高中语文人教统编版选择性必修 下册9.1 陈情表教学设计

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册9.1 陈情表教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，重点字词，小结第一段，理解该句，小结第二段等内容，欢迎下载使用。
1、掌握生字词、重点字词翻译
2、理解作者如何达到不奉诏的目的
3、掌握本文的语言艺术特点
【教学重难点】
理解作者如何达到不奉诏的目的
掌握本文的语言艺术特点
【课前准备】
1、指导学生完成预习
2、制作课件
【教学过程】
一、作者简介
李密，字令伯，一名虔，犍（qián）为武阳(今四川彭山)人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。
二、写作背景
公元265年，司马炎代魏即帝位，改国号为晋。为安抚蜀汉旧臣，便采取怀柔政策。李密年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。所以晋武帝想征他做官。李密对蜀汉念念不忘，又因为司马氏阴险多疑，所以他对改事新朝难免有戒心，所以抓住“孝”做文章，推辞做官。
三、解题
——陈：陈述、禀报
（1）陈情表——情：隐情、苦衷 禀告自己苦衷的奏章
——表：奏章
（2）文学积累——表:古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。
（3）快速阅读文章，思考是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？
【明确】①李密。②晋武帝，司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。③陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，不能应征，请求终养祖母的衷情。
四、字词积累
①险衅(xìn) ②夙遭闵凶(sù mǐn) ③门衰祚薄(zuò)
④期功强近(jī qiǎnɡ) ⑤茕茕孑立(qiónɡ jié) ⑥床蓐(rù)
⑦猥以微贱(wěi) ⑧陨首(yǔn) ⑨逋慢(bū)
⑩矜育(jīn) ⑪拔擢(zhuó) ⑫宠命优渥(wò）
五、精读课文
（一）解读第一段
（1）臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
【译文】臣李密陈言：我因为命运坎坷，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强行改变母亲守节的志向。
【重点字词】以：因为 夙：早时 闵：通“悯”，可忧患的事
见：我 夺：强行改变
【小结】闵凶之一：父死母嫁
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
【译文】我的祖母刘氏，怜悯我独单病弱，便亲自抚养。
【重点字词】悯：怜悯、怜惜 躬亲：亲自
【小结】闵凶之二：祖母抚养
（3）臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
【译文】臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。
【重点字词】不行：不能行走 零丁：通“伶仃”，孤独的样子
【小结】闵凶之三：少年多病
（4）既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
【译文】既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，家门衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。
【重点字词】鲜：无、没有 祚：福分 息：子 强：勉强
茕茕：孤单的样子 孑：孤独 吊：安慰
【手法】对偶：外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
【小结】闵凶之四：无亲无戚
（5）而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
【译文】但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她喝水吃药，不曾停止侍奉离开她。
【重点字词】婴：缠绕 蓐：同“褥”，垫子 侍：侍奉 废：停止
【小结】闵凶之五：祖母病卧
（6）作者遭遇了哪些闵凶之事？写这些闵凶之事有什么目的？
①闵凶之一：父死母嫁 闵凶之二：祖母抚养
闵凶之三：少年多病 闵凶之四：无亲无戚
闵凶之五：祖母病卧
②博取晋武帝的同情怜悯
【小结第一段】动之以情1： 表哀情，叙述自己的五件不幸之事和家庭困境。
解读第二段
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
【译文】到了晋朝建立，我蒙受着清明的教化。先前有名叫逵的太守举荐我为孝廉，后来又有名叫荣的刺史举荐我秀才。我因为祖母无人供养，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。
【重点字词】逮：V,到 沐浴:V,蒙受 察:举荐 举:举荐 以:因为
辞:辞谢 命:任命 拜:任命 寻:不久 除:任命
【手法】对偶：前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
【理解】前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。——官职由小到大，李密屡次不接受任命，难免让人疑心，渲染紧张气氛。
猥以微贱，当侍东宫。非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。
【译文】我这样卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答的。我将以上苦衷详细上告，使皇上知道，表示推辞不去就职。
【重点字词】当：担当 上报：对皇上报答 具：详细 闻：使…知道
辞：辞谢 职：任职
【理解该句】表感恩
（3）诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
【译文】但是诏书急切严峻，责备我逃脱怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。
【重点字词】切：急切 峻：严峻 逋：逃脱 于：比
【手法】比喻：州司临门，急于星火。
【理解该句】写朝廷征召之切,渲染了圣命难辞的紧张气氛。
（4）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
【译文】我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要暂时顺从自己的私情，可是向朝廷申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。
【重点字词】则：但是 笃：沉重 苟：暂时 则：可是
告诉：申诉 狼狈：形容进退两难的情况
【理解该句】表忠孝两难
【小结第二段】动之以情2：表感恩之情，陈述忠孝两难的处境。
（三）解读第三段
（1）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
【重点字词】惟：想 以：用 故老：年老有功的旧臣 犹：尚且 矜：怜惜
【理解该句】作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道?——列举晋武帝的施政纲领，为终养祖母找到依据，为自己不辞不就职作了言之有理的开脱。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？
【重点字词】仕：任职 矜：自夸 拔擢：提拔 优渥：优厚
盘桓：徘徊不进 希冀：企图
【理解该句】表忠心。解释并不是因为“忠臣不事二主”。
（4）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
【重点字词】但：只 以：因为 薄：靠近 奄奄：微弱的样子
虑：想到 以：因此 区区：私心 废：停止 远：离开
【手法】比喻：但以刘日薄西山
对偶：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
【小结第三段】晓之以理1：表忠情，非欲全名节而不赴命。
解读第四段
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。
【重点字词】有：通“又”,连接整数和零数，无译 之：的 乞：乞求
【手法】比喻：乌鸟私情，愿乞终养。
（2）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
【重点字词】辛苦：辛酸苦楚 独：只 见：看见
听：准许 庶：或许 卒：终
（3）臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
【重点字词】生：活着 当：应当 犬马：像犬马一样
谨：恭谨 闻：使…知道
【手法】比喻：臣不胜犬马怖惧之情
【小结第四段】晓之以理2：表请求，恳请准许终养祖母。
六、发散思维，探索探究
1、 李密以《陈情表》成功地达到不奉诏的目的，他的成功因素有哪些?
孝：动之以情
情 忠：示之以忠 至真至诚的哀情、孝情、忠情，缜密严谨的思维
国：晓之以理
2、你认为李密不奉诏的真实原因是什么?有何依据?
品味语言艺术
1、本文的语言极具特色，请你结合文本简要赏析。
【提示解题方向】长短句、修辞手法、语言风格
四字骈句使得语势连贯、紧凑。
如：“生孩六月，慈父见背，行年四岁……”
使用对偶手法，使语气显得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。
如：“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”
比喻句使语言更形象生动，感情浓烈，富有感染力。
如：“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”
课后作业：背诵全文