统编版（2024）一年级下册（2024）8 夜色教案设计

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）8 夜色教案设计，共6页。

1.认识“胆、敢”等13个生字和厂字头1个偏旁;会写“色、外”等7个字。
2.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。
课件。
一 课前谈话,引出题目
教师:同学们,你们晚上怕黑吗?为什么?(出示课件1)
及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
教师板书课文题目,学生齐读题目。(板书:夜色)
设计意图:通过直观形象的图片引出新课,降低学生对“夜色”一词理解的难度,激发学生的学习兴趣,引起他们一探究竟的欲望。
二 学生字,读词语
1.教师给出词语,学生认读。(出示课件2、3)
dǎn zi bù ɡǎn wǎnɡ wài yǒnɡ ɡǎn
胆 子 不 敢 往 外 勇 敢
chuānɡ wài luàn tià piān yà sàn bù
窗 外 乱 跳 偏 要 散 步
yuán lái hǎ xiànɡ wēi xià zài jiàn
原 来 好 像 微 笑 再 见
yè sè kàn jiàn bà bɑ wǎn shɑnɡ
夜 色 看 见 爸 爸 晚 上
教师指导、正音:“胆、赶、往、勇”都读第三声;“窗”既是翘舌音,又是后鼻音;“散”是平舌音。
2.做游戏,读词语。
(1)把全体学生分成6组,每组选出4个代表。排好号,1~4号。
(2)让学生借助拼音,进行自由练习,认读词语。
(3)请每组的1~4号到前面站成一排,大声地开火车读词语。
(4)其他同学当监督员,听前面同学读得是否正确,一起有节奏地拍手。如果有人读错了,大家就教他读一遍,读错的同学退出,最后留下的两名同学获胜。
(5)6组循环认读之后,为小组分别计分、加星。
3.交流记字:说一说你是怎么记住这些生字的。(出示课件4)
dǎn ɡǎn wǎnɡ wài yǒnɡ chuānɡ luàn piān sàn yuán xiànɡ wēi zài
胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 再
(1)通过熟字比较记生字:“往”比“住”多了一撇,“像”比 “象”多了个单人旁。
(2)从意义识字:“勇”可以根据“勇夫很有力气”来识字。
(3)组词拓展。
胆:胆子、胆量、大胆
勇:勇敢、勇气、勇士
原:原来、草原、高原
微:微笑、微小、微风
4.学习厂字头。
“原”字里有个新偏旁是“厂”,请同学们说说自己见过的带有这个偏旁的字。
学生交流,指名让学生回答。
设计意图:通过做游戏的方式,引导学生认读词语,激发学生的识字热情;鼓励学生运用多种方法识字,为之后读好长句子奠定基础。
三 指导朗读,初步感知
1.学生自由读一遍课文。
2.教师指导朗读。
(1)巩固“一”的变调:“天一黑”中的“一”读第四声,“一看、一样”中的“一”读第二声。
(2)读好带有轻声字的词语:胆子、晚上。
(3)指导读好长句子。(出示课件5)
我从前/胆子很小很小,天一黑/就不敢往外瞧。
爸爸/晚上/偏要拉我去散步,原来花草/都像白天一样/微笑。
读句子既不能一字一顿,也不能一连到底,要注意适当的停顿。
3.分节读:指名让学生分节读课文,要求其他学生认真倾听,教师评价。
4.整体读:齐读整篇课文。
5.比赛读:同桌比赛读,男女生比赛读,小组比赛读。
6.展示读:开展学生读评活动,评一评谁读得好,好在哪里。
7.整体感知,指导填空。(出示课件6)
课文写了“我”原本 怕黑,后来在 的帮助下,“我” 怕黑,克服了胆小,变成一个勇敢的孩子。
设计意图:让学生能够正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
四 指导写字
1.观察范字。(出示课件7、8)
色 外 看 爸 晚 笑 再
(1)仔细观察田字格中的字,同桌互相讨论:每个字在书写时需要注意什么?
(2)指名回答。
2.教师指导,讲解难点。
(1)“色、爸、笑”是上下结构的字,“晚、外”是左右结构的字,引导学生发现上小下大、上大下小、左窄右宽的字形结构特点。
(2)“色、爸”中都有“巴”,在“色”中“巴”写得比较大,在“爸”中“巴”写得比较小;笔画“竖弯钩”在“色、爸、晚”的书写中都很关键,要写稳。
3.教师范写。
4.学生描红、临写。
5.投影学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方需要改进?
设计意图:引导学生观察生字的字形和关键笔画,让学生掌握写好字的方法。
在教学中,培养学生自主、合作探究的能力,为学生搭建合作学习的平台,引导学生在总结回顾中,能发现规律,举一反三。掌握识字方法后,让学生分组,自主地、愉快地识字,培养学生合作学习的能力,并且在多种形式的认读中巩固所学生字。

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂句子的意思。
2.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
课件。
一 复习检查
上节课,我们学习了很多词语。这节课,老师来考一考大家,看谁能又快又准又好看地写出来。
听写词语,投影展评。
同学们都太棒了!今天我们继续来学习课文《夜色》,看看“我”是怎样克服胆小,变成一个勇敢的孩子的。
二 品读学习
1.教师范读课文,提问:听了课文朗读,你们都听懂了什么?
2.学生轻声读课文,说说课文有几个小节。
3.学习第1小节。(出示课件9)
(1)边读边想:为什么“我一看窗外心就乱跳”呢?此时“我”想到些什么?(板书:一看窗外心就乱跳)
指导学生练习用“一……就……”造句。
(2)你认为诗歌中的“我”是一个怎样的孩子?(胆小,不够勇敢的孩子)为什么?(因为天一黑“我”就不敢往外瞧)(板书:从前 天一黑就不敢往外瞧)
(3)指导朗读:“很小很小”要读得轻,表现出“我”的胆怯;“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读,有种巴不得把自己藏起来的感觉;“讲了又讲”重读,突出妈妈不止一次讲勇敢的故事;“心就乱跳”语速稍慢,读出“我”的害怕。(板书:怕黑)
(4) 指名读,师生共同评议。
设计意图:让学生抓住关键词语和关键句子,理解人物内心的情感,感受“我”的胆小。
4.学习第2小节。(出示课件10)
(1)自由读第2小节,想想“偏要”是什么意思,根据词义换个意思相近的词语说一说。(非要)
谁能用“偏要”说一句话?指名说。
(2)和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?(出示课件11)
爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。
这句话运用了什么修辞手法?说明了什么?
(这句话运用了拟人的修辞手法,表现了夜晚的美,说明“我”已克服胆小,不再怕黑)(板
书:现在 去散步 花草微笑)
(3)“从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”说明了什么?
(这一句进一步说明了“我”不再怕黑,因为在夜晚“我”也能看见美丽的景色)(板书:月光下 小鸟睡觉)
(4)“我”在和爸爸散步时还可能看到什么美景?同学们可以根据自己的生活经验说一说。
(可能看到天上的繁星和明亮的月亮)
(5)你认为“我”现在是一个怎样的孩子?(是一个战胜恐惧、勇敢的孩子)为什么?(因为再黑再黑的夜晚,“我”都不害怕了)(板书:不再怕黑)
(6)指名读,师生评议。
5.你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组内说一说。
设计意图:让学生通过对关键句子的分析,了解人物心理的转变,初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
三 课外延伸
根据课文内容画一幅美丽的夜景图。
在理解课文内容时,教师要让学生站在课文中人物的角度想问题,各自说出自己的观点,一起讨论。在讨论中,课文的内容也就渗透到学生的观念当中了。不仅如此,学生设想他们的谈话,既能让学生深刻地理解课文的主旨,也有利于提高学生的想象能力。学生有感情地朗读课文,有助于理解课文中人物的心理活动,激发学生学习课文的兴趣。
8 夜 色
夜色从前天一黑就不敢往外瞧一看窗外心就乱跳怕黑现在去散步 花草微笑月光下 小鸟睡觉不再怕黑教学
要求
1.认识“胆、敢”等13个生字和厂字头1个偏旁;会写“色、外”等7个字。(重点)
2.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。(重点)
3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。(难点)
教学
课时
两课时。