初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）整本书阅读教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）整本书阅读教案设计，共5页。教案主要包含了书籍概况，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《西游记》是我国古典文学名著之一，作者吴承恩。该书以唐僧师徒四人西天取经为主线，讲述了他们在西行途中所经历的九九八十一难，以及降妖伏魔，化险为夷的传奇故事。
本书最显著的特点是充满了奇幻色彩。作者运用丰富的想象力和巧妙构思，创造出了一个个令人叹为观止的神话世界。如孙悟空的七十二变、筋斗云，猪八戒的九齿钉耙都给人留下了深刻的印象。此外，书中还描绘了诸多栩栩如生的妖怪形象，如白骨精、牛魔王等，令人畏惧又不禁感叹其独特魅力。
唐僧师徒四人在取经的道路上，历经磨难，但他们始终相互扶持，齐心协力，最终战胜了重重困难，完成了取经任务。这种团结协作的精神，以及他们面对困境时所展现出的坚定信念和勇敢担当，为我们树立了榜样。
【教学目标】
1.读《西游记》整本书，多角度分享阅读感受，以丰富多样的形式呈现阅读成果，进一步体会阅读《西游记》的乐趣。
2.联系生活实际，结合作品谈感悟，树立良好正确的价值观、人生观。
3.激发学生运用整本书阅读分享的方法，分享其它名著的阅读成果的兴趣，提高阅读质量。
【教学过程】
任务一：交流阅读感受，确定分享主题。
1.一本书，一个世界；打开一本书，开启一段旅程。同学们，前段时间大家根据自己的阅读计划，完成了《西游记》的整本书阅读，这节课就让我们回到西游记的神魔世界，一起分享阅读真经吧！（板书：《西游记》阅读分享）
2.读完了《西游记》这本书后，你最大的感受是什么？为什么会有这样的感受？先和同桌说一说，交流完以后的举手示意。（生交流阅读感受）
读完《西游记》后，我的感受是： ,因为 。
（可以从各个方面来说，教师根据学生的感受相机归纳出三点：取经艰难、人物鲜明、情节精彩。）
预设评价：你分享读书感受时响亮的声音和完整的表达感动到老师了，请下一位同学继续。
预设评价：你真会读书，你继续分享。
预设评价：不错，下一位………看来，对于取经之路大家都一个共同感受，那就是取经艰难！（边说边板书）除此以外，还有不同感受吗？
预设评价：我发现大家赋予了每个人物不一样的评价词，说明这部作品人物形象鲜明。（板书）
预设评价：我发现你读完整本书后收获满满，其他同学继续补充。
预设评价：是呀，一个个精彩的情节也深深吸引到李老师了。
过渡：大家能从不同的角度来感受《西游记》这部作品，这就是读有所思，读有所获。那么，你们想用什么方法来分享你的阅读感受呢？
任务二：交流分享方式，确定分享主题。
生交流分享成果的方式：我的感受是： 。我运用的是 这个（些）方式来分享我的阅读感受。
（可以是思维导图、课本剧、读后感、摘抄词句、人物卡片……等方式，老师注意提示学生完整、清楚地表达并相机板书分享方式。）
小结：取经路线图、人物卡片、课本剧、读后感……，每一种方式都让老师充满期待。（边总结边以课件的方式出示）咱们话不多说，那就按照你们方式，先来分享“取经艰难”。
任务三：分享读书作品，深化作品理解。
（师运用希沃投屏展示学生作品）
子任务一：体会取经艰难。
师：你从哪里读出了取经难？打算怎么分享你的这一阅读感受？
汇报模式：我从 读出了取经艰难，我用的是 方式分享我的读书感受。
预设生1：我从路途遥远读出了取经艰难，我绘制了取经路线图分享我的读书感受。
唐僧从长安出发，一路向西行，到了五行山，收服了孙悟空，到了鹰愁涧，收服了白龙马，又到了高老庄，得了猪八戒，最后到了流沙河，收服了沙悟净。师徒四人一路，到了女儿国、盘丝洞等等地方，最终来到了大雷音寺，取得了真经，这一路上困难重重，十分漫长，可真不容易啊！
师：你清晰地梳理了师徒四人一路西行的各个地名，表现取经的路途遥远，取得了阅读真经，真不错！掌声送给他。取经人从长安出发，行路十万八千里，取经艰难难在路途遥远，除此以外还有别的困难吗？
预设生2：我从这一路上妖怪特别多读出了取经难，我制作妖怪分类表格进行分享。法力高强的妖怪有牛魔王、大鹏雕，他们可以与孙悟空打成了平手。有像白骨精、玉兔精本事一般，但是诡计多端，善于伪装欺骗。还有一类妖怪，他们的法宝厉害，就像铁扇公主、金角、银角、青牛怪。
师：你按照了妖怪各自的特点来进行分类，让我们感受到这些妖怪各有手段，的确难缠，不错。
预设生3：我在作品里批注圈画了火焰山的环境描写相关句子（读句子），我从这些句子感受到了取经路上的环境非常恶劣。
预设点评：人物、情节、环境是小说三大要素，这些环境描写在作品中起到了重要作用，我们也在你摘抄的句子中读到了取经之难。
小结：感谢你们的分享。相信在座的老师们和同学们跟我一样，都从一幅幅取经路线图、一张张妖怪谱、一个个环境描写句子里深刻感受到了取经之难。
过渡：《西游记》这部作品有着庞大的人物体系，而且人物个性鲜明。你们印象最深刻的人物是谁？又将会用什么方式与大家交流呢？请你先来。
（老师注意追问原因，引导学生抓住人物相关事件或相应描写谈印象深刻的原因）
子任务二:感受形象丰富。
生4：我印象最深刻的人物是孙悟空……
生5：猪八戒的滑稽搞笑给我留下了深刻的印象……
生6：牛魔王给我留下了深刻印象。……
预设点评： 这个动作（神态、语言、心理）描写表现了人物 的性格特点，的确让人印象深刻。
预设点评：你通过 的这件事感受到了人物 的性格特点，很会读书。
预设点评：抓住关键词（句）感受人物）的 ，这个方法值得借鉴。
预设点评：他抓住 感受了（谁什么）的一面，我们说每一个人物都是立体对面的，其他同学对于 这个人物还有补充吗？
小结：同 学们从作品的字里行间读到一个个鲜明的人物形象，取得了第二板块的阅读真经，为大家点赞！
和你们一样，李老师班里的孩子也制作了《西游记》的人物卡，一起来欣赏。这本小说中的每一个人物都刻画得栩栩如生、性格鲜明，可见作者吴承恩很会抓住人物的典型事例以及人物的动作、语言、神态等细节表现人物特点，这可是咱们在写作中值得借鉴的好法宝呢！
子任务三：演绎精彩情节。
过渡：人物的塑造离不开一个个典型事例，那么《西游记》这部作品里的精彩故事又有哪些呢？想必大家迫不及待想分享了，快举手来说一说吧。
1.你最喜欢书中的哪个情节？（选一个学生：请你绘声绘色地来讲一讲，控制在三分钟之内）
生简单说故事名称。
生8：绘声绘色讲《三借芭蕉扇》
预设点评：讲故事说清楚起因、经过、结果，用自己的语言让整个变得更通俗易懂，还加入了自己的感受，真棒！
2.除了讲故事，老师知道咱们还有一些同学要以课本剧的方式来分享书中的精彩情节。我们掌声有请西游剧组的为我们表演，台下的观众注意认真听他们说的话，仔细观察他们的动作和神态，表演完后评一评谁演得最好。
学生表演课本剧《三打白骨精》。
师:掌声感谢他们的精彩表演！台下的观众们可以来评一评谁演得最好了。你认为谁的演技最好？你从哪里看出来的？
你可以这样评价：我觉得 的表演最好，他通过 ，表现了（谁的什么）特点。
（引导学生抓住人物的动作、说话的语气语调、神态等来进行评价。）
师：讲故事、表演课本剧再现精彩情节，点评抓住细节再品人物形象，你们都获得了第三板块的阅读真经！
任务四：联系生活谈感悟。
《西游记》这部作品不但有着鲜明的人物和精彩的情节，还有很多引人深思之处。同时学们能那联系自己生活实际，谈谈自己读完后感受吗？
生联系生活实际交流感悟。
师：同学们联系生活实际，谈到了自己感悟。恭喜你们获得第四板块的阅读真经！当然，有的同学乐于书面表达，我们一起来欣赏。这位同学将自己的所思、所想、所悟都写了下来，这就是读后感，也是阅读分享的一种重要方式，我们今后也能用上。
任务五：拓展联想，布置作业。
想象赋予人生无限可能，如果你有机会组建一个取经团队，你想带上谁？为什么？
1.能继续用上这些方法与他人分享更多的名著。
2.你组建的取经团队在西行路上，会遇到哪些困难？你们又是怎样过关的？有兴趣的同学可以写一写。
【教学过程】
《西游记》阅读分享
取经艰难
形象丰富
情节精彩