北师大版数学五年级下册八《数据的表示和分析》大单元整体教学设计

这是一份北师大版数学五年级下册八《数据的表示和分析》大单元整体教学设计，共5页。
《数据的表示和分析》单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准要求分析《数据的表示和分析》单元是统计与概率领域第三学段“统计与概率”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：（1）根据实际问题需要，经历数据收集、整理和分析的过程，能合理述说数据分析的结论。（2）会用复式条形统计图、复式折线统计图呈现相关数据，解释所表达的意义。（3）进一步理解平均数的意义的基础上，掌握求平均数的方法。《课程标准》在“学业要求”中指出：能根据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒体上获取数据，或者通过其他合适的方式获取数据，能把数据整理成复式条形统计图、复式折线统计图，知道复式条形统计图、复式折线统计图功能，会解释复式条形统计图、复式折线统计图表达的意义，能根据结果作出简单的判断和预测。（二）单元教材内容分析本单元学习的主要内容有:认识复式条形统计图、复式折线统计图，用统计图直观、有效地表示数据；进一步认识平均数，体会平均数的实际意义。（三）学生认知情况本单元是学生学会用自己的方式，如文字、图画、表格等呈现整理数据的结果、认识条形统计图和简单的折线统计图，用统计图直观，有效地表示数据、认识平均数，能用自己的语言解释其实际意义的基础上进行学习。二、单元目标拟定1.通过投球游戏、南北两地区最高气温等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图和复式折线统计图的特点。2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。3.能读懂简单的复式条形统计图、复式折线统计图，能根据统计结果作出简单的判断和预测。4.进一步认识平均数，体会平均数来源于生活，应用于生活。三、关键内容确定（一）教学重点：加强对比和沟通是理解复式条形统计图和复式折线统计图的基础，在教学时用抓住两种统计图之间的区别使学生能选择合适的统计图来表示数据。使学生经历数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计概念。体现统计内容与学生现实生活的密切关系。教学难点1.使学生经历数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计概念2、体现统计内容与学生现实生活的密切关系。整合指导思想定位：会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界这是数学课程的核心素养内涵。在观察、比较活动中，培养学生观察、比较、分析、归纳、总结等思维能力。通过学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系，体会统计的实际作用。本单元教材的具体编排结构如下：任务一：认识复式条形统计图。复式条形统计图任务一：认识复式折线统计图。复式折线统计图（1）数据的表示和分析任务一：绘制复式折线统计图。复式折线统计图（2）任务一：平均数的再认识。。平均数的再认识从具体编排来说，本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。1.注重使学生经历收集数据、整理数据、表示数据和分析数据的过程，逐步形成数据分析观念。注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系。统计内容具有非常丰富的现实背景，在现实世界中有着广泛的应用。教科书力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解统计的实际意义;着重于对学生日常生活中问题的探索，并解决一些实际问题。五、单元课时规划单元划分依据□课程标准 ☑教材章节 □知识结构课程内容模块数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践单元数量8单元主题单元名称主要内容课时统计与概率数据的表示和分析复式条形统计图1复式折线统计图（1）1复式折线统计图（2）1平均数的再认识1重点渗透的数学思想方法☑抽象 ☑符号化 ☑分类 ☑集合 ☑对应☑演绎 ☑归纳 ☑类比 ☑转化 ☑数形结合 □极限☑模型 □方程 □函数 □统计☑分析 ☑综合 ☑比较 □假设 □其他课时学习目标评价形式评价标准复式条形统计图目标：通过投球游戏认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。任务一：认识复式条形统计图。通过小组合作探究，知道复式条形统计图的特点，并能根据统计图提出问题，作出简单的判断和推测。复式折线统计图（1）目标：通过对南北两地最高气温的研究认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。任务一：认识复式折线统计图。1、通过观察、比较、分析、归纳、总结出复式折线统计图的特点。复式折线统计图（2）目标：学会绘制复式折线统计图。能利用复式折线统计图直观有效地表示数据，并能对数据进行简单有效的分析和预测。任务一：绘制复式折线统计图。在收集、整理、表示、分析数据的过程中学会绘制复式折线统计图。平均数的再认识目标：理解平均数的意义的基础上，掌握求平均数的方法。任务一：平均数的再认识。1、通过自主探究，进一步理解平均数的意义，并学会求平均数。