部编版小学语文六年级下册大单元任务群教学第一单元【课件+教学设计+任务单】

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小学语文统编教材·六年级下册第一单元解读人文主题：十里不同风，百里不同俗——民风民俗充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。一体化：单元导语——精读课文——略读课文——交流平台——习作教学建议——第一个板块——课文：《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》一、结合生活经验：今年你们家是怎样过年的？你们家有吃腊八粥的习惯吗？望着明月，对你现在远在外地的亲人说几句话——二、提供资源支撑：农历与公历、过年的童谣、寒食节的典故、牛郎织女的传说、中秋的习俗、藏戏的由来……对比阅读：《除夕》（斯妤）三、突显语文要素：把“等粥”写得非常详细，把“吃粥”写得特别简略，这样安排合理吗？看看大作家是怎样把详处写详的。有人认为，《藏戏》中花了很多笔墨写传说没有必要，你是怎么看的？四、强化人文体验：活动——为“春节”来一次“申遗”……推敲——这是什么泪呀？（织女）表达——如果你是牛郎，看到这首诗会想到什么？在十五夜，如果诗人对着月亮与母亲隔空对话，会说些什么？五、注重方法点拨：怎样把“除夕”这一段写详细的？——分类法、罗列法、渲染法。 沈从文先生写粥的“陌生化”表达——“叹”字一共出现了几次？开篇三问的写法有什么好处？六、思维同步发展：梳理信息——春节的不同时间节点；找到含有“粥”字的句子；……第二个板块——习作：家乡的风俗查阅——访问——研究——体验（活动现场、感受、观点……）——试写——修改——展示（民俗作品集）语文园地交流平台——回顾、归纳、梳理、总结词句段运用——语言实践活动书写提示——学写行书，有一定的速度日积月累——古诗：《长歌行》高段要有高段的“样子”努力做到一课一得，得得相连在一体化设计与实践中整体提升人文与要素须水乳交融，相得益彰