2024-2025学年江苏省南京外国语学校七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年江苏省南京外国语学校七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析），共17页。试卷主要包含了默写，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.【想象•穿梭时空】
根据课文原句填空。
昔人云：“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。”想象之谓也！穿越千年长河，与古代智者对话，你仿佛听到诸葛亮对儿子内心宁静恬淡方能实现远大抱负的殷殷教诲：（ 1）“ ______ ， ______ ”（《诫子书》），仿佛听到刘禹锡对秋日明朗刚健的豪迈感慨：（2）“ ______ ， ______ ”（《秋词（其一）》）。跨越万里山川，同远方事物相融，你恍若看到李商隐在巴蜀羁旅中想象未来团聚的情景：（3）“ ______ ， ______ ”（《夜雨寄北》），恍若看到陆游将夜里风雨想象为铁骑踏冰之声：（4）“ ______ ， ______ ”（《十一月四日风雨大作（其二）》）。想象者，思维之极致也。突破现实之束缚，超越常识之限制。在想象的世界里，一切皆有可能，一切皆可创生！
二、语言表达：本大题共1小题，共4分。
2.【想象•驰骋心灵】
想象是心灵之翼，需乘阅读之风而起。下列图表是中国新闻出版研究院在第三届全民阅读大会上发布的第二十一次全国国民阅读调查结果。阅读下列图表，总结图表中反映的现象。
三、综合性学习：本大题共1小题，共12分。
3.【想象•翱翔万物】
阅读回答问题。
想象，是心灵深处绽放的一朵奇花。它不拘泥于现实的土壤，却在梦想的天空中自由翱翔。在想象的国度里，万物皆有灵性。绵yán山川能言，澄澈湖泊皆语，花鸟鱼虫喧嚷其中。它们不再缄默，而是诉说着古老而神秘的故事，引领我们进入一个充满奇幻而又qiè意的世界。
想象，是诗人的笔，画家的墨，音乐家的音符，科学家的火花。它让文字跳跃成诗篇， ， ，让理论转化为实践。在想象的引领下，平凡的生活变得不再平凡，每一个瞬间都充满了无限可能。
(1) 根据拼音写汉字，给加点字注音。
①绵yán ______
②澄澈 ______
③缄默 ______
④qiè意 ______
(2) 依次判断上文加点词的词性，全部正确的一项是 ______
(3) 下列说法有误的一项是 ______
A.“想象，是心灵深处绽放的一朵奇花”这句话运用了比喻的修辞手法。
B.文段中，“缄默”和“喧嚷”互为反义词，“言”和“语”是同义词。
C.“它不拘泥于现实的土壤，却在梦想的天空中自由翱翔”“土壤”在这句话中用的是比喻义，指适于事物生存发展的环境。
D.从感情色彩上看，文段中的“澄澈”为褒义词，“绽放”为中性词，“古老”为贬义词。
(4) 联系上下文，在空缺处仿写两句话。
四、现代文阅读：本大题共2小题，共24分。
4.【想象•逍遥天地】
阅读《小圣施威降大圣》（节选），完成问题。
小圣施威降大圣（节选）
吴承恩
①正嚷处，真君到了，问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。”二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹢老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来赚。大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上，等待片时。那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青：似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红：似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。赶上来刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中，一变，变作一条水蛇，游近岸，钻入草中，二郎因赚他不着。他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎见他变得低贱，一花鸨乃鸟中至贱至淫之物，不拘鸾、风、鹰、鸦都与交群——故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个践踵。
②那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗杆。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙：急睁凤眼，仔细看之，见旗杆立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一根旗杆竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠！好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛，若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。
……
③却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，查点香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。正看处，有人报：“又一个爷爷来了。”众鬼判急急观看，无不惊心，真君却道：“有个甚么齐天大圣，才来这里否？“众鬼判道：“不曾见甚么大圣，只有一个爷爷在里面查点哩。”真君撞进来，大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”这真君即举三尖两刃神锋，劈脸就砍。那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且战且行，复打到花果山，慌得那四大天王等众，提防愈紧。这康、张太尉等迎着真君，合心努力，把那美猴王围绕不题……
(1) 相较于一招制胜，小圣、大圣之间的斗法历经多个回合且多次变幻法象，这样写有何效果？
(2) 作者用“笑”和“心惊”两个词语，精准地传达了人物的心情，生动地塑造了他们各自的形象。请结合内容分析。
(3) 仔细阅读下面两则资料，它们评价《西游记》“善谐剧”“诙谐调笑”，你觉得选文哪里体现了这一特点？请你结合具体内容，分析其对形象和情节的作用。
(4) 关于《西游记》下列说法有误的一项是 ______
A.《西游记》中无论是唐僧师徒四人，还是各路神佛妖魔，都各具性情，令人难忘。
B.猪八戒也是《西游记》中深受人们喜爱的角色，他虽然有很多缺点，却也有憨厚淳朴、知错就改的优点。
C.《西游记》前七回介绍唐僧，交代西天取经的由来，第八到十二回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事。
D.《西游记》的主体讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于取回真经的故事。
5.【想象•根植万物】
阅读《栽花》，完成问题。
栽花
吴冠中
①北京平地起了无数高楼，像鸟似的，众多的市民栖止在云霄中。从地面往上看，一层层密密麻麻的阳台上，挤满了密密麻麻的盆花，人住多高，盆花也跟着爬到多高。是花总爱紧贴着人呢还是人总离不开花！我刚从大杂院迁入楼房，那归我所有的一角阳台干干净净，空空荡荡，这水泥的笼子里等待土壤、水分和枝叶花卉，盼望生命。
②我住了近三十年的大杂院，其间的泥土虽不肥沃，我仍种了葡萄；葡萄冬天要下架掩埋，枝条一年比一年粗壮，掩埋愈来愈困难。有一年不管它，冻死了，邻居们为之惋惜，已经能结可吃的葡萄了！我于是改种木槿，人说木槿皮实，不需花工夫培植，我确乎没有工夫来培植，自己忙起来，瞧都不瞧它一眼，更谈不上培植了。
③盛夏的傍晚，躺在廊下的竹椅上纳凉，我欣赏木槿那茂密浓续的叶丛间缀满了洁白的花朵，素白的花朵心房里又点染着一小粉红色，很美，但这都是靠了倔强的木槿自己的挣扎，没有我这人的功劳，我更加喜爱它了。它愈长愈高大，高处的叶尖将触及檐，我以为它身躯已经蛮壮实而满放心了，为自己选到了这样的木槿品种而高兴，然而某一年的春天，它突然死了，是虫吃尽了它的根呢，还是浇了什么有毒的水？总之它是死了，遗下一丛巨大的枯枝。
④我曾经在高山石隙间挖来小松树，在瘠薄的沙土地里挖来野菊，移植到我家庭院里，不仅是由于爱它们那种孤傲和自然之美，还认为它们能在那样恶劣的环境里生长，生命力强，正适合我这不能细加栽培的主人的要求。由于真心爱它们，开头我用心浇水、施肥，庭院总比那寒风刺骨的野岭温暖多了吧，然而谁想到这些野种却都死了。是它们不服我的驯养呢，还是我不了解它们的脾气和心情？总之它们是死了。
⑤我不爱盆花，鲜艳的花朵几天就谢了，花朵谢了后无任何特色的盆里枝叶有什么好看呢！但主人的感情不一样，他天天观察盆里的青绿在极缓慢的成长，他紧跟着一个生命在发展。它病了，又复甦了，冬天叶落，明春还冒芽。我的阳台上是种不下树木了，于是也想买些盆花。善于生活和种花的朋友笑我了，说：“花都是靠自己种。从友人处讨得一株小苗，加意照料，眼看着一天天抽发……，买来的花有什么意思。”这无足轻重的闲话却给我留下了较深的印象，愧于买花的念头了，何况买来了也不善于护理。 我想，种一盆野草吧，哼，怕野草也未必肯在我那干净漂亮的阳台上落户呢！
1982年10月5日（《吴冠中散文选》）
(1) 根据文章内容填空。
第③段：木槿叶密花白，“我”纳凉欣赏→木槿挣扎存活，“我”① ______ →木槿长得壮实，“我”② ______ →木槿突然死去，“我”遗憾困惑。
第④段：“我”爱野植的孤傲和自然美，③ ______ →“我”真心爱它们，浇水施肥→“我”深感意外和难过，它们双双死去。
(2) 自选角度，分析下面句子在表达上的妙处。
我想，种一盆野草吧，哼，怕野草也未必肯在我那干净漂亮的阳台上落户呢！
(3) 下列说法有误的一项是 ______
A.文章第②③④段运用插叙，回顾“我”住大杂院三十年里种植各种植物的经历。
B.文章第①段写自家干净空荡的阳台盼望生命，文章结尾与之呼应。
C.第⑤段写“我”不爱盆花，因为自己不善于护理，导致鲜艳的花朵几天就谢了。
D.全文表达了作者想要在高楼阳台种植花草的愿望，但又顾虑重重的矛盾心理，体现作者追求、欣赏自然之美的高雅情趣。
五、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。
6.【想象•寄托哲理】
阅读下面的文言文，完成问题。
甲
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
（节选自《吕氏春秋•慎行论•察传》）
乙
楚人有担山鸡者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤皇①也。”路人曰：“ 我闻有凤皇久矣今真见之汝卖之乎？”曰：“然。”乃酬千金，弗与。请加倍，乃与之。方将献楚王，经宿而鸟死。路人不遑惜其金，惟恨②不得以献耳。国人传之，咸以为真凤而贵，宜欲献之。遂闻于楚王，王感其欲献己也，召而厚赐之，过买凤之直③十倍矣。
（节选自《太平广记》，宋代李昉等编，中华书局，2020年3月版）
注释：①凤皇：即凤凰，古代传说中的百鸟之王。②恨：遗憾。③直：同“值”，价格。
(1) 解释下列加点字词的意思。
①及其家穿井 ______
②国人道之 ______
③乃酬万金 ______
④遂闻于楚王 ______
(2) 下列对乙文划线句断句正确的一项是 ______
A.我闻有凤皇久矣/今真见之汝/卖之乎
B.我闻有凤皇/久矣今真见之/汝卖之乎
C.我闻有凤皇久矣/今真见之/汝卖之乎
D.我闻有凤皇/久矣今真见之汝/卖之乎
(3) 用现代汉语翻译下列句子。
方将献楚王，经宿而鸟死。
(4) 读了甲、乙两文，说说面对生活中的流言，我们应该怎么做。
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。
7.【想象•奔腾山河】
阅读下面这首诗，完成问题。
潼关
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
(1) 本诗首句写高云簇拥着古城，次句写清脆的马蹄声被秋风吹散，分别从 ______ 和 ______ 两种感官角度，展现了潼关古城的苍茫雄浑、寂静辽远。
(2) 下列说法有误的一项是 ______
A.诗的首句以夸张的手法，描绘潼关雄踞山腰，下临黄河，形势十分险要。
B.诗的次句写作者行经此地，马蹄声声，被猎猎秋风吹散，点明时间和旅程。
C.该诗以“犹嫌束”衬托河流的奔腾，以“不解平”衬托山的巍峨，正面描绘了山水的活力。
D.该诗将写景和言情巧妙结合，借山水表达了渴望冲破罗网、追求个性解放的少年意气。
七、作文：本大题共1小题，共35分。
8.【想象•跨越物我之隔】
根据要求，完成写作。
“树先生，你惊艳到我了”——这是 2024年12月21日“南京发布”使用的标题。假如变换角度，从“树”的视角观察你所处的世界，会是怎样的呢？
请发挥联想和想象，以“我是一棵树，站在……”开头，写一篇记叙文。
要求：题目自拟；内容具体，情感真挚，写出“树”的见闻和感受；文中不得出现真实的班级和人名；不得抄袭、套作。
答案和解析
1.【答案】非淡泊无以明志,非宁静无以致远,晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄,何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时,夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来
【解析】答案：
（1）非淡泊无以明志 非宁静无以致远
（2）晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄（注意“鹤”“碧霄”的书写）
（3）何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时（注意“剪”的书写）
（4）夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来（注意“阑”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
2.【答案】答案：
示例：从图表中可看出，未成年人图书阅读率整体较高，且各年龄段在2023年与2022年相比，阅读率变化不大，相对稳定。在图书阅读量方面，不同年龄段有所差异，部分年龄段2023年的阅读量较2022年有所增加，但整体增长幅度不明显，显示出未成年人图书阅读状况较为平稳，阅读量有待进一步提升。
【解析】本题考查图表。
通过对图表中阅读率和阅读量数据的观察、分析以及不同年份的对比，得出了答案中关于未成年人图书阅读状况的结论，即阅读率整体较高且稳定，阅读量有差异且增长幅度不明显，有待进一步提升。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
3.【答案】【小题1】延,chéng,jiān,惬
【小题2】C
【小题3】D
【小题4】略
【解析】答案：
（1）①延 ②chéng ③jiān ④惬
（2）C
（3）D
（4）示例：让色彩渲染成图画，让声音升华为乐曲。
（1）本题考查字音字形。“绵yán”写作“绵延”，“澄澈”读作chéng chè，“缄默”读作jiān mò，“qiè意”写作“惬意”。
（2）本题考查词性。“现实”是名词，“它们”是代词，“一个”是数量词，“它”是代词。
故选：C。
（3）本题考查基础知识。
ABC.正确。
D.“古老”在语段中是褒义词。
故选：D。
（4）本题考查仿写语句。此题要结合前文作答，“让文字跳跃成诗篇”对应“诗人的笔”，“让理论转化为实践”对应“科学家的火花”，此两句应分别对应“画家的墨，音乐家的音符”。仿写的语句要按照“让……怎么样”的句式，内容上符合“墨”和“音符”的特点即可。
解答字音字形题，要在平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
4.【答案】【小题1】C
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）本题考查内容的理解。
增加紧张刺激感：小圣和大圣不断变幻法象进行斗法，使情节跌宕起伏。如“大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹢老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来赚”，双方你来我往，变化迅速，让读者一直处于紧张的状态，为故事增添了紧张刺激的氛围。展现角色神通广大：通过多个回合的斗法和变幻，充分展现出小圣和大圣的神通。他们能够根据对方的变化而迅速做出应对，变化出各种各样的动物和物体，像大圣可以变麻雀、大鹢老、鱼儿、水蛇等多种形态，小圣也能相应地变化去应对，体现出他们超凡的本领和应变能力。丰富故事内容：多个回合的斗法使故事内容更加丰富多样。每次变化都伴随着新的场景和情节，比如大圣变作鱼儿在水中游，小圣变作鱼鹰等待，然后又有大圣发现小圣变化后的猜疑和躲避，这些情节层层递进，使故事更加精彩，避免了单调，吸引读者深入阅读。
（2）本题考查词语的表达效果的分析。
“笑”塑造二郎神形象：二郎神“笑道：‘是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一根旗杆竖在后面的。断是这畜生弄喧！’”这个“笑”字体现出二郎神的聪慧和自信。他能够识破孙悟空的变化，并且因为发现孙悟空变化的破绽而发笑，显示出他的敏锐洞察力和对孙悟空小把戏的不屑，同时也带有一种得意的情绪，将二郎神机智、骄傲的形象生动地展现出来。“心惊”塑造孙悟空形象：孙悟空“心惊道：‘好狠！好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛，若打了牙，捣了眼，却怎么是好？’”这个“心惊”表现出孙悟空此时的紧张和担忧。他虽然机灵多变，但在面对二郎神识破自己的变化并可能对自己造成伤害时，也会感到害怕。这体现出孙悟空虽然神通广大，但也有常人的情绪，使他的形象更加立体真实，同时也增加了情节的紧张感。
（3）本题考查内容的理解。
诙谐的体现：在孙悟空和二郎神的斗法过程中有很多诙谐的地方。例如孙悟空变作一座土地庙，却因尾巴不好收拾变作旗杆竖在后面，被二郎神识破，这种变化的小破绽带有诙谐的色彩。还有孙悟空变作二郎神的模样，坐在庙里查点香火，“见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿”，这一场景充满生活气息，与紧张的斗法情节形成反差，显得十分诙谐。对形象的作用：这种诙谐的情节让孙悟空和二郎神的形象更加生动有趣。孙悟空的调皮、机灵在这些诙谐情节中表现得淋漓尽致，他的变化充满创意又带着孩子气的小纰漏，使读者更容易感受到他的活泼可爱。二郎神虽然机智敏锐，但在面对孙悟空的这些小把戏时，也会有得意的“笑”，让他的形象不再是高高在上、刻板严肃的神，而是有了人的情绪和趣味。对情节的作用：诙谐的情节缓解了紧张的斗法氛围，使情节有张有弛。例如孙悟空变土地庙的情节，在紧张的追逐和变化之后，这一带有喜剧色彩的情节让读者在紧张之余能够放松一下，同时也为后面二郎神识破孙悟空，两人再次打斗的情节做铺垫，使情节更加连贯自然，避免了一味的紧张打斗带来的审美疲劳。
（4）本题考查观点的推断。
ABD.正确。
C.有误，《西游记》前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事，第八到十二回介绍唐僧，交代西天取经的由来。
故选：C。
答案：
（1）使情节跌宕起伏，双方你来我往，变化迅速，让读者一直处于紧张的状态，为故事增添了紧张刺激的氛围；通过多个回合的斗法和变幻，充分展现出小圣和大圣的神通；多个回合的斗法使故事内容更加丰富多样。
（2）“笑”塑造二郎神形象：体现出二郎神的聪慧和自信。他能够识破孙悟空的变化，显示出他的敏锐洞察力和对孙悟空小把戏的不屑，同时也带有一种得意的情绪，将二郎神机智、骄傲的形象生动地展现出来。“心惊”塑造孙悟空形象：表现出孙悟空此时的紧张和担忧，体现出孙悟空虽然神通广大，但也有常人的情绪，使他的形象更加立体真实，同时也增加了情节的紧张感。
（3）诙谐的体现：孙悟空变作一座土地庙，却因尾巴不好收拾变作旗杆竖在后面，被二郎神识破，这种变化的小破绽带有诙谐的色彩。
对形象的作用：这种诙谐的情节让孙悟空和二郎神的形象更加生动有趣，使读者更容易感受到他的活泼可爱。二郎神虽然机智敏锐，让他的形象不再是高高在上、刻板严肃的神，而是有了人的情绪和趣味。
对情节的作用：诙谐的情节缓解了紧张的斗法氛围，使情节有张有弛。
（4）C
本文主要讲述了孙悟空与二郎神杨戬斗法的精彩过程，展现了孙悟空的机灵多变和二郎神的聪慧敏锐，在紧张激烈的斗法情节中，也体现出《西游记》诙谐幽默的风格，充满奇幻色彩，同时也从侧面反映出孙悟空反抗权威的精神。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
5.【答案】【小题1】更加喜爱它,为它高兴,移植它们到庭院
【小题2】略
【小题3】C
【解析】（1）本题考查对文章内容的填写。
根据文章内容填空解析第③段：当木槿在没有“我”的功劳，靠自己挣扎存活时，文中提到“我更加喜爱它了”，所以①处应填“更加喜爱它”。看到木槿长得壮实，“我以为它身躯已经蛮壮实而满放心了，为自己选到了这样的木槿品种而高兴”，因此②处为“为它高兴”。第④段：开头说“我曾经在高山石隙间挖来小松树，在瘠薄的沙土地里挖来野菊，移植到我家庭院里”，这是因为“我”爱它们的孤傲和自然美，所以③处是“移植它们到庭院”。
（2）本题考查句子赏析。“我想，种一盆野草吧”体现出作者在经历诸多植物种植失败后，退而求其次，产生种野草这种想法的心理过程。“哼”这个语气词的运用，生动地表现出作者对自己种野草这个想法的自我调侃和无奈情绪，让读者能够直接感受到作者内心复杂的情感。从修辞手法角度：句子使用了拟人的修辞手法。“怕野草也未必肯在我那干净漂亮的阳台上落户呢”将野草赋予了人的行为“落户”，形象地把野草的生长状态人格化。好像野草是有自主意识的个体，对于是否在作者的阳台上生长有自己的选择，从侧面反映出作者对自己能否种好植物的极度不自信，同时也增添了句子的趣味性和文学性。
（3）本题考查对文章的理解和分析。
ABD.正确。
C.有误，文中作者不爱盆花是因为“花朵谢了后无任何特色的盆里枝叶有什么好看呢”，而不是自己不善于护理导致花朵凋谢。
故选：C。
答案：
（1）①更加喜爱它；②为它高兴；③移植它们到庭院。
（2）这句话运用心理描写和拟人的修辞手法。“哼”字体现出作者的自嘲，“怕野草也未必肯在我那干净漂亮的阳台上落户呢”把野草拟人化，赋予野草人的行为和情感，生动形象地表现出作者对自己能否种好花草的怀疑和不自信，同时也流露出一种无奈的情绪。
（3）C
作者从大杂院迁入楼房，阳台空空盼望生命，回忆在大杂院三十年种葡萄、木槿、野菊等植物的经历，虽用心却多以失败告终，如今想在阳台种花，却因种种顾虑纠结不已。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
6.【答案】【小题1】等到,讲述，谈论,于是，就,于是
【小题2】C
【小题3】略
【小题4】略
【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。
①句意为：等到他家打了水井的时候。及，等到。
②句意为：国都里的人都在谈论这件事。道，讲述，谈论。
③句意为：于是路人出千金来买。乃，于是，就。
④句意为：于是这件事被楚王听说了。遂，于是。
（2）本题考查划分文言句子节奏。
句意为：我听说过凤凰好久了，今天真的见到了。你要卖吗？应划分为：我闻有凤凰久矣/今真见之/汝卖之乎？
故选：C。
（3）本题考查对文言句子的翻译能力。
重点词语：方，正；献，献给。句意：路人正想将山鸡献给楚国的大王，结果过了一夜，山鸡死了。
（4）本题考查对文本内容和主旨的理解。
两则故事都意在告诫人们，对于传闻要审慎地辨别、分析，不可轻信传闻，更不能盲目传播。在【甲】文中，丁氏说“吾穿井得一人”，意思是得到一个人的劳力，可传来传去就变成了“丁氏穿井得一人（在井里挖到一个人）”，最后经过向丁氏询问才弄清楚真相，可见传闻往往会偏离事实；从【乙】文中“王感其欲献己也，召而厚赐之”可以看出，楚王偏听偏信，不亲自调查，不去了解，因此留下了千古笑柄。
答案：
（1）①等到。
②讲述，谈论。
③于是，就。
④于是。
（2）C
（3）路人正想将山鸡献给楚国的大王，结果过了一夜，山鸡死了。
（4）①对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不轻信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻；②要善于观察，勤于思考，注重调查研究，努力弄清事实真相。
参考译文：
【甲】宋国的一户丁姓人家，家里没有水井，需要出门去打水浇田，经常派一个人在外（专门负责打水）。等到他家挖了一口水井后，（他）告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听了这话就传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在谈论这件事，使宋国的国君听到了这件事。宋国国君派人向丁家询问（情况），丁家回答说：“（我说的是）得到了一个人的劳力，并不是从井里挖到了一个人呀。”像这样去探求听闻（消息），不如不听闻（消息）呢。
【乙】楚国有个挑着山鸡的人，一个路人问：“这是什么鸟？”挑担的人骗路人说：“是凤凰。”路人说：“我听说过凤凰好久了，今天真的见到了。你要卖吗？”楚国人回答说：“是啊。”于是路人出千金来买，他不卖，要求加倍，（待路人付了加倍的钱后，）才卖给了路人。路人正想将山鸡献给楚国的大王，结果过了一夜，山鸡死了，路人不忧虑花了多少钱，只遗憾不能把“凤凰”献给大王。楚国的人们听说了，都在纷纷传说这件事，都以为是真的凤凰而且很贵重，于是这件事被楚王听说了。楚王对他想要将凤凰进献给自己的行为感动了，于是把他召去赏赐了好多的东西和钱，价格比路人买那只“凤凰”的钱还要多十倍。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
7.【答案】【小题1】视觉,听觉
【小题2】C
【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解。“秋风吹散马蹄急”次句写清脆的马蹄声被秋风吹散，分别从视觉和听觉两种感官角度，展现了潼关古城的苍茫雄浑、寂静辽远。
（2）本题考查内容理解及词句分析。
ABD.正确。
C.有误，“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”意思是：黄河在广阔的原野上奔流仍嫌受约束，潼关以西，山山相连，峰峦起伏，不知什么叫平坦。运用了拟人和对偶的修辞手法，赋予河、山以人的情感，从侧面写出河的奔腾壮阔和山的巍峨险峻，表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
故选：C。
答案：
（1）视觉 听觉
（2）C
译文：
久远的高云聚集在这座雄关之上，阵阵秋风吹散了“得得”的马蹄声。滔滔的黄河与辽阔的原野还嫌不够舒展，从华山进入潼关后更不知什么是平坦。
这首诗是诗人十八岁时所作，为公元1882年（光绪八年）。此年春，诗人从浏阳起身，往其父亲谭继洵任职地甘肃兰州。途经潼关，诗人被眼前雄伟壮丽的景色所深深吸引，由衷唱出了这首赞美之歌。此诗首句写潼关雄踞山腰，下临黄河，形势十分险要；次句写作者行经此地，马蹄声声，被秋风吹散，点明时间和旅程；三、四句写黄河浩浩荡荡以及潼关境域内的山峦起伏。全诗豪迈奔放，写景与言情巧妙结合，含蓄又生动。
理解诗歌内容：
1.了解诗歌基本意思；
2.结合关键词语理解诗歌内容；
3.注意重点句子。
8.【答案】例文：
我是一棵树 我是一棵树，站在校园操场的角落。当第一缕晨光温柔地洒下，整个校园便渐渐苏醒，而我，也开启了又一天对这个世界的守望。
春天，微风轻拂，我迫不及待地从沉睡中苏醒，努力抽出嫩绿的新芽。操场上，同学们褪去厚重的棉衣，在晨曦中奔跑嬉戏，那充满朝气的笑声仿佛有一种魔力，让我也跟着振奋起来。我舒展着枝叶，想要为他们送去更多的清新。早读时分，朗朗书声传入耳畔，我静静聆听，似也能感受到知识的滋养，努力生长，愿为这片求知的天地增添一抹生机。
夏天，骄阳似火，我繁茂的枝叶成了同学们天然的遮阳伞。体育课上，他们在烈日下挥洒汗水，累了便跑到我的树荫下，大口喘着粗气，脸上洋溢着青春的活力。我轻轻摆动枝叶，为他们送去丝丝凉意，听着他们分享着彼此的小秘密、讨论着难题，心中满是欢喜。偶尔有几只小鸟飞来停歇，叽叽喳喳地和我讲述外面世界的精彩，让我对这片天地之外的地方也心生向往。
然而，时光流转，校园也迎来了一些变化。随着学校翻新扩建，施工队开着轰鸣的机器闯入了这片宁静。噪音震得我头晕目眩，漫天的灰尘让我几乎无法呼吸，我的一些同伴甚至在混乱中倒下。我满心恐惧与无奈，只能拼命扎根，在动荡中坚守。好在不久后，学校意识到了问题，加强了环保措施，施工变得有序起来，我才得以喘息。
秋天，我的叶子渐渐金黄，一片一片如蝴蝶般飘落。毕业季到了，穿着学士服的毕业生们在我树下聚集，他们笑容灿烂，眼中却有不舍，对着镜头诉说着对未来的憧憬，回忆着青春岁月里的点点滴滴。我飘落的叶子，似也在为他们送上祝福，愿他们如我散落的种子，在新的天地生根发芽。
多年后，校园里依然充满活力，一批又一批学子来来往往。偶尔有校友回访，他们走到我跟前，轻轻抚摸我的树干，眼中满是怀念。我知道，我承载着他们的青春记忆，已然成为这校园情怀不可或缺的一部分。我扎根于此，守望着这片土地，见证着岁月变迁，期盼着人与自然能永远这般和谐共处，让美好延续。
【解析】本题考查情境作文。开篇以“我是一棵树，站在……”引入，点明“树”所处的具体环境，这个环境设定至关重要，它将奠定整篇文章的基调与故事走向。比如，“我是一棵树，站在城市公园的中心湖畔”，营造出宁静优美、人流量较大的场景；或是“我是一棵树，站在古老村落的村口”，自带历史沧桑感与浓郁的人文气息；还可以是“我是一棵树，站在校园操场的角落”，充满青春活力与成长的氛围。若设定在城市公园中心湖畔，故事主体可以这样展开：春天，看着湖畔的人们褪去厚重冬衣，在湖边悠闲漫步，放风筝，感受万物复苏带来的生机与喜悦，自己也努力抽出新芽，为这春日画卷添一抹绿；夏天，烈日炎炎，成为人们避暑的天然屏障，听着老人在树下乘凉聊天，讲述往昔岁月，孩子围绕树干嬉戏玩耍，笑声回荡，见证人间烟火的温馨；然而，随着城市发展，公园周边开始施工，噪音、灰尘纷至沓来，自己和同伴备受折磨，有的甚至倒下，此时可以描写“树”的恐惧、无奈，以及对生存环境的渴望；好在后来环保人士介入，施工规范，公园重归宁静，秋天到来，金黄叶子飘落，像是给大地的温柔回信，感恩人类的守护，继续守望这片土地，见证城市变迁与人性温暖。若在古老村落村口，岁月悠悠，“我”见证了一代代村民的成长。小时候，看着孩童们在树下追逐打闹，听着学堂里传来的朗朗读书声，满心欢喜；青年时，村民们外出闯荡，村口送别，行李箱滚轮声、叮嘱声交织，“我”用枝叶轻拂，送上祝福；后来，村落因年轻人外流略显寂寥，只剩老人坚守，狂风暴雨夜，“我”奋力扎根护村，担心老房子安危，与村民共患难；再到后来，乡村振兴，游子归乡创业，古村焕新颜，新建筑与传统风貌相融，“我”又迎来热闹，繁花盛开迎接新生，展现乡村发展脉络与情感纽带作用。要是在校园操场角落，春去秋来，“我”陪伴着莘莘学子成长。清晨，听着学生们的早读声，朝气满满，自己也抖擞精神；体育课上，为奔跑累了的同学遮阳，看他们活力四射，心生欢喜；毕业季，目睹毕业生们在树下拍合照，青春的笑容定格，听他们倾诉对未来的憧憬与离别的不舍；多年后，校友回访，抚摸树干回忆往昔，“我”承载着他们的青春记忆，成为校园情怀象征，扎根校园，续写青春故事，突出树与校园青春记忆的紧密关联。结尾处，回归树的视角，对所经历的一切进行感慨，升华主题，表达对所处世界的热爱、对生命轮回的敬畏，或是对人类与自然和谐共处的期盼，让读者从树的故事中，感悟生活真谛与美好情感。
文章紧扣题目要求，以树的视角展现校园生活，从四季更迭到校园变化，情节丰富且生动。对不同季节树下场景描写细腻，饱含情感，如毕业季场景温馨感人，施工段落凸显环保主题，结尾升华自然，展现树与校园、人与自然的紧密联系，富有感染力。A.名词
代词
数词
量词
B.形容词
名词
数量词
量词
C.名词
代词
数量词
代词
D.形容词
代词
数词
代词
链接材料
（一）又作者禀性，“复善谐剧”，故虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉（详见胡适《西游记考证》）。
——鲁迅《鲁迅全集•中国小说史略》
（二）《西游记》的故事结合着神话传说的因素，又表现出童话故事的特点，因此为英雄传奇提供了更富于想象也更为乐观的精神内涵。孙悟空不但是一个胜利者，而且无论是闹天宫，还是在西行路上与妖魔打斗，他总是保持着一贯的开心的态度。这诙谐调笑几乎在任何场合都可以出现，因此也就最足以代表孙悟空英雄品格中那种举重若轻，无往而不胜的乐观精神。
——林庚《中国文学简史•＜西游记＞》