9.4 （音乐游戏）我的朋友就是你 （教学设计）-2024—2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《（音乐游戏）我的朋友就是你》教学设计课时1 课时 40 分钟教材分析《我的朋友就是你》是湘艺版（2012）二年级上册的一首充满童趣与欢乐氛围的歌曲。其旋律轻快活泼，节奏鲜明且富有律动感，歌词简洁而真挚，生动地描绘了小朋友之间纯真的友谊。通过学唱这首歌曲，能够让二年级的学生初步感受音乐中所表达的情感，培养他们的节奏感与音准能力，同时也为学生提供了一个很好的音乐实践平台，以音乐游戏的形式增进同学之间的互动与交流，在音乐学习中体会友谊的美好，契合该年龄段学生活泼好动、渴望社交与情感表达的身心发展特点。学情分析二年级的小朋友正处于形象思维为主的阶段，他们天真烂漫、活泼好动，对新鲜事物充满好奇与探索欲。在音乐学习方面，已经具备了一定的节奏感和初步的音高感知能力，但演唱技巧和音乐表现力还有待进一步提高。他们喜爱参与各种音乐活动，尤其是带有游戏性质的活动，能够在轻松愉快的氛围中积极主动地学习。不过，这个年龄段的学生注意力集中时间相对较短，所以教学过程需要丰富多样、充满趣味，以充分吸引他们的注意力并激发学习兴趣。教学目标审美感知通过聆听歌曲《我的朋友就是你》的旋律、节奏与歌词，感受歌曲中所蕴含的欢快、友好的情感，体会音乐的美感，提升对音乐情绪的感知能力。艺术表现能够用自然、流畅且富有表情的歌声演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏与音准，通过肢体动作、表情等方式展现歌曲所表达的友谊主题，增强音乐表现力。创意实践在音乐游戏环节中，积极参与歌词创编、舞蹈动作设计以及游戏玩法的创新，发挥想象力与创造力，培养团队协作精神，提高音乐实践能力与创新思维。文化理解理解友谊在生活中的重要性，明白歌曲所传达的珍视友情的文化内涵，引导学生在日常生活中学会关爱朋友、珍惜友谊。教学重点和难点教学重点学会演唱歌曲《我的朋友就是你》，准确掌握歌曲的节奏、音准和歌词，体会歌曲中的友好情感并能用恰当的方式表现出来。教学难点在演唱中准确表现出歌曲的欢快情绪与节奏特点，引导学生在音乐游戏中深入理解友谊的内涵并进行富有创意的展示，同时培养学生的节奏感与音乐表现力。教具准备多媒体课件、钢琴、打击乐器（木鱼、响板、沙锤等）、友谊卡片教学过程环节一：导入新课（5 分钟）教师活动：亲爱的同学们，今天老师带来了一个神秘的魔法盒子。（拿出一个装饰精美的盒子）大家猜猜看，里面装着什么宝贝呢？（稍作停顿，引发学生好奇心）老师先给大家一点小提示，这个宝贝呀，和我们每个人都息息相关，它是一种无形却又无比珍贵的东西。（打开盒子，拿出一张友谊卡片）对啦，就是友谊！那谁能和老师分享一下，你的好朋友是谁呢？为什么他是你的好朋友呀？（请几位同学回答，给予肯定与鼓励）现在，老师要播放一首好听的歌曲，大家仔细听听，歌曲里都唱了些什么。（播放歌曲《我的朋友就是你》的音频片段）学生活动：同学们的眼睛紧紧盯着魔法盒子，充满好奇与期待。当老师提问时，大家纷纷踊跃举手，兴奋地分享自己和好朋友之间的趣事，如一起玩耍、互相帮助等。然后安静且专注地聆听歌曲片段，有的同学还会不自觉地跟着节奏轻轻晃动身体。设计意图：通过神秘的魔法盒子吸引学生的注意力，激发他们的好奇心与兴趣，自然地引出 “友谊” 这一主题。让学生分享自己的好朋友，能迅速调动他们的情感体验，使他们更易与歌曲产生共鸣。而聆听歌曲片段则为后续的教学做了铺垫，让学生对歌曲有初步的感知。环节二：讲授新课（25 分钟）感知（8 分钟）教师活动：刚才大家听了歌曲的一部分，是不是觉得很好听呀？现在老师要完整地播放这首歌曲，请同学们闭上眼睛，用心去感受歌曲的旋律，想一想，歌曲的速度是快还是慢呢？它的节奏让你有什么样的感觉？是像小兔子跳一样轻快，还是像大象走路一样沉稳呢？（播放歌曲《我的朋友就是你》的完整音频）歌曲播放完了，哪位小音乐家能和老师分享一下你的感受呢？（请几位同学回答，引导他们用简单的词语描述，如欢快、活泼等）学生活动：学生们闭上眼睛，安静地聆听歌曲，仿佛沉浸在音乐的世界里。听完后，纷纷举起小手，积极地表达自己的感受，有的说歌曲速度很快，像自己跑步时的感觉；有的说节奏很轻快，就像小鸟在枝头欢快地唱歌。设计意图：让学生闭上眼睛聆听歌曲，能帮助他们更专注地感受音乐的旋律、速度与节奏，培养他们的音乐感知能力。通过提问引导学生用自己的语言描述感受，锻炼了他们的音乐感受表达能力，也为后续深入学习歌曲奠定基础。探究（8 分钟）教师活动：同学们都很棒，对歌曲有了初步的感受。那现在老师要把歌曲的曲谱展示出来，我们一起来看看，歌曲里都有哪些音符宝宝在跳舞呢？（在黑板上展示曲谱）大家仔细观察一下，有没有发现一些相同的音符组合或者特别的节奏型呢？老师可以先给大家一个小提示，看看这里有没有像小火车 “嘟嘟嘟” 一样有规律的节奏呢？（引导学生观察曲谱，发现节奏特点）学生活动：学生们的目光紧紧盯着黑板上的曲谱，像一个个小侦探一样认真地寻找着。有的同学小声地和同桌讨论，有的同学举手说发现了一些相同的音符，还有的同学尝试着用手拍出自己认为的特殊节奏型。设计意图：通过展示曲谱引导学生探究歌曲的音符与节奏特点，培养学生的音乐观察力与分析能力。让学生自主发现和探索，激发他们的学习兴趣与主动性，使他们在探究过程中更深入地理解歌曲的构成。示范（9 分钟）教师活动：同学们发现了这么多有趣的东西，真了不起！现在老师要为大家示范演唱这首歌曲，大家要仔细听老师是怎么唱的，注意老师的发音、节奏和表情哦。（教师富有感情地演唱歌曲，同时用肢体动作辅助表现）老师唱完了，大家觉得老师在演唱的时候，哪里表现出了和朋友在一起的快乐呢？（引导学生从歌声、表情、动作等方面进行分析）接下来，老师要一句一句地教大家演唱，同学们跟着老师一起唱，就像小歌唱家一样。（逐句教唱歌曲，及时纠正学生的发音和节奏）学生活动：学生们全神贯注地聆听老师的演唱，眼睛一眨不眨地看着老师的表情和动作。当老师提问时，积极举手回答，有的说老师唱歌时声音很响亮，像在大声告诉朋友自己的快乐；有的说老师脸上一直带着笑容，看起来很开心。在跟唱过程中，学生们努力模仿老师的演唱，认真地纠正自己的不足之处。设计意图：教师的示范演唱为学生提供了直观的学习榜样，让学生更清晰地了解歌曲的演唱要求与情感表达方法。通过引导学生分析教师的演唱，培养学生的音乐鉴赏能力。逐句教唱则帮助学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱水平。环节三：巩固延伸（10 分钟）教师活动：同学们，我们已经学会了演唱《我的朋友就是你》这首歌曲，现在我们要把这首歌曲变得更加有趣。老师准备了一些打击乐器，有木鱼、响板和沙锤。大家想一想，怎么用这些打击乐器为歌曲伴奏呢？可以先自己尝试一下哦。（将打击乐器分发给学生，鼓励他们自主探索伴奏方式）然后我们分成小组，每个小组的同学一起合作，为歌曲创编一段舞蹈动作，让我们的表演更加精彩。（组织学生分组进行创编）学生活动：学生们拿到打击乐器后，兴奋地尝试起来，有的用木鱼敲打出歌曲的节奏，有的用响板和沙锤配合，寻找着最合适的伴奏方式。在分组创编舞蹈动作时，同学们积极讨论，你一言我一语地出主意，有的同学还主动站起来示范动作，大家齐心协力，努力让自己小组的表演独具特色。设计意图：通过打击乐器伴奏和舞蹈动作创编的活动，巩固了学生对歌曲的演唱，培养了学生的节奏感、创造力与团队协作精神。让学生在实践中进一步感受音乐的魅力，提高音乐综合素养，同时也增强了学生的自信心与表演能力。小结拓展小结：亲爱的同学们，今天我们一起学习了《我的朋友就是你》这首好听的歌曲，通过聆听、演唱、伴奏和舞蹈创编等活动，我们不仅学会了用音乐表达友谊，还感受到了友谊的珍贵与美好。在这个过程中，大家都像小音乐家一样，发挥了自己的想象力和创造力，老师为你们感到骄傲。希望大家在今后的生活中，能和自己的好朋友一起分享更多的快乐，用真心去呵护友谊。拓展：课后，请同学们把这首歌曲唱给自己的好朋友听，并且为好朋友制作一张友谊卡片，在卡片上写下你想对他说的心里话。下节课，我们可以一起分享大家的友谊故事哦。板书设计中间主板书：《我的朋友就是你》曲谱左边副板书：歌曲节奏型示例右边副板书：友谊相关的词语（如快乐、分享、互助等）教学反思在本次教学中，通过多种教学方法与活动设计，学生积极参与到音乐学习的各个环节，较好地达成了教学目标。以魔法盒子导入引发了学生的兴趣，感知、探究与示范环节循序渐进地帮助学生掌握歌曲演唱技巧。巩固延伸环节的打击乐器伴奏和舞蹈创编充分发挥了学生的创造力与团队协作能力。然而，教学过程中也发现部分学生在节奏把握上仍有困难，今后可增加节奏训练的针对性练习。同时，在小组活动中，个别学生参与度不够高，需要进一步关注并引导，鼓励他们积极融入集体创作，以提高全体学生的音乐学习效果与综合素养。