2024-2025学年浙江省杭州市公益中学七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年浙江省杭州市公益中学七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析），共21页。试卷主要包含了综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、综合性学习：本大题共2小题，共22分。
1.第一小组开展“遇见杭城的秋”专题活动并制作卡片，请你一起参与。
(1) 根据拼音写汉字或给加点字注音。
①cháng徉 ______
②沁 ______ 凉
③攒 ______ 成
④tíng tíng ______
(2) 画横线“ ”的句子存在语病，请你修改。
(3) 画波浪线“ ”的句子希望人们珍惜时间，与《论语》中的“ ______ ， ______ ”的意思一致。
(4) 该小组成员给卡片3补充了一首古诗，请你完成赏析。
2.第二小组开展“遇见古诗之景”整理活动，请你完成表格内容。
二、现代文阅读：本大题共2小题，共29分。
3.第三小组阅读了有关“老师”的文章，请你参与阅读，完成问题。
（一）回忆我的语文老师
曹文轩
①我高中时代曾幸运地遇上很多名师，所有的老师都学养深厚。比如我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”
⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
⑥她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
（二）《藤野先生》（节选）
鲁迅
①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
②这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
【梳理事件】
(1) 阅读全文，完成下面表格。
【分析语言】
(2) 两篇文章都出现了师者的言语，按要求完成解读。
①“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”（分析连用两个问句的作用）
②“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（从重音、语气角度进行朗读设计）
【关联阅读】
(3) 鲁迅常常以温情之语关注儿童的成长现状。请你结合《朝花夕拾》相关内容，完成“鲁迅儿童教育观”的整理。

① ______
② ______
③ ______
(4) 回顾以上探究过程，结合文章具体内容，提炼出两条写人散文的写作策略并选择一个方面具体阐述。

① ______
② ______
4.第四小组开展“告别拖延，遇见更优秀的自己”活动，请你参与，完成问题。
【材料一】

【材料二】
人们明确知道自己的任务和时间节点却迟迟不愿行动，在拖延的一小段时间里仿佛得到了一种逃避惩罚的快乐，却又有着必须面对现实的痛苦，二者反复交织，从而导致在生活和学习中总是慢半拍。这样的心理状态就是“拖延心理”。拖延心理不但降低了我们的学习效率，还使得我们在无形中养成了做事拖拉的坏习惯。
同学们，你们有没有想过，为什么有些同学能够按时完成学习任务，而有些同学却总是拖拖拉拉？美国作家 S.J.斯科特在所著的《拖延心理学》中进行了相关分析，他认为拖延有几大原因——
(1) 因为害怕达不到完美的标准或者认为自己没有做好充分的准备，所以轻易不敢开始，以至于变成拖延，但实际上不可能有完美的开始。
(2) 因为害怕未知的任务可能会得到负面的结果，所以迟迟不敢面对。
(3) 在没有充分考虑自己能力和任务难度的前提下，随便答应别人的要求，或者因为性格随和、来者不拒，向多个人做出承诺，着手后发现任务没有那么容易完成。
(4) 感觉没有动力。认为完成任务的收获不大，不值得付出，便抱着无所谓的态度。
【材料三】
①中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以试试“四象限法则”和“番茄学习法”。
②美国管理学家史蒂芬•柯维在他的《要事第一》书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。
③四象限学习法则是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效防止同学们的拖延症。
④德国心理学家埃米尔•克雷佩林有一项 1小时内连续做加法运算的作业实验。通过作业曲线的规律发现：孩子的专注力只能保持在相对较小的单位时间内，每段作业时间15分钟，中间适当地休息。
⑤番茄学习法就要求我们将大任务看电影课外实践社团活动拆解成小任务， 25分钟倒计时可以增加我不重要们的紧迫感，迫使我们更加专注于眼前的四象限学习法任务，始终保持一个良好的学习状态。

（1）请认真观察【材料一】图片，结合全文，为图中“逃跑鸵鸟”和“爱找刺激的猴子”的拖延找到原因及对策，完成下面表格。
（2）请根据材料二概括拖延症的四个成因（每点用四个字概括）。
（3）丁丁身材肥胖，影响到身体健康，为此，妈妈为他制定了一学期减重20斤的计划。但丁丁对计划的执行总是一拖再拖。为了有效坚持计划，请你结合文本内容，为他提出三条具体建议。
三、文言文阅读：本大题共1小题，共19分。
5.第五小组收集了关于“朋友”的文言文，请你参与并完成问题。
【材料一】
“同志为友。从二又。相交友也。”
——《说文解字》
“二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也。”
——《说文解字注》
【材料二】
“为人谋而不忠乎？ ？传不习乎？”
——《论语•学而》
“ ，不亦乐乎？”
——《论语•学而》
【材料三】
【甲】
南阳翟道渊①与汝南周子南②少相友，共隐于寻阳。灰太尉说周以当世之务，周遂仕，翟秉志③弥固。共后周诣④翟，翟不与语。
（选自《世说新语》）
【乙】
顾彦先⑤平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。张季鹰⑥往哭之，不胜共恸，遂径上床，鼓琴，作数曲竟⑦，抚琴曰：“顾彦先颇复赏此不？⑧”因又大恸，遂不执孝子手⑨而出。
（选自《世说新语》）
【注释】①翟道渊：当时知名的庐山隐士。②周子南：曾经隐居，后来被庾亮推举为官，担任过西阳太守。③志： 。④诣： 。⑤顾彦先：顾荣，字彦先。西晋时期江南士族领袖之一。⑥张季鹰：张翰，字季鹰，西晋著名文学家，初在洛阳为官，后因思念乡居生活与家乡风物去官返乡。⑦竟： 。⑧不： 。⑨执孝子手：吊丧临走时，礼仪上要握对方儿子的手，表示慰藉。
(1) 请补全【材料二】中的文句。
①为人谋而不忠乎？ ______ ？传不习乎？
② ______ ，不亦乐乎？
(2) 请借助以下表格完成注释，并从第①-④条注释中任选其一，阐述释词过程。
⑤我选择第 ______ 条注释，具体释词过程如下： ______ 。
(3) 结合三则材料，总结出“好友”的标准。
(4) 【观点阐述】有人认为在当下互联网高速发展的时代，人与人的距离被不断拉近，没有必要探究古人的“交友之道”，你认为呢？请根据材料阐述理由。
四、作文：本大题共1小题，共50分。
6.“遇见”主题活动接近尾声，请你抒发自己的感受。
在成长的旅程中，我们总有很多“遇见”的机会。像朱自清遇见春天，与“自然”相遇可以感受生命的真谛；像鲁迅遇见阿长，与“他人”相遇会产生心灵的震动；我们还可以遇见自己的“回忆”，从往事中感悟成长……无论是怎样的遇见，都会温暖我们的人生。
请以“遇见”为话题，结合以下素材积累卡，写一篇有真情实感的文章。
要求：①认真书写，书写工整、美观。②不少于 600字。③不得出现真实的校名、姓名。
答案和解析
1.【答案】【小题1】徜,qìn,cuán,亭亭
【小题2】略
【小题3】子在川上曰,逝者如斯夫
【小题4】略
【解析】答案：
（1）①徜 ②qìn ③cuán ④亭亭
（2）删去“大约”或“左右”。
（3）子在川上曰 逝者如斯夫
（4）示例1：“何处香通鼻观幽”这句话通过嗅觉的描写，展现了桂花香气的独特和迷人。“香通鼻观幽”运用了通感的修辞手法，将嗅觉与视觉、听觉等感官联系起来，使得读者仿佛能够亲身感受到桂花香气在空气中弥漫、穿透的景象。
示例2：“天风吹堕万山秋”中的“万”字是一个数量词，它夸大了桂花飘落的范围和数量，形成了一种壮观的景象，让人感受到秋天的气息和桂花的盛放；这个“万”字也暗示了时间的流逝和季节的更替，使得诗句具有了一种深沉的历史感和哲理意味；“万”字的使用还增强了诗句的节奏感和韵律美，使得整首诗更加朗朗上口、易于传颂。
（1）本题考查字音、字形。
①“cháng徉”写作“徜徉”。
②“沁”读作“qìn”。
③“攒成”中的“攒”读作“cuán”。
④“tíng tíng”写作“亭亭”。
（2）本题考查病句修改。
画线句成分赘余，可以删去“大约”或“左右”。
（3）本题考查名句名篇默写。
根据“珍惜时间”的提示，应该填“子在川上曰，逝者如斯夫”。
（4）本题考查诗歌赏析。根据诗歌内容，结合所给示例来分析即可。
“何处香通鼻观幽”这句话通过嗅觉的描写，展现了桂花香气的独特和迷人。这里的“香通鼻观幽”运用了通感的修辞手法，将嗅觉与视觉、听觉等感官联系起来，使得读者仿佛能够亲身感受到桂花香气在空气中弥漫、穿透的景象。“天风吹堕万山秋”中的“万”字是一个数量词，但它在这里的作用却远不止于表示数量。首先，“万”字夸大了桂花飘落的范围和数量，形成了一种壮观的景象，让人感受到秋天的气息和桂花的盛放。其次，这个“万”字也暗示了时间的流逝和季节的更替，使得诗句具有了一种深沉的历史感和哲理意味。最后，“万”字的使用还增强了诗句的节奏感和韵律美，使得整首诗更加朗朗上口、易于传颂。因此，“万”字虽小，却在诗句中起到了举足轻重的作用。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
2.【答案】山岛竦峙,广袤凄寒,便引诗情到碧霄,却话巴山夜雨时,夜阑卧听风吹雨,报效祖国,这个图示展示了诗歌欣赏的方法：通过分析诗歌中的意象、具有典型特点的景物来把握诗人的情感，我们可以更深入地理解诗歌的主题和意义，感受诗人的情感世界,学而不思则罔,思而不学则殆
【解析】“沙似雪”“月如霜”写沙漠好像积雪，月光如同寒霜，描绘了广袤凄寒的景象。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志。根据示意图，围绕通过意象和景物特点来赏析诗歌，通过细心观察、深入分析和充分想象，这样我们就可以更好地领略诗歌的艺术魅力，感受诗人的情感世界来分析即可。
答案：
①山岛竦峙
②示例：广袤凄寒
③便引诗情到碧霄
④却话巴山夜雨时
⑤夜阑卧听风吹雨（注意“阑”的书写）
⑥示例：报效祖国
⑦这个图示展示了诗歌欣赏的方法：通过分析诗歌中的意象、具有典型特点的景物来把握诗人的情感，我们可以更深入地理解诗歌的主题和意义，感受诗人的情感世界。
⑧学而不思则罔（注意“罔”的书写）
⑨思而不学则殆
本题考查名句名篇默写。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
3.【答案】【小题1】课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨,教学有方、严格要求,藤野先生为“我”添改讲义,认真负责、严格要求
【小题2】略
【小题3】《二十四孝图》,对扼杀孩子天性的封建强权教育的强烈谴责,鲁迅先生在作品中对儿童教育进行了冷静的观察与思考，从教育观念、教育环境、教育手段与教育材料等方面提出了革故鼎新的意见，倡导对孩子进行健康的教育，让他们成为自由、理性的人。鲁迅先生的观点是极具启发和教育意义的。
【小题4】选择典型事例。《回忆我的语文老师》一文选择“不带任何资料，向‘我们’介绍语文是什么”“课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨”和“语文老师具体指出“我”作文的缺点”等典型事例，表现了语文老师知识渊博、教学有方、严格要求等特点；《藤野先生》一文选择“藤野先生为‘我’添改讲义”和“藤野先生为‘我’指出血管图的错误”等典型事例，表现了藤野先生严谨认真、严格要求的特点。,人物的语言描写鲜明、有特色。
【解析】（1）①根据材料一“那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。’我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里”可概括为：课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨。
②根据材料一“课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨”和“语文老师具体指出“我”作文的缺点”的事例，可概括为：教学有方、严格要求。
③根据材料二“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可概括为：藤野先生为“我”添改讲义。
④根据材料二“藤野先生为‘我’添改讲义”和“藤野先生为‘我’指出血管图的错误”的事例，可概括为：严谨认真、严格要求。
（2）①“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”该句连用两个问句，表现了语文老师发现曹文轩的作文，字越来越张扬，作文越来越臃肿，越来越夸张，很是失望，用严厉的批评点醒他，让他认识到写作需要的不仅是“才气”，让他终身受益。
②“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”该句是藤野先生为鲁迅纠正解剖图后所说的话，表现了藤野先生对鲁迅的严格要求，语气应该是严肃的、不容置疑的，“的确”“然而”等词语体现了藤野先生的教育艺术，应该读重音。
（3）①根据提示“对封建孝道的批判”可知，答案为文章《二十四孝图》。
②《五猖会》中作者借父亲让“我”先背书再去看会一事，表达了对扼杀孩子天性的封建强权教育的强烈谴责。
③根据《二十四孝图》《五猖会》《琐记》等文中作者“对封建孝道的批判”“对扼杀孩子天性的封建强权教育的强烈谴责”“正确引导孩子”等观点可知，鲁迅先生在作品中对儿童教育进行了冷静的观察与思考，从教育观念、教育环境、教育手段与教育材料等方面提出了革故鼎新的意见，倡导对孩子进行健康的教育，让他们成为自由、理性的人。因此，鲁迅先生的观点是极具启发和教育意义的。
（4）写人散文的写作策略可从选择典型事例、人物的语言描写等鲜明、有特色几方面分析作答。如选择典型事例：材料一选择了“不带任何资料，向‘我们’介绍语文是什么”“课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨”和“语文老师具体指出“我”作文的缺点”等典型事例，表现了语文老师知识渊博、教学有方、严格要求等特点；材料二选择“藤野先生为‘我’添改讲义”和“藤野先生为‘我’指出血管图的错误”等典型事例，表现了藤野先生严谨认真、严格要求的特点。
答案：
（1）①课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨②教学有方、严格要求③藤野先生为“我”添改讲义④认真负责、严格要求
（2）①“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”该句连用两个问句，表现了语文老师发现曹文轩的作文，字越来越张扬，作文越来越臃肿，越来越夸张，很是失望，用严厉的批评点醒他，让他终身受益。
②“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”该句是藤野先生为鲁迅纠正解剖图后所说的话，表现了藤野先生对鲁迅的严格要求，语气应该是严肃的、不容置疑的，“的确”“然而”等词语体现了藤野先生的教育艺术，应该读重音。
从重音、语气角度进行朗读设计）
（3）①《二十四孝图》
②对扼杀孩子天性的封建强权教育的强烈谴责
③鲁迅先生在作品中对儿童教育进行了冷静的观察与思考，从教育观念、教育环境、教育手段与教育材料等方面提出了革故鼎新的意见，倡导对孩子进行健康的教育，让他们成为自由、理性的人。鲁迅先生的观点是极具启发和教育意义的。
（4）①选择典型事例。《回忆我的语文老师》一文选择“不带任何资料，向‘我们’介绍语文是什么”“课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨”和“语文老师具体指出“我”作文的缺点”等典型事例，表现了语文老师知识渊博、教学有方、严格要求等特点；《藤野先生》一文选择“藤野先生为‘我’添改讲义”和“藤野先生为‘我’指出血管图的错误”等典型事例，表现了藤野先生严谨认真、严格要求的特点。②人物的语言描写鲜明、有特色。
这是关于老师的两个阅读片段，（1）本题考查内容理解与概括，（2）本题考查句子赏析，（3）本题考查内容理解与概括，（4）本题考查提炼与概括。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
4.【答案】【小题1】害怕任务难度，担心失败或无法达到完美标准
【小题2】采用“四象限法则”，评估任务的重要性和紧急性，逐步克服恐惧，从小任务开始，逐步建立自信
【小题3】感觉任务无趣，缺乏动力
【小题4】设定明确目标和奖励机制，增加任务完成的吸引力，激发内在动力
【解析】（1）对于“逃跑的鸵鸟”，结合“因为害怕达不到完美的标准或者认为自己没有做好充分的准备，所以轻易不敢开始，以至于变成拖延，但实际上不可能有完美的开始”可知，其拖延的原因可能是害怕任务难度，担心失败或无法达到自己心中的完美标准。对策方面，可以采用“四象限法则”来评估任务的重要性和紧急性，从而合理安排时间和优先级。同时，从小任务开始，逐步建立自信，逐渐克服对任务的恐惧感。
对于“爱找刺激的猴子”，结合“感觉没有动力。认为完成任务的收获不大，不值得付出，便抱着无所谓的态度”可知，其拖延的原因可能是感觉任务无趣，缺乏动力。对策方面，需要认识到拖延的负面影响，明确任务的重要性和紧迫性。同时，设定明确目标和奖励机制，增加任务完成的吸引力，激发内在动力。
（2）根据材料二，结合“因为害怕达不到完美的标准或者认为自己没有做好充分的准备，所以轻易不敢开始，以至于变成拖延，但实际上不可能有完美的开始”可以概括为：害怕开始；结合“因为害怕未知的任务可能会得到负面的结果，所以迟迟不敢面对”可得：恐惧失败；结合“在没有充分考虑自己能力和任务难度的前提下，随便答应别人的要求，或者因为性格随和、来者不拒，向多个人做出承诺，着手后发现任务没有那么容易完成”可得：轻易承诺；结合“感觉没有动力。认为完成任务的收获不大，不值得付出，便抱着无所谓的态度”可得：缺乏动力。
（3）丁丁拖延减重计划的原因根据【材料二】中关于拖延心理的成因分析，丁丁拖延减重计划可能的原因有以下几点：丁丁可能担心减重过程辛苦，或者害怕无法达到妈妈设定的目标，因此迟迟不愿开始行动。恐惧失败：他可能担心自己在执行计划的过程中失败，从而选择逃避，不愿面对可能的失败结果。丁丁可能觉得减重对自己的吸引力不够大，或者认为计划太过漫长和艰难，因此缺乏坚持下去的动力。
据此针对丁丁的三条具体建议：①设定小目标和奖励机制：将减重20斤的大目标分解为每月或每周的小目标，如每周减重1-2斤。每达成一个小目标，就给自己一些小奖励，如看一场电影、吃一顿美食（但需确保是健康饮食）等。这样可以增加丁丁的动力，让他更愿意坚持执行计划。②记录进度和感受：让丁丁每天记录自己的体重变化、饮食和运动情况，以及执行计划过程中的感受和想法。这有助于他清晰地看到自己的进步，增强信心；同时，也能让他更好地反思和调整自己的计划。③寻求支持和监督：让丁丁与家人或朋友分享自己的减重计划，并邀请他们作为监督者。这样，丁丁在执行计划的过程中就能感受到来自他人的支持和鼓励，同时也能受到一定的监督，减少拖延的可能性。总结通过以上建议，我们可以帮助丁丁克服拖延心理，更有效地坚持减重计划。重要的是要让他认识到减重的重要性，增强动力和信心，同时寻求他人的支持和监督，以形成积极健康的减重习惯。
答案：
（1）①害怕任务难度，担心失败或无法达到完美标准；②采用“四象限法则”，评估任务的重要性和紧急性，逐步克服恐惧，从小任务开始，逐步建立自信；③感觉任务无趣，缺乏动力；④设定明确目标和奖励机制，增加任务完成的吸引力，激发内在动力。
（2）①害怕开始；②恐惧失败；③轻易承诺；④缺乏动力。
（3）①设定小目标和奖励机制，每达成目标就奖励自己。②记录每天的进度和感受，以清晰看到自己的进步。③与家人或朋友分享计划，并邀请他们监督自己。
本题是关于“拖延症”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与概括，第二题考查对材料内容的理解与概括，第三题考查对材料内容的理解与提建议。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】与朋友交而不信乎④,有朋自远方来
【小题2】志向,拜访,完毕,同“否”，吗,②,联系上下文语境，前文提到周子南被推举为官，后文又说他去见翟道渊，结合生活常理，在这种情况下通常是去拜访对方，所以推测“诣”的意思是拜访。
【小题3】对朋友要讲诚信。,【甲】南阳翟道渊与汝南周子南少相友，共隐于寻阳。后周子南出仕，翟道渊坚持隐居之志，周子南后来拜访翟道渊，翟道渊不与他说话。,志同道合；能坚守自己的志向，不轻易因外界因素改变；当朋友选择不同道路时，虽可能会有态度上的转变（如翟道渊对出仕后的周子南不与语），但依然看重曾经的友情基础（曾经少相友）。
【小题4】略
【解析】（1）本题考查对句子的理解。这部分主要考查对《论语》中经典语句的熟悉程度。“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”这几句出自《论语・学而》，是曾子每日三省吾身的内容，其中“与朋友交而不信乎”强调了与朋友交往时要讲诚信，所以这里根据上下文语境和对《论语》原文的记忆补出此句。“有朋自远方来，不亦乐乎”同样是《论语・学而》中的名句，表达了有朋友从远方而来是一件令人高兴的事情，所以这里补出此句符合对经典语句的考查要求。
（2）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
①句意：翟道渊坚持自己的志向更加坚定。志：志向。
②句意：在那之后，周子南去拜访翟道渊。诣：拜访。
③句意：弹奏了几首曲子完毕后。竟：完毕。
④句意：再欣赏这些曲子吗？不：同“否”，吗。
⑤任选一项，阐释理由即可。示例：我选择第②条注释，具体释词过程如下：联系上下文语境，前文提到周子南被推举为官，后文又说他去见翟道渊，结合生活常理，在这种情况下通常是去拜访对方，所以推测“诣”的意思是拜访。
（3）本题考查综合应用的能力。通过对不同材料内容的解读，提炼出其中所体现的关于“好友”的特质或行为准则等方面的内容，从而总结出好友的标准。材料二：“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”明确提到了与朋友交往要讲诚信，所以这里得出好友标准是对朋友要讲诚信。材料一、三：“同志为友”体现了志同道合是成为好友的重要标准，只有志向、兴趣等方面相同或相近，才更容易成为好朋友。对于【甲】文内容的概括，是要梳理出翟道渊和周子南之间的故事脉络，即他们年少时是好朋友一起隐居，后来周子南出仕，翟道渊坚持隐居之志，周子南后来拜访翟道渊，翟道渊不与他说话。从这个故事中可以看出，一方面他们曾经志同道合（少相友且一起隐居），另一方面即使后来选择不同道路（周子南出仕、翟道渊坚守隐居），依然看重曾经的友情基础（周子南还去拜访翟道渊），同时翟道渊能坚守自己的志向不轻易改变（秉志弥固），这些都可以作为好友的标准相关内容。材料三【乙】：对于张季鹰在吊丧时未执孝子手而出的情况，不应该简单地认为其有失礼节而删去结尾句。因为从文章整体来看，张季鹰是因为对顾彦先的去世悲痛至极，沉浸在对好友的怀念中，才会出现这种忽略外在礼仪形式的情况，这恰恰体现了他们之间深厚的友情，所以得出好友之间感情真挚，有时可能会因过度悲痛等原因而忽略一些外在的礼仪形式，但这份真情更为重要的好友标准。
（4）本题考查综合应用的能力。针对有人认为在当下互联网时代没必要探究古人“交友之道”的观点，通过结合材料中古人交友的特点和现代社会交友的需求等方面进行分析，阐述探究古人“交友之道”的必要性。具体阐述：首先表明不认同的态度。然后从材料中提取古人交友的要点，如《论语》中的诚信要求，“同志为友”的志同道合标准，以及材料三中体现的对友情的坚守和真情的重视等。接着将这些古人交友之道与现代社会交友情况进行关联，指出在互联网时代，朋友之间同样需要以诚信为基础，才能建立稳固友谊；也需要找到志同道合的人，以便有更多共同话题和深入交流；并且在面对各种诱惑和快节奏生活时，要像古人一样坚守对朋友的那份情谊，注重真情实感。最后得出古人的“交友之道”对现代互联网时代交友仍有重要的启示和借鉴意义的结论。
答案：
（1）①与朋友交而不信乎？
②有朋自远方来。
（2）①志向。
②拜访。
③完毕。
④同“否”，吗。
⑤我选择第②条注释，具体释词过程如下：联系上下文语境，前文提到周子南被推举为官，后文又说他去见翟道渊，结合生活常理，在这种情况下通常是去拜访对方，所以推测“诣”的意思是拜访。
（3）①对朋友要讲诚信。
②【甲】南阳翟道渊与汝南周子南少相友，共隐于寻阳。后周子南出仕，翟道渊坚持隐居之志，周子南后来拜访翟道渊，翟道渊不与他说话。
③志同道合；能坚守自己的志向，不轻易因外界因素改变；当朋友选择不同道路时，虽可能会有态度上的转变（如翟道渊对出仕后的周子南不与语），但依然看重曾经的友情基础（曾经少相友）。
（4）我不认同这种观点。在当下互联网高速发展的时代，虽然人与人的距离被不断拉近，但探究古人的“交友之道”依然很有必要。从材料中可以看出，古人交友讲究诚信，如《论语》中提到“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”在现代社会，朋友之间同样需要以诚信为基础，只有彼此信任、信守承诺，才能建立起稳固的友谊。古人还认为“同志为友”，即志同道合是成为好友的重要标准，如今我们在网络上交朋友，也希望能找到与自己有共同兴趣、志向的人，这样才能有更多的共同话题和更深层次的交流。另外，像材料三中翟道渊和周子南虽后来选择不同道路但依然看重曾经的友情基础，以及张季鹰对顾彦先去世悲痛至极而忽略礼仪形式的表现，都让我们看到古人交友中对友情的坚守和真情的重视。在现代社会，面对各种诱惑和快节奏生活，我们也需要像古人一样坚守对朋友的那份情谊，不被外界因素轻易影响，注重朋友之间的真情实感。
参考译文：
【材料一】
“志向相同的人就是朋友。字形采用两个又会意，意思是两人相互交往成为朋友。
“两个又，表示两个人。关系和睦的兄弟称为友，也是选取两个人如同左右手一样（相互协助）的意思。
【材料二】
“替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？“有朋自远方来，不亦乐乎？”
“有志同道合的朋友从远方来，不是很令人高兴的事吗？
【材料三】
【甲】南阳人翟道渊和汝南人周子南年轻时就相互交好，一起在寻阳隐居。庾太尉用当世的时务劝说周子南，周子南于是出仕做官，而翟道渊坚持自己的志向更加坚定。在那之后，周子南去拜访翟道渊，翟道渊却不和他说话。
【乙】顾彦先生平喜爱弹琴，到他去世的时候，家人常常把琴放置在灵床上。张季鹰前去吊唁他，悲痛到不能承受，于是径直走上灵床，弹奏了几首曲子完毕后，抚摸着琴说：“顾彦先还能再欣赏这些曲子吗？”接着又极度悲痛，最终没有按照礼仪握孝子的手就离开了。
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
6.【答案】例文一：
遇见
在这座悠悠学府中，我每一次漫步都仿佛气是一次与自然的偶遇，而其中最令我心动的便是那些静静散发着香气的桂花、挺拔参天的古木，以及轻抚脸庞的温柔春风。
当秋风起时，最先被我捕捉到的，便是那浓郁的桂花香。漫步在林荫小道上，一阵阵淡雅而持久的香气扑鼻而来，仿佛是秋天特有的音符，轻轻洒落在这片土地上。我抬头望去，只见那些金黄色的花朵簇拥在枝头，宛如星河洒落。它们虽不如牡丹那样雍容华贵，却以独有的清新与恬淡，诉说着秋的故事。它们不与百花争艳，却香远益清。我常常站在桂花树下，闭上眼睛，深深地吸一口气，仿佛能将这整个秋天都吸入胸膛。
而校园的另一角，则是那些参天大树的领地。它们或笔直挺拔，或枝繁叶茂，仿佛是守护着知识殿堂的卫士。每当暴风雨来临，它们总是首当其冲，抵挡住狂风的侵袭，为我们撑起一片天。阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，仿佛是大自然最美的点缀。我常常倚在这些大树下，感受它们那源源不断的生命力，仿佛能听到它们在风中低语，诉说着岁月的沧桑与坚韧。
最令人陶醉的，莫过于春风的温柔了。它不同于冬日的刺骨，也不同于夏日的炎热，它带着生命的温度，轻轻拂过脸庞，如同母亲的手抚摸着孩子。每当春风吹过，校园的每一个角落都仿佛被唤醒，花儿绽放，草儿吐绿，整个世界都充满了生机与活力。
在这片充满诗意的校园里，我遇见了许多美好。桂花、参天大树和春风，它们都是大自然赐予我们的礼物。我为能在这里遇见它们而感到庆幸，也深感对大自然的敬畏与感激。
例文二：
遇见
人生就像一趟列车，这路途中会有许多站口，来来往往的人群会在这里上车或是下车，不知道是否会有人陪我们走到人生的尽头。
——题记
能遇见你们，我很幸运。
家•温暖的港湾
从第一眼看见这个多姿多彩的世界开始，从第一次哇哇大哭开始……•我遇见了你们，爸爸妈妈。是你们让我来到这个世界，能够感受到大自然的奇美壮观；是你们给予了我双眼，让我看见了美丽，看见了神奇；是你们给了我双手，让我懂得如何凭自己的努力去创造奇迹……在我得意时，警告我的是你；在我快乐时，笑的最灿烂的是你；在我退缩时，支持我的是你；在我努力时，鼓励我的是你……这个家，因你们而温暖。
在这趟列车上，在任何的站口，你们都不会下车，我知道，你们将会一直陪伴着我，直到永远……
爸爸妈妈，能遇见你们，我很幸运。
师•辛勤的园丁
从第一步迈入教室开始，从第一次遨游在知识的海洋开力台•我遇见了您，我的老师。在课堂上，您风味有趣的讲课方式，让本是枯燥的课堂变得格外精彩；在课下，您和我们聊学习，聊生活……那时，我们不再只是师生，在尊重的基础上，我们成为了朋友，虽然不是形影不离，但是我们却很亲切。你带领我们畅游在智慧的天地间，让我们无穷无尽地接受清风的吹拂，雨点的洗礼……我们是树苗，老师，您让我们茁壮成长。
在这趟列车上，您陪我走了很长的路，虽然在某个时候，您可能赶上了另外一辆列车，但是在匆匆忙忙的上上下下间，我不会忘了您，我的老师。老师，能遇见你，我很幸运。
列车在继续前行，可能许多乘客已经下车。我不知道，待你们再次上车时，我还能想起我们曾经相识过吗？但是，我会一直带着你们的期望，伴着列车，前进再前进。我相信，在远方，我会遇见最精彩的自己。
例文三：
遇见
在成长的旅途中，总有一些特别的遇见如同一颗颗璀璨的珍珠，串联起我们青春的记忆。对我而言，那次夏令营中的军训，便是这样一颗闪耀的珍珠，它带给我无数的挑战与收获，让我在汗水与欢笑中遇见了更坚韧的自
当我收到学校将组织夏令营并包含军训环节的通知时，内心五味杂陈。我曾在电视和书本上看到过军训的场景，既期待那种铁血硬汉的感觉，又有些担忧能否承受住那份严格与考验。但当一切真正开始，我才发现，这份体验远比想象中要丰富得多。
夏令营的第一天，我们身着迷彩服，整齐地列队在操场上。与平日的悠闲不同，军训生活有着严格的时间表和明确的任务。清晨的晨练、午后的队列训练，以及傍晚的自由活动每一刻都被精心安排。尤其是那些看似简单的动作，如立正、稍息，却需要我们反复练习直至达到标准。烈日炎炎下，我们的汗水浸湿了衣背，但大家都咬紧牙关，努力坚持。
然而，真正的考验并非仅在于体力上的挑战。在一次团队协作的项目中，我们小组在执行一个高难度任务时屡遭挫败。每一次失败都伴随着队友们的失落和焦虑。但正是在这样的困境中，我们学会了相互鼓励、共同思考。我们分工合作，各司其职，最终成功完成了任务。这一刻，我深深体会到了团队合作的重要性，也明白了一个人的力量是有限的，但当大家团结一心时，所能爆发出的能量是无穷的。
军训的日子里，我也在不断锻炼自己的意5志。每当感到疲惫或想要放弃时，我都会提醒自己，这是一次成长的机会，是一次自我超越的旅程。随着时间的推移，我发现自己变得更加坚韧，更有毅力。那些曾经的困难和挑战如今看来都成为了我成长的垫脚石。
夏令营结束时，我站在操场上，回望这段经历，心中充满了感慨。军训不仅让我体验到了军人的严谨与坚韧，更让我在挑战中遇见了自己，收获了成长。我明白了，成长的过程虽然充满了艰辛，但正是这些经历，塑造了我们坚韧不拔的品格，让我们在人生的道路上走得更远、更稳。
每一次遇见，都是成长的开始。
【解析】本题考查话题作文。
第一，审题。结合导语和素材积累卡可知，“遇见”的对象可以是人、物、景、事，如遇见香气扑鼻的桂花、参天巍峨的树木、轻柔温暖的春风……；遇见妈的关心，老师的眼神，同学的鼓励……遇见一次军训、一次义卖、一次研学……等。“遇见”并不是简单的接触，而是令“我”心灵受到感染、震动的接触。也就是说，“遇见”给我带来的影响是巨大的，这是写作时应该注意的问题。
第二，思路。写作时，我们可以记叙自己与父母、老师、同学、陌生人之间的“遇见”，写“遇见”时发生了哪些令自己难忘的事情，写“遇见”带给自己的思考和感悟：例如：在校园内，观察自然美景发现并记录桂花香、参天大树和春风的温暖，表达对大自然的敬畏和感激之情。又如：清晨，与一位老者“遇见”，他虽然年迈，却自己早起义务清扫街道，他的精神让我感动，让我明白了责任；傍晚，与一位小孩“遇见”，他虽然年纪小，却自己坚持去喂流浪猫，他的善良让我震撼，让我明白了爱心；下雨时，与一位青年“遇见”，他虽然刚毕业，却已经找到了工作，他的勤劳、自立让我感动，让我明白了独立这些“遇见”，或温暖，或感动，或难忘，都给了我人生的启迪。又如：回顾夏令营军训的经历，或研学的经历等感悟成长的意义。
第三，选材。本文适合写成记叙文或散文。写作时，可使用细节描写、以小见大等写法，注意综合运用多种表达方式，写出真情实感。
例文一：描述校园自然美景的总体印象，引出主题。详细描绘桂花香气的特点，表达对桂花的喜爱；描述参天大树的景象，体现大自然的力量与生命力；描写春风的温暖，感受春天的气息。表达对大自然的敬畏和感激之情。
例文二：文章利用题记和小标题的形式，首尾呼应，文章浑然一体。遇见的中心贯穿文章首尾，主题明确；语言质朴，平实自然。作者真实地刻画了父母和老师陪伴的过程，传递出正能量。
例文三：回顾参加学校组织的夏令营，体验军训的经历，感悟到成长的意义。语言质朴，平实自然，充满正能量。卡片 1•西溪湿地
① cháng徉于“秋芦飞雪”是诗意的，能抚平我们不安的情绪。西溪大约有360亩左右的芦田，包含荻芦、芦竹、芦苇等多个种类。
杭城诗意的秋天转瞬即逝，我们要珍惜时间走出家门，去遇见美景。
卡片 2•玉皇山
玉皇山雄峻巍峨，直冲云霄。当你立于山顶，但见湖山空阔，江天浩瀚，一阵秋风吹起，瞬间给人②沁凉的感觉。
卡片 3•满觉陇
秋天的满觉陇热闹非凡，不计其数的小桂花③攒成一团，整个杭州仿佛都沉醉在这甜美之中。呼吸之间，空气里都是桂花的香甜。
卡片 4•青山湖
数百亩的水上森林，一到深秋就会变红，大片大片的水上红杉在清透明亮的水中④ tíng tíng地立着，静静地守望着这边土地。
品桂
[清]张云璈
西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？
满觉陇旁金粟①遍，天风吹堕万山秋。
注：①金粟，桂花的别名，因其色黄如金，花小如粟，故称。
作者运用多种手法描写桂花，请你任选其一，结合加点字，分析表达效果。
方法1：感官角度显生动
“何处香通鼻观幽”
方法2：小小量词大作用
“天风吹堕万山秋”
意象
课内诗句
特点
情感
水
水何澹澹，① ______ 。（《观沧海》）
宽阔浩荡
胸怀壮志
月
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》）
② ______
思念家乡
鹤
晴空一鹤排云上，③ ______ 。（《秋词》）
秋高气爽
乐观向上
雨
何当共剪西窗烛，④ ______ 。（《夜雨寄北》）
秋雨绵密
思念家人
⑤ ______ ，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作》）
倾盆肆虐
⑥ ______
根据以上整理，该组同学针对欣赏诗歌的方法绘制成以下图示。
请你用简要的文字，介绍左边图示。
⑦ ______ 。
学习古诗后进行思考整理，这符合孔子教导我们的学习方法：⑧ ______ ，⑨ ______ 。
老师
典型事例
人物特点
语文老师
不带任何资料，向“我们”介绍语文是什么
知识渊博
① ______
② ______
语文老师具体指出“我”作文的缺点
藤野先生
③ ______
④ ______
藤野先生为“我”指出血管图的错误
表现
原因
对策
逃跑的鸵鸟
① ______
② ______
爱找刺激的猴子
③ ______
④ ______
示例
释词过程
方法提炼
迁移运用
文义：义理。（《咏雪》）
用双音节词“义理”替换单音节词“文”，语义连贯。
组词法
①乘志弥固 ______
俄而雪骤：急。（《咏雪》）
联系下文谢道韫和谢朗对雪的描绘，可推测“俄而雪骤”的“骤”解释为“急”。
联系语境
②共后周诣程 ______
③作数曲竟 ______
不舍昼夜：舍弃，放弃（《论语》）
“太丘舍去”的“舍”是舍弃的意思，将其迁移到本句，语意通顺，故解释为“舍弃”。
课内迁移
④颇复赏此不 ______
选自材料
文章内容
好友标准
材料二
“为人谋而不忠乎？”
① ______
材料一、三
•“同志为友”
•【甲】② ______ （概括本文内容）
③ ______
在【乙】文中，张季鹰在吊丧后没有按照礼仪去握孝子的手。
④有人认为好友应该是懂礼的，而张季鹰这样的行为有失礼节，结尾句应该删去。你是否赞同？请结合文章内容讲述理由。
素材积累卡
分类
举例
感悟、收获
感受自然
香气扑鼻的桂花、参天巍峨的树木、轻柔温暖的春风……
留心他人
妈妈的关心，老师的眼神，同学的鼓励……
回忆成长
一次军训、一次义卖、一次研学……
其他
……