人教版 (新课标)必修五第三单元9 说“木叶”教学演示课件ppt

这是一份人教版 (新课标)必修五第三单元9 说“木叶”教学演示课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了说“木叶”，作者简介，自古逢秋悲寂寥，拓展练习等内容，欢迎下载使用。
从我们所学过的课文可以知道: 文字有联想意义，诗歌的语言形象往往和它现实中的意义不同。
林庚，清华大学中文系教授，著名学者、诗人。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。著 有《唐诗综论》。
阅读思考： 文章结构思路如何？
1、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。
2、(4－6）“木”的两个艺术特征。
3、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。
两个艺术特征：1、含有落叶的因素（暗示性）；2、有微黄和干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
—落木（关键在一个“木”字）
1 、古诗中为什么多用“木”少用“树”？
明确：因为“木”含有”落叶”的因素，所以就有了“深秋”的意味，而“树”则没有。
高树多悲风，海水扬其波
秋月照层岭，寒风扫高木
比较：“木”和“树”的区别：
 2、思考：为什么“木”就有了这种暗示呢？
“木叶”：是疏朗与绵密的交织；
“落木”：以“木”代“叶”洗净叶的绵密，更有力地烘托了悲秋之意。
    总结：可见，“木”之所以有了那样的暗示性内涵，全是由“传统”造成的；那么什么又是“传统”呢，从文学上来说，尤其是从诗歌的“意象”上来讲，这个“传统”就是历代诗人们的诗句所够成的文化氛围，即一句诗中的意境赋予了该意象的暗示性内涵。
让我们一同走进古典诗词的艺术天地，体会诗歌语言的暗示型。
1、阅读下面三首咏柳诗，说明诗中柳树各自的特点和诗人寄寓的思想感情。
咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
垂柳唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。
咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
贺诗：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和大自然的活力。
唐诗：纤柔轻盈，妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的腐败。
曾诗：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。
二、作业：按如下表格，写出（1）诗歌 例句；（2）意象特征、暗示内涵。 （意象分别有枫叶、柳、梅、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、`风、剑、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象内涵相对集中而且在古诗中较多见的来）
玉阶空伫立，宿鸟归飞急月出惊山鸟，时鸣春涧中恨别鸟惊心千山鸟飞绝决眦入归鸟鸟鸣山更幽羁鸟恋旧林青鸟殷勤为探看
寒雨连江夜入吴骤雨初歇夜来风雨声渭城朝雨浥轻红雨随心翻作浪空山新雨后叶上初阳千宿雨山色空濛雨亦奇细雨鱼儿出，微风燕子斜对潇潇暮雨洒江天江雨霏霏江草齐天街小雨润如酥
一是清新可爱的，还有一个是忧愁的
张若虚《春江花月夜》 　　“春江潮水连海平，海上明月共潮生”
李白《静夜思》 　　“举头望明月，低头思故乡”　
《月下独酌》 　　“举杯邀明月， 对影成三人。月既不解饮，影徒随我身”
苏轼《水调歌头》 　　“明月几时有，把酒问青。……但愿人长久，千里共婵娟”
月亮——思念之情
月上柳梢头杨柳岸晓风残月山高月小烟笼寒水月笼沙无言独上西楼，月如钩近水楼台先得月明月几时有秦时明月汉时关
风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头 温柔吟唱……爱诗，其实是在爱着，我们的生活
3、理解：“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。’这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是飘零、透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。”为什么读者看到古诗中的“此景”，就会知道古人的“此情”呢？
明确：这是典型的深秋景象。“木叶”、“落叶”其意象没有离开一个“愁”字。时令到秋，一年快完，古人由此联想感叹：人到中年，一生将逝。古代文人进入中年或暮年，或因壮志未酬、抱负未伸，或因仕途失意、功名难就，或因身处逆境 、穷途末路，或因羁留异地、倍感思亲，或因宦游在外，思念家人……对肃杀、萧索、冷落的秋景，凄然悲凉之情随之而生（触秋景而生悲情），看到“木叶”、“落木”，就会想到诗中主人公的颓然之貌，悲怆之情。 
何当共剪西窗烛蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明云母屏风烛影深银烛秋光泛画屏红烛自怜无好计灭烛怜光满，披衣觉露滋洞房昨夜停红烛