
④蜕变 ______
(2) 文段中划横线的词语使用恰当的一项是 ______
A.无休无止
B.见异思迁
C.任劳任怨
D.风烛残年
(3) 依次填入文段方框内的标点符号，最恰当的一项是 ______
(4) 谁不说咱家乡好。小南想接着文段末尾的划线句子，再写两句语意连贯的话，也来赞一赞黄葛古道，请你帮帮他。
4.苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”少年正是读书时，七年级（1）班准备开展“最是书香能致远”的读书活动，请你完成以下任务。
【活动栏目•我设计】
(1) 请仿照示例，为读书活动再设计两个活动形式。
活动一：阅读现状我调研
活动二： ______
活动三： ______
活动四：阅读方法我分享
【活动现场•我布置】
(2) 为营造浓郁的读书活动气氛，你将怎布置活动现场呢？请从宣传标语、活动主题词、PPT背景图片、暖场音乐等方面选择两个角度具体阐述你的布置及理由。
四、现代文阅读：本大题共2小题，共40分。
5.内语段阅读，完成问题。
往事依依
于漪
ㅤㅤ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
ㅤㅤ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
ㅤㅤ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
ㅤㅤ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”；“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
ㅤㅤ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：
ㅤㅤ模糊的村庄已在面前，
ㅤㅤ礼拜堂的塔尖高耸昂然，
ㅤㅤ依然是十年前的园柳，
ㅤㅤ屋顶上寂寞地飘着炊烟。
ㅤㅤ老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
ㅤㅤ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
ㅤㅤ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
(1) 依衣往事，对作者的成长起到了至关重要的作用，请根据课文内容把下图补充完整。

① ______
② ______
③ ______
④ ______
(2) 读散文要抓住关键词句。请按要求完成下面的题目。
①书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（请从内容和结构两方面分析这句话的作用。）
②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（加点词有何表达效果）
(3) 读散文要注意语言技巧的运用。参照示例，在文中再选择一处这样的语言来品析。（题干里面已经出现的句子除外）
示例：文章第1段，“不少事情已经模糊”与“有几件事仍历历在目”，将往事在记忆中的两种状态形成对比，突出我对那几件事的记忆深刻，那几件事对我的影响深远。
(4) 读散文要掌握朗读的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“•”表重读，“∨”表停顿，“∧”表连读），请选出设计不恰当的一处 ______
多读书，A^读好书，能丰富B知识，增添智慧，成为一个志趣C∨高尚的人。（全句的感情基调：D语重心长、殷殷期盼）
(5) 读散文要明确内容安排。文章写两位国文老师的诵读是否重复？谈谈你的理解。
6.阅读课外语段，完成问题。
半本书
张建春
ㅤㅤ①楠子十岁这年，用两个拳头大的山芋换了半本书，没有封面，纸张发黄，书页上还有不少莫名其妙的印迹。
ㅤㅤ②半本书是从玩伴长金的手中换来的，长金用这书上发黄的纸叠“宝”，“宝”呈正方形，两张纸叠成一个“宝”，在地上摔，摔得灰尘直冒。楠子想看上一眼，长金不愿意，一把揣进怀里。长金穿着一件八面透风的黑色“棉猴子”，半本书揣进去就不见了踪影。
ㅤㅤ③楠子苦苦哀求，长金松了口，说：要看也可以，拿东西来换。楠子张开手，说：我没东西。长金拍拍肚子，说：饿了，要想看，一个山芋。楠子太想看这书了，点了点头。
ㅤㅤ④楠子家有个山芋窖，窖里有山芋，山芋藏在干燥的泥土里，不多，悄悄地冬眠着。长金知道。
ㅤㅤ⑤趁爸、妈不在家，楠子跳进了山芋窖。窖里黑乎乎的，楠子把手插进了泥土里摸索。山芋楠子摸到了，先是一个，楠子把它揣进了怀里，想了想又摸了一个，揣进怀中另一边。两个山芋长得真好，圆溜溜的，泛着红色的光亮。楠子在手上掂了掂，沉甸甸的。
ㅤㅤ⑥楠子找到长金，长金瞅了楠子一眼。楠子慌忙拿出了一个山芋，说：这中吧。长金似是老大不情愿地拿出了半本书，在楠子的眼面前晃了晃。
ㅤㅤ⑦一手交山芋，一手交书。楠子把半本书凑在鼻子底下，发黄的纸张散发着一股霉味。长金说：三天，给你看三天。楠子说：中。但又提出了个要求：再给你个山芋，书归我。
ㅤㅤ⑧山芋的诱惑是大的，长金眼一亮，说：中，也中。楠子从怀里掏出了另外一个山芋，长金有点不甘心，把书从楠子手中夺回，狠狠地又撕下了几页。
ㅤㅤ⑨书在楠子手中，两个山芋在长金手中，俩人都得了宝贝。楠子以为长金是要把山芋吃了，可长金仅是把山芋放在鼻子下闻了又闻，小心地揣进了怀里。
ㅤㅤ⑩楠子迫不及待地靠着南墙，对着太阳看书。阳光暖和和的，把墙和楠子都晒暖了。
ㅤㅤ⑪书不知名字，没有头，但字都长得周正。楠子读完小学三年级，书中的字许多还不认识。楠子只能边看边猜，还是看出了路数。这是一本写铁路上抗日的事，老洪、李政、鲁汉、田中、芳林嫂等都是打鬼子的英雄。
ㅤㅤ⑫楠子沉浸在书中，可怎么也想象不出铁路和火车是怎么样的，还有铁甲车怎么就那么的厉害？ 一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出了苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。
ㅤㅤ⑬楠子太喜欢看书了，就是没书看，家中的一本旧日历书，楠子不知看过多少遍。
ㅤㅤ⑭半本书楠子是偷偷看的，书的来历有毛病，是用山芋换的，怕挨爸、妈的打。半本书也太不经看了，一两天功夫，楠子就看完了，楠子心像猫抓样，故事没讲完，故事中的人到底会怎么样？
ㅤㅤ⑮楠子去找长金，跟屁虫样的，问长金另半本书的下落。长金摊摊手，说：我半路上拣来的，不知，不知。楠子腆着脸说：还换，五个山芋。长金推了楠子一把：滚一边，没就没，啰嗦什么。
ㅤㅤ⑯很多天里楠子发呆，对着半本书发呆，心却走得远远的，在心中估摸着书中的事，想象着老洪们是如何打鬼子？如何打鬼子票车？如何将铁路撬了？还有就是老洪最后和芳林嫂可成一家人了？楠子硬是在十岁时，在心里把剩下的半本书续完了。
ㅤㅤ⑰到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。父亲发现窖中的山芋少了两个，父亲是有数的，二十个山芋，优选的，当作“山芋妈”的。楠子承认是自己偷吃的，肚子太饿，但不敢说是拿去和长金换半本书的事。
ㅤㅤ⑱长金看楠子挨打，有点幸灾乐祸，躲在一边偷偷发笑。楠子恨恨地剜了他几眼，把眼中的泪一粒粒咬破了。
ㅤㅤ⑲楠子一直保留着半本书，随着时间的推移，书上的字全部认识了，半拉子故事也越来越清晰，直至后来楠子读到了完整的书，才知书叫《铁道游击队》。楠子把《铁道游击队》和自己心中续的半本书对比，还真有雷同的。
ㅤㅤ⑳过去了几十年，让楠子大为吃惊的是，另半本书竟在拆迁的老屋中发现了，它藏在自家老屋的门头上，被虫蛀成了筛子。
ㅤㅤ㉑楠子在某一天找到了长金，长金和楠子都奔六十岁了。长金承认，半本书是从楠子家的门头上撕下的，算是偷的。门头上的书，应是某一年楠子大或妈藏下的，原因不说都知道。
ㅤㅤ㉒楠子想哭，但一转念又笑了。读了半本书，另半本书让楠子思念，在心中续书，不是历练了自己？否则怕是自己不会成为别人称之为的作家。
ㅤㅤ㉓还有件事也有趣。
ㅤㅤ㉔长金换下的两个山芋没填进自己的肚子，这山芋也成了“山芋妈”，栽了两畦子，帮着一家人度过了饥饿。
——选自“学习强国”推介（有删改）
【小说•情节】
(1) “半本书”是贯穿全文的线索，请根据小说内容，概括三件跟“半本书”有关的故事情节。
(2) 【小说•表达】
①到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。（结合上下文，解释加点字的含义）
②一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出来苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。（赏析划线句子）
【小说•人物】
(3) 请结合文章内容，简析楠子是一个怎样的人。
【小说•手法】
(4) 请找出文中设置的悬念，并分析其作用。
【小说•主题】
(5) 小说常常通过刻画主要人物的言行传达小说的主题。面对“半本书”和“山芋”，楠子和长金做出了不一样的选择。你如何看待他们的选择，说说你的看法
五、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
7.文言文阅读。
诫子书
诸葛亮
ㅤㅤ夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(1) 下列加点词意思相同的一项是 ______
(2) 用现代汉语翻译下面的句子。
①夫君子之行，静以修身，俭以养德。
②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
(3) 下列对文章的理解和分析不正确的一项是 ______
A.文章以议论为主要表达方式，论述了修身和治学两方面的问题，强调了淡泊宁静的价值。
B.正确划分朗读节奏能使朗读更流畅，还有助于理解文意，比如“年/与时驰，意/与日去”。
C.文章以“静”为核心词，强调了“静”是明志、学习、成才等的前提。
D.文章最后一句从正面论述，强调了人应该勤学刻苦，学有所成，做一个对社会有用的人。
(4) 有人认为，当下我们修身、学习需要联系社会、广泛合作，再提倡“宁静”已经有些过时了。你怎么看？
六、作文：本大题共2小题，共105分。
8.在日本留学期间，藤野先生给予了鲁迅真诚的帮助；在寂静黑暗、绝望无助的时候，莎莉文老师让海伦•凯勒看到了光明。时光长河星光闪，总有一颗指引你；人生漫长，总有一人永难忘。
请以《星光》为题目，完成一篇作文。
要求：①不少于 500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
9.阅读下面的漫画材料，按要求完成任务。

ㅤㅤ生活中，你曾有过与材料中相似的经历吗？它带给你怎样的回忆、触动和思考呢？请结合材料内容，自拟题目，写一篇记叙文。
ㅤㅤ要求：①不少于500字；②除诗歌外，文体不限；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。
答案和解析
1.【答案】枯藤老树昏鸦,百草丰茂,应傍战场开,夜阑卧听风吹雨,学而不思则罔,好之者不如乐之者,我寄愁心与明月,随君直到夜郎西,乡书何处达,归雁洛阳边
【解析】答案：
（1）枯藤老树昏鸦（注意“藤”的书写）
（2）百草丰茂（注意“茂”的书写）
（3）应傍战场开
（4）夜阑卧听风吹雨（注意“阑”的书写）
（5）学而不思则罔（注意“罔”的书写）
（6）好之者不如乐之者
（7）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 乡书何处达 归雁洛阳边（注意“郎”“雁”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
2.【答案】【小题1】《五猖会》,进入三味书屋读书,《琐记》,弃医从文
【小题2】孙悟空的“变”：对待唐僧的态度上，有了尊敬和耐心。最初他打死强盗，被驱赶，他还要打师父；后来他诛杀草寇，被赶走，他就诉苦求情，还去观音处诉苦，不敢无礼冒犯师父。他的这一变化让取经队伍更团结,对师父忠诚，一定要帮助师父取得真经的信念一直不变。在火焰山，他受挫不气馁，三调芭蕉扇，最终打通了取经路上的一个重要通道。一直秉持坚定信念，他带来团队一个一个地解决困难，最终取得真经
【解析】（1）本题考查名著知识的掌握。根据《朝花夕拾》内容可知，“开蒙读《鉴略》”出自《五猖会》，《从百草园到三味书屋》中的重要事件为“进入三味书屋读书”，“入南京‘雷电’学堂、次年入‘矿路’学堂求学”出自《琐记》，《藤野先生》中的重要事件是“弃医从文”。
（2）本题考查名著人物的掌握。解答时，结合《西游记》的相关情节，分析孙悟空的“变”与“不变”的具体表现即可。如：孙悟空的“变”：对神佛的态度上，有了敬畏。他大闹天宫时，对神佛极度无礼，态度张狂。最后到达雷音寺，他行为规矩，言语态度极为恭敬、虔诚。因为他的这个变化，他在取经路上得到了很多神佛的帮助。孙悟空的“不变”：孙悟空面对困难从不退缩，总是竭尽所能铲除困难的行动力不变。如：面对火焰山的险阻，他三次向铁扇公主借芭蕉扇，受挫不气馁，最终借到芭蕉扇，打通了取经路上的一个重要通道。
答案：
（1）①《五猖会》
②进入三味书屋读书
③《琐记》
④弃医从文
（2）示例：孙悟空的“变”：对待唐僧的态度上，有了尊敬和耐心。最初他打死强盗，被驱赶，他还要打师父；后来他诛杀草寇，被赶走，他就诉苦求情，还去观音处诉苦，不敢无礼冒犯师父。他的这一变化让取经队伍更团结
孙悟空的“不变”：对师父忠诚，一定要帮助师父取得真经的信念一直不变。在火焰山，他受挫不气馁，三调芭蕉扇，最终打通了取经路上的一个重要通道。一直秉持坚定信念，他带来团队一个一个地解决困难，最终取得真经
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
对考试范围中提到的中外名著，一定要熟读。对于文中重点塑造的人物形象、某个人物的经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心。可以用表格或思维导图的形式梳理故事脉络，帮助理解记忆。
3.【答案】【小题1】chuò
【小题2】tuì
【小题3】C
【小题4】B
【解析】答案：
（1）谧 延 chuò tuì
（2）C
（3）B
（4）示例：它像一间老屋，盛装了满满的回忆。
（1）本题考查汉字的字音字形。“静mì”应写作“静谧”；“绵yán”应写作“绵延”；“不辍”的“辍”应读作“chuò”；“蜕变”的“蜕”应读作“tuì”。
（2）本题考查成语的使用。
A.使用有误，无休无止：形容情况或行为持续不断，没有停止或结束的时候。过一次用错对象。
B.使用有误，见异思迁：意思是在看到新的事物后就想改变原来的主意，指意志不坚定，缺乏主见。该成语不合语境。
C.使用正确，任劳任怨：意思是不怕吃苦，也不怕招怨。
D.使用有误，风烛残年：意思是指人到了接近死亡的晚年。该成语和“焕发了生机与活力”意思不符。
故选：C。
（3）本题考查标点符号的使用。“知道黄葛古道吗□作为南岸人的你□”是一个问句，第一处应该使用逗号，第二处应该使用问号。“它像一坛老酒，封装着馥郁的沉香”“它像一本旧书，收容着从前的时光”之间是并列关系，中间应该使用分号。“它像一本旧书，收容着从前的时光”后省略了更多关于黄葛古道的描述，句末应该使用省略号。
故选：B。
（4）本题考查语句仿写。阅读题干可知需要围绕“黄葛古道”进行语句仿写，采用的修辞手法为比喻，使用的句式为：它像一……，……的……。
综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。平时学习中要注意多积累，多练习。
4.【答案】【小题1】经典名著我推荐
【小题2】读书笔记我展示
【解析】答案：
（1）示例：活动二：经典名著我推荐；
活动三：读书笔记我展示。
（2）示例：我在现场张挂一条宣传标语“书籍是人类进步的阶梯”，强调读书的重要性。背景图片，画面正中我选用一本翻开的书，书上方一束光斜射下来，让书本泛着圣洁的光。在书页和光束中间有一架梯子，寓意读书助人攀登进步。图片配合宣传标语，让人升起读书的欲望。
（1）本题考查活动设计。围绕“读书”的主题设计活动内容，结合“活动一：阅读现状我调研”“活动四：阅读方法我分享”可知，仿写的句式为“（四字词组）我……（动词）”，如：经典故事我讲述。
（2）本题考查活动布置。按照题干要求，从宣传标语、活动主题词、PPT背景图片、暖场音乐等方面选择两个角度进行布置，布置的内容要围绕“读书”的主题，言之有理即可。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】看山水画、读《水浒传》
【小题2】沉醉于诗的意境，生活情趣浓郁
【小题3】培养课外阅读兴趣
【小题4】铭记老师谆谆教导
【小题5】B
【解析】（1）本题考查对文章的理解和概括。
①文章第②段先是写小时候屋里挂着一幅山水画，“我”百看不厌，凝视时仿佛进入画中；接着又写家里的《评注图像水浒传》，打开后被插图吸引，读的时候会把焦山一带风景当作梁山泊背景，犹如身历其境。所以这两件事可以概括为看山水画、读《水浒传》，它们对作者的影响是发展了形象思维，因为看画时的想象以及读《水浒传》时将现实风景与书中场景关联都借助了形象思维。
②第④段详细描述了《千家诗》中按春夏秋冬时序编排，歌咏祖国风物的诗歌。作者吟诵这些诗句时，春花秋月、夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中，诗句中丰富的颜色还让生活涂上了绚丽的色彩，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。所以读《千家诗》对作者的影响是沉醉于诗的意境，生活情趣浓郁。
③第⑤段开头便表明“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”。然后分别叙述了国文教师教古文时大声朗诵辛弃疾的词，代课国文老师教白话文时朗诵田汉的诗，这两位老师的诵读都让作者深受感染，进而对相应的文学体裁产生了兴趣，开始爱读辛弃疾词、对新文学更有兴趣等，所以听老师诵读对作者的影响是培养了课外阅读兴趣。
④文章第⑥段提到老师常对“我们”说课外要有计划地认认真真读点好书等内容，这些谆谆教导铭刻在心，使“我”一生受用不尽。所以最后一件事是铭记老师谆谆教导，这对作者的影响就是铭刻在心，终生受用。
（2）本题考查对文章的理解和分享。
①前半句“书，给我以广阔的天地”泛谈书的作用，后半句强调“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”，突出《千家诗》虽看似不起眼，却在作者童年生活中占据重要地位，为其童年带来美好体验，丰富了精神世界。结构方面：承接上文书对作者有重要意义，开启下文对《千家诗》具体内容及影响的阐述，是过渡句，使文章自然从一般论述转向对特定书籍的描述。
②“凝注”本义指凝聚、专注，这里形容老师朗诵时神情专注，情感集中在眼睛里，生动展现老师完全进入诗歌角色，其深情投入使朗诵极具感染力，让学生能真切感受诗歌魅力，进而被打动，突出老师教学对学生的影响。
（3）本题考查对文章的理解和分析。所选句子通过长大后重读《水浒传》的不同感受对比，“理解比小时候深入”体现成长后知识和认知的提升，“形象却不如那时鲜明”强调童年阅读时凭借形象思维构建的生动画面印象深刻。这种对比突出形象思维在童年阅读中的重要性，也表明童年阅读记忆独特珍贵，从侧面反映往事对作者的深刻影响。
（4）本题考查朗读的设计。在“能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”这句话中，“丰富”作为动词，强调读书对知识的作用，应重读以突出重点。若重读“知识”，则无法准确传达读书使知识丰富这一核心意思，破坏语句表达的逻辑性和强调重点，所以 B 处设计不当。
（5）本题考查综合应用的能力。
从影响角度：教古文的老师以大声朗诵辛弃疾词，营造慷慨激昂氛围，激发学生爱国情怀，引导学生喜爱古典诗词；教白话文的老师通过朗诵田汉诗歌，让学生感受新文学魅力，培养对新文学兴趣，二者从不同文体角度对学生产生影响，是全面展现老师教学对学生成长作用的不同方面。从内容丰富角度：两位老师不同教学风格和朗诵方式，为作者学生时代生活增添丰富色彩。不同的教学场景和感受都属于“往事依依”范畴，丰富文章内容，多角度体现老师教学对作者深远影响，使文章主题更饱满、立体。
答案：
（1）①看山水画、读《水浒传》
②沉醉于诗的意境，生活情趣浓郁
③培养课外阅读兴趣
④铭记老师谆谆教导
（2）①“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”内容上：强调了《千家诗》对“我”童年生活的重要意义，它为“我”的童年增添了美丽色彩，让“我”在读书中获得了极大的乐趣和美的享受，丰富了“我”的精神世界。结构上：引出下文对《千家诗》具体内容和带给“我”美好体验的描述，起到了承上启下的过渡作用，由前文泛谈书的作用，过渡到具体谈《千家诗》对“我”的影响。
②“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”中“凝注”一词表达效果：生动形象地写出了老师在朗诵时全身心投入，将自己的情感完全倾注在眼睛里，通过这个词把老师深情朗诵、沉浸在诗歌情感中的状态逼真地表现出来，也侧面反映出老师的朗诵极具感染力，能够让学生深切感受到诗歌的魅力，进而被深深打动。
（3）文章第 2 段“以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明”，将长大后重读《水浒传》时理解更深入但形象不如小时候鲜明这两种情况进行对比，突出了小时候阅读时那种凭借形象思维获得的生动鲜明的感受对人的印象之深刻，强调了最初阅读时形象思维的重要作用，也体现了童年阅读记忆的独特性和珍贵性。
（4）B
（5）不重复。理由如下：从不同角度展现影响：两位老师一位教古文喜欢大声朗诵，一位教白话文，他们从不同的文体角度引导学生感受文学的魅力。教辛弃疾词的老师通过慷慨悲歌的朗诵激发了学生的爱国情怀，培养了“我”对古典诗词的兴趣；教白话文的老师通过深情朗诵田汉的诗，让“我”对新文学更有兴趣，开阔了眼界，使“我”的心与时代更贴近。丰富文章内容：两位老师的不同教学风格和朗诵方式，丰富了“我”学生时代的学习生活，也进一步说明了老师入情入理的讲课对“我”成长的重要作用，从不同方面体现了“往事依依”，使文章内容更加充实，更能突出老师的教学对“我”的深远影响。
作者回忆小时候看山水画、读《水浒传》，发展形象思维；读《千家诗》沉醉于诗境，生活情趣浓郁；听老师诵读培养课外阅读兴趣；铭记老师谆谆教导终生受用，这些往事唤起青春激情，催其奋进。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
6.【答案】【小题1】（1）本题考查了对小说情节的理解和概括能力。
结合文章语句“楠子十岁这年，用两个拳头大的山芋换了半本书”“楠子太想看这书了，点了点头”“一手交山芋，一手交书”可概括事件为：楠子为了获得知识，不惜用家中珍贵的两个山芋与玩伴长金交换了一本破旧、无封面且不完整的书籍。结合文章语句“楠子读完小学三年级，书中的字许多还不认识。楠子只能边看边猜”“楠子硬是在十岁时，在心里把剩下的半本书续完了”可概括事件为：尽管识字有限，楠子仍然努力阅读并尝试理解那半本书的内容，并在心中续写未完成的故事，表现出他对知识的渴望和想象力。结合文章语句“几十年后，让楠子大为吃惊的是，另半本书竟在拆迁的老屋中发现了”“长金承认，半本书是从楠子家的门头上撕下的”可以概括事件为：多年之后，楠子意外发现另一半被虫蛀成筛子的书页原来藏在他家老屋的门头上，揭开了长金当年偷取书页的秘密，也完成了楠子心中的遗憾。
（2）本题考查了对文中关键词汇含义的理解及句子赏析的能力。
①这里的“穷”反映了父亲因为楠子私自拿走山芋（实际上是用于换书）而进行了严厉的体罚，强调了家庭对于粮食的珍视以及对楠子行为的失望。
②这句话通过比喻手法将不认识的字比作吃山芋时遇到的苦点子，生动形象地表达了楠子面对不识之字时既不舍得放弃理解又感到困惑的心理状态，展现了他对知识的渴望与无奈。
（3）本题考查了对人物性格特征的分析能力
“楠子太想看这书了，点了点头”“楠子读完小学三年级，书中的字许多还不认识。楠子只能边看边猜”“楠子硬是在十岁时，在心里把剩下的半本书续完了”这些描述共同揭示了楠子是一个热爱读书、充满好奇心并对未知世界有着强烈探索欲望的孩子，即使面临重重困难也不放弃追求知识。
（4）本题考查了对小说写作手法中悬念设置及其作用的认识。
“楠子去找长金，跟屁虫样的，问长金另半本书的下落”“长金摊摊手，说：我半路上拣来的，不知，不知”小说在此设置了关于另外半本书去向的悬念，增加了故事的紧张感和吸引力，直到最后揭示真相，深化了主题，强调了知识和个人成长的重要性。
（5）本题考查了对小说主题思想的理解及个人见解表达的能力。
结合文章语句“楠子一直保留着半本书...直至后来楠子读到了完整的书，才知书叫《铁道游击队》”“还有件事也有趣...这山芋也成了‘山芋妈’，栽了两畦子，帮着一家人度过了饥饿”面对“半本书”和“山芋”，楠子选择了前者，这表明在他看来，知识的价值远超物质享受；而长金则更倾向于即时满足。这种对比突显了小说的主题：在困境中，追求知识和文化可以成为个人成长和社会进步的重要动力。同时，这也暗示了教育和个人兴趣对于一个人未来发展的重要性。
答案：
（1）1.楠子用两个山芋换得半本书。
2.楠子努力阅读并心中续写未完的故事。
3.多年后楠子发现另一半书页藏于自家老屋门头上。
（2）①“穷”意味着严厉的体罚。
②使用比喻手法描述不认识字时的心理挣扎，形象生动。
（3）楠子热爱读书、好奇心强且勇于探索未知，对知识充满渴望。
（3）设置关于另半本书去向的悬念，增强故事吸引力，直至最后揭示真相。
（5）楠子重视知识价值超过物质享受，而长金更倾向于即时物质满足，强调了追求知识的重要性及其对个人成长的影响。
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【小题5】
【解析】这篇小说《半本书》通过描述主人公楠子用家中珍贵的山芋换取半本旧书，并在极其有限的条件下努力阅读、续写未完故事的经历，展现了对知识的强烈渴望和追求。尽管生活条件艰苦，楠子对书籍的热爱和对未知世界的好奇心驱使他克服重重困难去探索学习。小说还揭示了知识对于个人成长的重要性，以及在困境中不懈追求文化和精神世界的提升能够带来长远的价值和意义。同时，通过对比楠子与长金对待“半本书”和“山芋”的不同态度，进一步强调了选择和价值观对人生路径的影响。最终，小说传递了一个深刻的信息：知识和教育是推动个人乃至社会进步的关键力量。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
7.【答案】【小题1】C
【小题2】D
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）本题考查词语含义理解。
A.不同，增长/宽大、宽阔。
B.不同，达到/情致。
C.相同，疾行，指迅速逝去。
D.不同，破败/尽。
故选：C。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：以，来；养，培养。句意为：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
②中重点词语有：淫，放纵；慢，懈怠。句意为：放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
（3）本题考查内容理解和分析。
ABC.正确。
D.有误，“遂成枯落，多不接世”是从反面论述。
故选：D。
（4）本题考查对文章内容的理解。结合“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”等句子可知，诸葛亮强调的是“静”，即修身养德需要安静的环境，学习也需要安静的环境；“联系社会、广泛合作”是当今时代的特点，但这种特点并不与“宁静”相矛盾，在联系社会、广泛合作中，我们依然可以保持“宁静”，在“宁静”中更好地思考，更好地提升自己，从而更好地服务于社会和他人。所以，“宁静”并没有过时。
答案：
（1）C
（2）①君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
②放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
（3）D
（4）示例：我认为不过时。“联系社会、广泛合作”是当今时代的特点，但这种特点并不与“宁静”相矛盾。在联系社会、广泛合作中，我们依然可以保持“宁静”，在“宁静”中更好地思考，更好地提升自己，从而更好地服务于社会和他人。
参考译文：
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8.【答案】星光 又是一个秋高气爽的晚上，星光洒在地上，形成一片又一片斑驳的碎影，很美。
不知为何，望着一片片光影，我会想起父亲，想起父亲那双温暖的大手，想起父亲那平静而慈祥的面容。爸爸，或许你就是我心中那一束爱的光芒。
记得那是一个炎热的晚上，空气极其沉闷。虽然外面飘起了毛毛细雨，却丝毫没有缓解这沉闷。已经是十一点多了，窗外一片漆黑，甚至连虫鸣声都听不见了。而我，仍然在一遍又一遍地背诵着枯燥的诗文。还有将近一周，学校一年一度的诵读比赛就要开始了。作为班级主力，我自然要竭尽全力，去获得比赛的胜利。
“啪——”书本滑落的声音，让我从睡意中清醒了几分，我下意识地抬头看了看表，不知不觉中，已经十二点了。本来就很困的我禁不住想睡觉了。我对一旁陪着我的爸爸说：“爸，已经十二点了，我先去睡觉行吗？”爸爸笑了笑，说道：“去睡吧，别累坏了身体。”“嗯。”我点了点头，立刻回到卧室，钻到被窝里，很快便进入了梦乡。
“吱——”一阵椅子摩擦地面的声音，将我从梦中惊醒。我揉了揉朦胧的睡眼。为什么书房还亮着灯？这都大半夜了。带着疑惑，我披上衣服，悄悄地下床，向书房走去。
当我看到书房里的情景时，瞬间呆住了。父亲正坐在电脑桌前，帮我整理搜集可能会用到的资料！他的双眼紧紧地盯着电脑屏幕，眼睛已布满了血丝。他的那只大手紧紧地握着笔，一丝不苟地写着。他写得很慢，很认真，每个字都凝结了他深深的爱意。淡淡的灯光洒下来，洒在他沧桑的脸庞上，洒在他浓密黑发中星星点点的白发上。看得出他已累极。本来正值壮年的他，又在外打拼，又为我操心这样的小事！
难得有时间，仔细地看看父亲。沉默而坚强的他，挡不住时光的洪流，不再年轻了。但此时坐在桌前的他，浑身散发着温暖的光晕，让我感动至极。
那淡淡的灯光，已不再是普通的灯光。父亲那束爱的光芒汇聚在灯光之中，照射在我心灵的土地上，使我内心的种子开花结果。
五天后，我终于如愿以偿，获得了比赛的第一名。父亲这几天来的努力，帮助我走向了成功。站在领奖台上，我心里暖暖的。
时光匆匆，转眼间，三年已经过去。如今越来越多的白发悄然爬上了父亲的双鬓，皱纹也在他脸庞上增多。虽然工作繁忙，爸爸不能经常陪我了，但是，他仍尽量抽出一些时间，和我谈天说地。
我的内心也越来越坚定了，父爱的光芒会永恒照耀我。父亲，你就是我的星光！
【解析】本题是命题作文。材料列举了我们较为熟知的一些人，比如藤野先生曾给予鲁迅先生帮助，莎莉文老师让海伦重见光明，可以说藤野先生、莎莉文老师是“星光”。“星光”，象征意义比较强。“星光”在生活中是每个人都熟悉的，但在这里它会包含更丰富的内涵，具有一定的比喻义和象征义。光可以点亮一种情感（如：思乡、思亲、思国等），也能够给人希望（生存的希望，美好未来的昭示），所以这里要写的星光一定是温暖的，充满爱意的，能够给人思想的启迪，精神的力量。“星光”可以是具体的一个人，也可以是文学作品中的人物，还可以是自然界的一处风景等等，这样才能写出立意深刻的文章来。此题宜写成记叙文或记叙散文。可以运用细节描写、心理描写、对比烘托等写法，突出“星光”带给自己的力量、意义。
“我”的成果浸透着“爸爸”的汗水。小作者把爸爸比作一束光，直观形象，感人至深。细节描写很成功，深夜里爸爸还在修改资料，看到爸爸的白发，“我”联想爸爸的辛劳。能夹叙夹议，运用多种表达方法，也不错。
9.【答案】温暖的表扬 在记忆的长河中，有那么一次表扬，如同冬日里的一缕阳光，温暖了我的心田，照亮了我前行的道路。
那是一个阴雨绵绵的下午，学校即将举行一年一度的才艺展示大赛。同学们都在兴奋地讨论着自己的表演节目，只有我，默默地坐在角落，心中充满了自卑与沮丧。我知道，自己没有什么特别的才艺，既没有动听的歌声，也没有优美的舞姿，更别提什么神奇的魔术或幽默的相声了。每当想到这些，我的心中就像被一块巨石压着，沉甸甸的，让我喘不过气来。
回到家，我把自己的烦恼告诉了妈妈。妈妈听后，温柔地抚摸着我的头，轻声说：“孩子，每个人都有自己的闪光点，不一定非要会唱歌跳舞才是优秀的。老师也曾跟我说过，你很懂得欣赏别人的优点，这同样是一种难能可贵的品质。”妈妈的话如同一股暖流，缓缓流入我的心田，让我那颗冰冷的心有了一丝暖意。
第二天，我鼓起勇气，把妈妈的话告诉了班主任老师。老师听后，脸上露出了赞许的笑容，她轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“是啊，A同学，你真的很会欣赏别人。在这个世界上，能够发现并欣赏他人的美好，是一种非常难得的能力。你的这份善良和包容，比任何才艺都更加珍贵。”
那一刻，我愣住了。我从未想过，自己这样一个小小的优点，竟然能得到老师如此高的评价。老师的表扬，就像一束光，照亮了我心中的阴霾，让我看到了自己的价值所在。从那以后，我不再因为自己没有才艺而自卑，而是更加积极地参与班级活动，用一颗欣赏的心去发现身边的美好。
如今，每当回想起那次温暖的表扬，我的心中都会涌起一股暖流。它让我明白，每个人都有自己的独特之处，只要我们用心去发现，就能找到属于自己的光芒。而那份来自老师和妈妈的鼓励与肯定，更是我人生路上最宝贵的财富，它将激励我不断前行，勇敢追求自己的梦想。
【解析】本题考查材料作文。作文命题以图画为材料，内涵涉及“教育与成长”的问题。首先我们要读懂材料图画。这组图画以拟人的手法呈现了两个情境、三个人物：一是小熊猫，对自己没有什么才艺而感到沮丧和懊恼，但当妈妈转述了老师对它的表扬后，小熊猫认为“这样的表扬好温暖”；二是老师，能发现不会才艺的小熊猫的长处，并对小熊猫懂得欣赏别人的优点进行表扬；三是小熊猫妈妈，懂得教育孩子的方法，当小熊猫觉得自己没有才艺时，妈妈能把老师的表扬转述给小熊猫，让它树立自信心。
具体写作时，针对“这样的表扬很温暖”，要思考是“怎样”的表扬，这样的表扬为什么让“我”感到“好温暖”。我们不但要写好“这样的表扬”的具体场景、细节，还要写好“温暖”的过程。“这样的表扬”可以是多个的叠加，带给“我”的不仅仅是“那时那刻”的温暖，更是对“我”的成长、给“我”的人生之路带来恒久的激励、力量与信心。我们还可以以“欣赏”为话题。结合材料可以发现，“欣赏”的对象可以是自己，也可以是他人。写记叙文，可写自己对他人、事物的欣赏，也可写自己得到的欣赏。
此文以“温暖的表扬”为题，叙述了作者因缺乏才艺而自卑，后经老师和妈妈的鼓励与表扬重拾自信的故事。文章情感真挚，细节描写生动，通过对话展现人物心理变化，突出了表扬的温暖与力量，是一篇优秀的记叙文。古诗文里的生活
美景文思
（1） ______ ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）
（2）树木丛生， ______ 。（曹操《观沧海》）
战争沉思
（3）遥怜故园菊， ______ 。（岑参《行军九日思长安故园》）
（4） ______ ，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
学习哲思
（5） ______ ，思而不学则殆。（《＜论语＞十二章》）
（6）知之者不如好之者， ______ 。（《＜论语＞十二章》）
离别情思
（7）“ ______ ， ______ ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），是李白托明月陪伴友人的厚意；“ ______ ？ ______ ”（《次北固山下》），是王湾使鸿雁遥寄乡思的深情。
时间
年龄
重要事件
篇目名称
1887年
七岁
开蒙读《鉴略》
① ______
1891年
十岁上下
饲养隐鼠
《狗•猫•鼠》
1892年
十二岁
② ______
《从百草园到三味书屋》
1894-1896年
十四至十六岁
出入当铺、药店，父亲去世
《父亲的病》
1898年
十八岁
入南京“雷电”学堂、次年入“矿路”学堂求学
③ ______
1904年
二十四岁
往仙台入医学专门学校
《藤野先生》
1906年
二十六岁
④ ______
《藤野先生》
1910年
三十岁
回乡任教，重逢范爱农
《范爱农》
A.，
。
，
。
B.，
？
；
……
C.？
？
，
。
D.？
。
；
……
A.非学无以广才
广阔无边
B.非宁静无以致远
兴致勃勃
C.年与时驰
风驰电掣
D.悲守穷庐
黔驴技穷