苏教版（2024）一年级上册（2024）二 6~9的认识和加减法教案设计

这是一份苏教版（2024）一年级上册（2024）二 6~9的认识和加减法教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《认识6~9》这节课主要是会数、认和写6~9各数。活动一借助情境图，要求学生先数一数图中物体的个数，接着把数量相同的物品放在一起，用相应根数的手指表示该数量，接着用小块替代手指表示数量，最后抽象出用数字6~9分别表示前面的数量。让学生数一数、认一认、读一读，经历数从数量中抽象出来的过程，同时感受6~9与1~5之间的关系，感悟数的结构。活动二，拨一拨，写一写，体会数的产生过程，感悟数的大小关系。写一写是让学生由描一描到独立写数，逐步学会规范地写数。通过本节课学习，初步形成数感和符号意识。

二、教学目标
1.理解6~9各数的含义，会认、读、写6~9各数。
2.掌握6~9各数的顺序，会用6~9各数描述生活中事物的数量。
3.初步体会学习数学的乐趣，形成数感和符号意识。

三、教学重难点
重点：理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9。
难点：会用6~9表示事物的数量，掌握6~9的顺序。

四、教学过程
复习导入
师：你认识这些数宝宝吗？给这数宝宝按照从小到大的顺序排列。
课件出示情境图。
生：按照从小到大排列：0、1、2、3、4、5。
设计意图：借助复习导入的形式进一步理解5以内数的含义，为后面的学习作铺垫。
探究新知
活动一：数一数，认一认
师：图上都有什么？你能数出图中给物体的数量吗？。
课件出示教材情境图。
学生独自观察，然后自由说一说。
生1：图中有6个保温杯。
生2：有6个花盆。
师：数一数，有物体的个数是7,8，9的吗？
生1：图中有7面小旗，7朵花。
生2：我发现图中还有8个小朋友，8个球拍。
生3：我发现图中有9个苹果，9个橙子。
师：想一想如何表示图中物体的数量?
生：可以用6根手指或6个小正方体来表示。
小组合作，相互交流，自由说一说。
师：7、8、9怎样表示？
生1：7可以用7根手指或7个小正方体来表示。
生2：8可以用8根手指或者8个小正方体来表示。
生3：9可以用9根手指或者9个小正方体来表示。
师：数量是6的事物我们可以用数字几来表示？
学生相互交流，自由说一说。
生：数量是6的事物用6表示。
师：数量是7呢？
生：数量是7的事物用7表示。
师：数量是8和9呢？
生：数量是8的事物用8表示，数量是9的事物用9表示。
师：同学们总结的很全面。6还可以表示什么？
生：6个足球、6个草莓、6支铅笔。
师：7、8、9还可以表示什么？
生1：7可以表示7根香蕉。
生2：8可以表示8个杯子。
生3：9可以表示9块饼干。
设计意图：结合教材创设的情境，从情境图中抽象出数的基数意义。让学生通过活动经历数从数量中抽象出来的过程，同时感受6~9与1~5之间的关系，感悟数的结构，体会数的大小关系。引导学生在6~9的认识中体会数的本质。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
活动二：拨一拨，写一写
师：用手中的学具拨一拨6。
学生动手操作，教师巡视指导。
课件出示计数器：
师：计数器上拨了几颗珠子？
生：5颗珠子。
课件继续演示，依次增加一颗珠子，让学生说出现在有几颗珠子，用数字几来表示。
师：增加一颗珠子，现在计数器上拨了几颗珠子？
生：6颗珠子。
师：再增加一颗珠子呢？
生：7颗珠子。
师：仔细观察，你有什么发现？
生1：5添上1是6，6大于5。
生2：6添上1是7，7大于6
师：在7颗珠子的基础上，增加一颗珠子呢？
生：8颗珠子。
师：在8颗珠子的基础上，再增加一颗珠子呢？
生：变成9颗珠子了。
师：还能说说你的发现吗？
生1：7添上1是8，8大于7。
生2：8添上1是9，9大于8。
课件出示横轴。
师：填一填，读一读。
生：6、7、9。
师小结：相邻的两个数中，后面的数总比前面的数多1。
师：我们已经对6~9这几个数都比较熟悉了，下面一起尝试，描一描写一写吧。
教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导。
学生在教科书中的写字格中描写。
设计意图：通过拨一拨再次感受了数的意义，初步渗透数形结合的思想。将抽象数字具体化，让学生从掌握6~9各数的顺序。通过写一写的教学，加强学生对数字的认识，培养学生养成书写规范的好习惯。
效果评价：教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.看图填一填。
2.填一填。
3.先顺着读一读，再倒着读一读。
5离8近一些，还是离1近一些？
4.照样子填一填，再比较大小。

5.数一数字的个数，并写出对应的数字。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步感受数是从具体事物中抽离出来的。进一步理解6~9各数的含义，能够熟练的用6~9表示物体的数量。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
我们数数时，应该注意什么呢？
在写6~9各数时，有哪些地方需要注意呢？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：找找身边的6~9各数，并与同伴说一说。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。