初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）20 狼/蒲松龄教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）20 狼/蒲松龄教案，共6页。教案主要包含了新课导入，自主学习，新知授课，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.掌握一些常见的文言词语和句式，活学活用。
2.分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。
3.揣摩文章语言，认识屠户心理、行动的变化过程。懂得对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学重难点
1.重点：掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。
2.难点：把握文章主旨，懂得人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。
教学过程
第一课时
一、新课导入
昔日，东郭先生救助中山狼，反而几乎被狼所害。今日，有一位屠户遇见了中山狼的“后代”，那么这位屠户是否会重蹈覆辙呢？现在就让我们来共同学习《狼》这篇课文，一探究竟。
二、自主学习
1.作者简介与作品介绍。
蒲松龄（1640—1715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人，清代杰出文学家。19岁考中秀才后屡试不第，直至71岁时才援例成为贡生。76岁时依窗危坐而逝。著有文言小说集《聊斋志异》等。
《聊斋志异》是清代文言短篇小说集，是蒲松龄在他40岁左右时历时20年完成的著作。“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，“聊斋志异”指在聊斋中记述奇异的故事。书中多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
2.检测生字词。
缀行甚远（zhuì） 窘（jiǒng）
苫蔽成丘（shàn） 眈眈相向（dān）
瞑（míng） 尻（kā）
黠（xiá） 少时（shǎ）
三、新知授课
步骤一：朗读课文，感受音韵美
1.学生听课文录音，教师指导字音和节奏。
预设：一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2.学生齐读课文，读出节奏。
步骤二：梳理字词，疏通文义
1.重点实词。
（1）缀行甚远：跟随。
（2）两狼之并驱如故：并，一起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。
（3）屠大窘：处境困迫，为难。
（4）顾野有麦场：看，视。
（5）苫蔽成丘：覆盖、遮盖。
（6）弛担持刀：解除，卸下。
（7）眈眈相向：瞪眼朝着屠户。眈眈，凶狠注视的样子。
（8）目似瞑：闭上眼睛。
（9）意暇甚：从容、悠闲。
（10）屠暴起：突然。
（11）狼亦黠矣：狡猾。
（12）顷刻：一会儿。
（13）止增笑耳：罢了。
2.一词多义。
敌恐前后受其敌(攻击)盖以诱敌(敌人)
意意暇甚(神情、态度)意将隧入以攻其后也(企图)
前狼不敢前(动词,上前)其一犬坐于前(名词,前面)
止止有剩骨(仅,只)一狼得骨止(动词,停止)
3.古今异义。
（1）一狼径去。
古义：离开。 今义：到……去。
（2）屠自后断其股。
古义：大腿。今义：量词。
（3）禽兽之变诈几何哉？
古义：多少。今义：数学中的一个分支。
4.词类活用。
（1）一狼洞其中：名词作动词，挖洞。
（2）意将隧入以攻其后也：名词作状语，从通道。
（3）其一犬坐于前：名词作状语，像狗似的。
5.特殊句式。
（1）场主积薪（于）其中（省略句，省略了介词“于”）
（2）盖以（之）诱敌（省略句，省略了介词宾语）
（3）投（之）以骨［状语后置兼省略宾语，应为“以骨投（之）”］
6.请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
预设：骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。
（2）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
预设：一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
（3）久之，目似瞑，意暇甚。
预设：时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情很悠闲。
（4）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
预设：只见另一只狼正在堆积的柴草中打洞，想要从通道进入从背后对屠户进行攻击。
（5）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
预设：这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
（6）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
预设：禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
步骤三：再读课文，合作探究
1.学生复述课文故事情节，运用恰当的动词补全下面的空白处。
屠户： 遇 狼→ 惧 狼→ 御 狼→ 杀 狼
2.理解文章内容。
（1）遇狼：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
预设：四大要素。时间：晚归。地点：途中。人物：一屠。事件：途中两狼，缀行甚远。
（2）惧狼：请思考屠户为什么会惧怕狼？这样写合适吗？
预设：狼是凶残的动物，只身一人晚归的屠户必然会惧怕两只饿狼。作者这样安排是合乎情理的。
（3）御狼：在贪婪凶狠的狼面前，屠户采取了什么样的措施来保护自己？
预设：“投以骨”“复投之”“弛担持刀”等。
（4）杀狼：最终，屠户是如何杀死阴险狡诈的狼的？请用原文语句回答。
预设：“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”“屠自后断其股，亦毙之。”
四、课堂小结
这节课我们主要通过朗读课文，认识了生字词，翻译了课文，感知了文章的故事情节。希望同学们课下多加巩固。
五、布置作业
阅读蒲松龄的《聊斋志异》。
第二课时
一、复习导入
复述课文故事情节。
二、新知授课
步骤一：鉴赏描写，分析形象
1.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，狼还有哪些性格特点？请从文中找出相应的依据。
预设：最能反映狼的本性的字是“黠”，表现：“久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。此外，狼的性格特点还有“贪”，表现：“缀行甚远”“后狼止而前狼又至”“两狼之并驱如故”；“凶”，表现：“眈眈相向”。
2.这篇课文主要通过什么描写手法塑造了屠户这一形象？
预设：（1）心理描写。
开始，“屠惧”。只身一人晚归的屠户惧怕两只饿狼，合乎情理。接着，“屠大窘，恐前后受其敌”，表明屠户考虑周全，认清眼前形势。最后，“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”，体现了屠户的机智。
（2）动作描写。
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，大获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
步骤二：探究主旨，获得启示
1.本文主要写的是人，还是狼？
预设：主要是写狼。①从标题上来看：以“狼”为题，体现出作者的着眼点。②从行文上来看：通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落脚于狼。③从结尾上来看：作者直接评论“狼性”，表明落脚点在狼。由此可知，屠户在文中作为狼的对立面出现，其用意在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。
2.课文最后一段的议论中，作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
预设：不是。运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点，符合《聊斋志异》以记叙奇闻逸事，折射人情世态的宗旨。文中两只狼施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈之态，但最终还是双双毙命于屠户刀下。因此作者的议论告诉人们：狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
3.从这个故事中，你得到怎样的启示？
预设：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场都是自取灭亡。②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼和像狼一样的恶势力。③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
三、课堂小结
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但十分愚蠢，在有高度智慧和勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，我们不能存有幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
四、布置作业
展开想象，把本文改写成一篇白话故事。
〔教师点拨：为了展开铺叙，可用如下方法对课文“添枝加叶”，展开想象：①设置环境；②添加动静；③加上声色；④安排远近；⑤配上衬景；⑥表现心理。〕
五、板书设计
狼