部编版语文八年级下册第六单元 写作 《学写故事》教学设计

这是一份部编版语文八年级下册第六单元 写作 《学写故事》教学设计，共2页。
记叙文写作之学写故事《学写故事》教学设计教学目标：1.学会从生活细节中选取写作素材。2.学会在故事中展开描写（语言、神态、动作、心理等），把人物写丰满，有个性。3.激发学生的联想与想象，培养学生写作兴趣。重难点：学会在故事中展开描写（语言、神态、动作、心理等），把人物写丰满，有个性。教学过程：一、导入 同学们，在我们的成长过程中，有过许多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能精彩的讲述故事，但不一定能很好的写故事。今天，我们就一起来探讨如何写好故事。二、什么是故事 故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，适合口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。 故事应该着重于笔下的人物怎么说和怎么做，着重展现人物之间的矛盾冲突。矛盾冲突越激烈，故事越精彩。三、赏析片段，发现问题。1.展示片段，让学生分小组讨论片段存在的问题 游泳的故事 就这样，只要是表哥要去游泳都会叫上我，虽然还是没有学会，但我并没有放弃，在两个暑假的不懈努力下，我终于学会了游泳，那天我是多么的高兴啊。高兴之余，我还要感谢表哥对我的教导，要不是表哥的指导和鼓励，我还不会学会游泳啊！ 书包里的故事 回到家，（写完作业已经很晚，顿时困意来袭，打了哈欠，便洗漱去了）×，我洗漱完上床睡觉去了。过了好一会儿，我睡得正酣，朦胧中听到一阵轻微的响声，随后一个熟悉的身影走进了我房间，我妈知道我是一个马大哈，便来收拾书包来了，我才知道，书包里装的是母爱与关心。 扇子的故事 我便索性直接抬了一把椅子，坐在奶奶身边，摇动着扇子，在徐徐的微风中沉醉不已，我陶醉在那徐徐的微风中睡着了。2.小组展示交流成果，教师予以肯定四、明确问题，探究方法1.教师明确以上作文存在的问题：作文内容不够具体充实。 2.内容具体的含义：能用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体描绘出来，让读者感到如见其人，如闻其声，如临其境。 3.探究作文内容具体的方法 （1）按照下列步骤对下面的句子进行描述一枚银元落在地上第一步 银元从哪里落？第二步 怎样落的？第三步 落地后的响声、动态怎样？ 有一枚古银元从桌角上转动着滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。方法总结：把概括性词语换做具体形象的描绘。 （2）刻画人物的动作 他每次上楼都很艰难。 他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸出右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿放上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关，并发出“哎呀”的叹息声。 方法总结：刻画动作——分解动作（3）刻画人物的心理 他高兴极了。 他一路唱着小曲儿，高兴得很。像这样香甜的干草味儿，像这样好走的路，他觉得活了三四十岁还不曾遇见过。河水越过小小的石头往前冲，在他看来好像一群小狗在前面跳着引路，那沙沙的水声听起来特别快活。他越走越觉得很奇怪，这些山呀水呀都不是他看惯了的那些东西，却变成新的，很有趣味的，像他一次也没有碰到过的东西。 方法总结：刻画心理——正面描写+环境烘托小组根据以上方法，让学生在课本上寻找相应文段体会赏析。五、小结 通过本节课的学习，我们明白了：怎样把作文写得具体形象——就是把概括性的词语，换成具体形象的描绘；刻画动作时分解动作；刻画心理，正面描写和环境烘托。 但是，要使文章生动感人，还得平常进行细致入微的观察，进行大量的阅读，丰富自己的见识，增强自己的语言功底才能写出好文章。六、作业1.在你身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理想象，题目自拟，写一篇故事。不少于600字。2.我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，又如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《_________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字 （两个作文任选其一作文）