第一单元《 Where is my pencil box》大单元教案-2022-2023学年四年级英语下册（重大版）

这是一份第一单元《 Where is my pencil box》大单元教案-2022-2023学年四年级英语下册（重大版），共22页。
单元目标：Unit 1 Where is my pencil box?1.会听说和认读本单元重点单词和词组：blackboard、fan、map、schoolbag、light、on the desk、in the desk、under the chair、near the chair。2. 学会运用句型：where is/are…？对事物所在的位置进行提问，并能用句型：it’s/they’re in/on/under…作答。3.掌握介词“in/on/under/near”的用法，并能在日常生活中灵活运用。4.了解并掌握祈使句的日常交际用语。5.学习和掌握元音字母“a”在单词中的读法规则。6.简单了解元宵节，并会用“the lantern festival”来表达元宵节。一、单元整体设计规划单元主题：Where Is My Pencil Box?单元教学内容单词：1. on/in the desk, under/near the chair和blackboard, fan, map, schoolbag, light.句型：1. Where is/are the...?—It’s/They’re…. 2.Where are they? They’re ….3.Give me a hand. Pass me the … please.元音字母“a”在单词中的读法规则。整体设计思路（课标、教材、学情分析）课标明确指出：此年龄段的学生对英语有浓厚兴趣，喜欢模仿。本单元内容是利用寻找学过的学习用具的过程学会更多的物品名称单词和方位词组，更能激发学生的学习兴趣和积极主动性。单元目标1.语言知识及技能: 1，能听说会读并理解重点单词blackboard, fan, map, schoolbag, light.和方位词组：on/in the desk, under/near会 the chair.2,学会恰当、灵活运用句型：Where is/are…?对事物位置提问并能用It’s/They’re in\on\under/near…作答。3. 掌握“in， on , under , near”的用法，并能在日常生活中灵活运用。同时了解和掌握祈使句的日常交际用语。4.学习和掌握元音字母“a”在单词中的读法规则。5．简单了解元宵节，并会用“The Lantern Festival”来表达元宵节。2.学习策略：在学习中集中注意力；积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。3.思维品质：通过礼貌问答，积极参与，表达思维活动同意、帮助、感激等，自觉地培养孩子们成为高尚人格、美好心灵和丰富知识人。4.文化意识：对一般的赞扬、请求及询问等做出适当的反应；了解元宵节， “The Lantern Festival” 提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。单元评价评价内容: 人和小组的词组认读和对话问答评价方法:优秀三颗星，良好两颗星，一般一颗星 单元结构化活动设计（单元课时分配）单元主题（主任务）——子主题（子任务）——活动二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Where Is The Pencil Box? Period 1课时主题（ren本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备1.教学内容分析：方位词组：on/in the desk, under/near the chair.Where is/are…?和It’s/They’re in\on\under/元音字母“a”在单词中的读法规则以及元宵节 “The Lantern Festival”的了解。2.学生情况分析：学生已经学习了一些学习用具单词，他们寻找学习用具是常有的事情，互相帮助寻找更是常见的。就利用这个问题引入介词on in under near的学习。3.教学准备：实物学习用具，word cards, tape recorder, PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）语言能力目标：1.听、说、认读单词on/in the desk, under/near the chair, 学习句子Where is the...?的用法2.学习能力目标：能询问并描述物品的位置。3.思维品质目标：积极主动参与，礼貌问答和感激等表达4.文化品格目标：增长知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力教学重、难点教学重点：能听、说、认读单词on/in the desk, under/near the chair, 学习句子Where is the...?的用法。教学难点：能询问并灵活恰当描述物品的位置。课堂准备实物学习用具，word cards, tape recorder, PPT课件等教学过程设计Step1 Warmer & Revision (情境创设， 以旧引新) Greeting.Share the SongThe T play the video On In Under ByFast reading The T show pictures or word cards(文具盒五官等) and the Ss read quickly.设计意图 和学生进行聊天，唤起他们对英语的记忆，复习旧知识，可以增加他们的自豪感，激发他们学习的兴趣。Step2 Presentation (新课呈现，自主学习)1.Show and ask:出示P1昊天的图片，请孩子们观察他在干什么。T: Where is …? 然后请大家带着问题进行自学探究。学生根据第一页单词图片，将下列单词与中文意思连线。In, on, under, near, chair, desk.听录音跟读模仿，读P1词组，并说说其意思。Let’s learn看图回答：Where is/are the…? It’s/They’re on/in/under/near….Pair work:同桌指着自己的文具互相问答：Where is/are the…? It’s/They’re on/in/under/near….Step3 Cooperative learning (合作学习，探究新知）教师出示图片，请同学根据图片描述物品的位置。It’s on the chair/desk/box.小组合作。教师给出几组图片，学生小组合作讨论物品的位置。以小组为单位上台展示。It’s in the box/pencil box.It’s under the bed/chair/box.It’s near the baby/chair.设计意图 先用谜语吸引学生的注意和兴趣。用实物呈现的方式可以使学生更加乐于参与进课堂。使他们更有兴趣更乐于参与进我们的问答。Step4 Practice and Assessment （达成任务，互助展评）Finish part2 Listen and link.Ask some Ss to repeat the answer.设计意图 在欢快有趣的参与活动中学习英语，让孩子们体会实践的成就感和自信心，为他们后续的学习做好铺垫。Step5 Consolidation （巩固拓展）Let the Ss talk about the picture of part3. It’s in/on/under/near the...The T gives the orders and the Ss do the finger exercise.设计意图 回归课本，巩固操练。Step6 Homework:Read the phrases and the dialogue of Max and Rex on P1.Preview the text with “Where is Haotian’s pencil box?”教学反思板书设计Unit1 Where Is The Pencil Box?Where is my pencil box?It’s in the desk.on the deskunder the chairnear the chair二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Where Is The Pencil Box? Period 2课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备1.教学内容分析：方位词组：on/in the desk, under/near the chair.Where is/are…?和It’s/They’re in\on\under/…2.学生情况分析：学生已经学习了一些学习用具单词，他们寻找学习用具是常有的事情，互相帮助寻找更是常见的。就利用这个问题引入介词on in under near的学习。3.教学准备：实物文具，word cards, tape recorder, PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1. 听、说、认读单词on,in,under,near, 学习句子Where is the...?的用法。2. 能询问并描述物品的位置。3.通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力教学重、难点教学重点：能听、说、认读单词on/in the desk, under/near the chair, 学习句子Where is/are the...? 和It’s/They’re in\on\under/…的用法。教学难点：能询问并灵活恰当描述物品的位置。课堂准备实物学习用具，word cards, tape recorder, PPT课件等教学过程设计Step1 Warmer & Revision (情境创设， 以旧引新)GreetingDo the finger exercise The T give the order and the Ss do on in under near with the finger.Share the song of Where Is My Teddy Bear?设计意图 激发学生学习英语的兴趣，让学生有初步感受英语的氛围。。Step2 Presentation (新课呈现，自主学习)教师出示道具小猪，并询问学生Where is the pig?让学生初步感知句型。请学生来藏小猪，并操练句型Where is the...?3.自学探究 : 听录音，判断正误。正确的写T，错误的写F。1)Hao Tian can't find(发现) his pencil.2)The pencil box is in Hao Tian's desk.3)The pencil box is on Du Xiaomao's desk.4. Ask some Ss to give the answer of “Where is Haotian’s pencil box?”.5. Listen and repeat the text then read together.设计意图先用实物玩偶吸引学生的注意和兴趣。用实物呈现的方式可以使学生更加乐于参与进课堂。使他们更有兴趣更乐于参与进我们的问答。。Step3 Cooperative learning (合作学习，探究新知）小组合作。1）听录音，用铅笔勾画出不认识的单词和句子。2）小组交流，互相解疑。3）全班交流展示没有解决的问题。2. Learn the new words:Gee, fun , here , thank a lot设计意图 动静结合培养学生集中注意力。有利于更好的发展他们的思维能力和解决问题的能力。Step4 Practice and Assessment （达成任务，互助展评）Bingo 游戏。教师读课文，学生找出与课文内容不同改的部分，找到就说bingo，并纠错。听录音，跟读课文。小组分角色表演课文。设计意图 做听力画画的同时让学生集中精力，有利于提高听力效率。Step5 Consolidation （巩固拓展）Play a game on page3。根据课文或替换课文内容，或者根据学生日常实际生活，小组合作创编对话并表演。设计意图 学以致用，及时实践，已达到巩固拓展。Step6 Homework:1.准备P1单词听写。2.读背课文。教学反思板书设计Unit1 Where Is ThePencil Box?Where is the pencil box?It’s in the desk.on the deskunder the chairnear the chairGee, fun/funny , here , thank a lot二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Where are they? Period 3课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备1.教学内容分析：教室程设单词blackboard,fan, map, schoolbag, light.句子Where are they? They are...2.学生情况分析：学生已经学习了on in under near的词组和Where is/are..?句型。3.教学准备：实物文具，word cards, tape recorder, PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1听、说、认读单词blackboard,fan, map, schoolbag, light.2.学习句子Where are they? They are...3.通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力。教学重、难点1听、说、认读单词blackboard,fan, map, schoolbag, light.2.学习句子Where are they? They are...教学难点：能使用Where are they? They are...并灵活恰当描述物品的位置。课堂准备实物学习用具，word cards, tape recorder, PPT课件等教学过程设计Step1 Warmer & Revision (情境创设， 以旧引新)GreetingReview 1)组织学生唱英文歌曲Where Is My Teddy Bear?复习第一课对话和词组。设计意图 激发学生学习英语的兴趣，营造轻松和谐的英语学习氛围。Step2 Presentation (新课呈现，自主学习)自学探究：1.观察P5页，第3题图片。回答下列问题。1)Where is the book?2) Where is the box?3)Where is the pencil box?2.Ask some Ss to give the answers.设计意图 通过教师自我介绍引出新知。Step3 Cooperative learning (合作学习，探究新知）1.找一找：你认识下列单词吗？在图片中圈出来。 blackboard map fan schoolbag2.仔细听录音，注意下列单词有什么特点？他们的发音又有什么特点呢？([ æ ])blackboard map fan schoolbag3.学习音标[æ]。并学习新单词blackboard map fan schoolbag。设计意图 通过肢体语言，激发学生学习的兴趣。Step4 Practice and Assessment （达成任务，互助展评）请学生看part 3图片回答下列问题，请同学找出两个问句的不同点。引出新句型Where are they？Where is the map?Where are the maps？小组合作：看图回答Where are the apples? Where are the bears? 设计意图 让学生听录音模仿纯正的发音。Step5 Consolidation （巩固拓展）Listen to the words and read.Finish part2 listen and point.Do the Exercise填一填：选择正确的单词填入括号内。( ) 1. Where ___ the dog?( ) 2. Where ___ the fans?( ) 3. Where ___ the chairs?( ) 4. Where ___ the desk? A、is B、are设计意图 让学生在较为真实的环境中操练新句型。Step6 Homework:Listen, read, write the new words.2.Preview the text.教学反思板书设计Unit1 Where are they?Where are they? They are...Blackboard fan map schoolbag light 二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Where are they? Period 4课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备1.教学内容分析：教室程设单词blackboard,fan, map, schoolbag, light.句子Where are they? They are...Give me a hand. Pass me …,please.2.学生情况分析：学生已经学习了blackboard,fan, map, schoolbag, light.句子Where are they? They are...3.教学准备：实物文具，word cards, tape recorder, PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1认读写单词blackboard,fan, map, schoolbag, light.2.灵活运用句子Where are they? They are...3. 理解对话内容，学会并熟练运用Give me a hand. Pass me …,please.4. 通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力。教学重、难点1认读写单词blackboard,fan, map, schoolbag, light.2. 灵活运用句子Where are they? They are...教学难点： 1.正确理解对话内容，学会并熟练运用Give me a hand. Pass me …,please. 课堂准备实物学习用具，word cards, tape recorder, PPT课件等教学过程设计Step1 Warmer & Revision (情境创设， 以旧引新)1.Greeting2.Share the video: In On Under3.The T flash the cards and the Ss read out loud.设计意图 激发学生学习英语的兴趣，营造轻松和谐的英语学习氛围。Step2 Presentation (新课呈现，自主学习)1.自学探究：听课文录音，完成下列问题。1）文中give me a hand是什么意思？A. 给我一只手。 B. 给我帮助。2）Where are the maps?A. They are on the desk.B. They are in Stanley’s desk.C. They are in Miss Liu’s desk.Ask some Ss to give the answer and give the reasons.Lear and practice the new phrases: give me a hands.设计意图 教师通过肢体语言，激发学生学习的兴趣。Step3 Cooperative learning (合作学习，探究新知）1.小组合作：1)听录音，铅笔勾画不会的单词或句子，并在小组交流。2)小组不能解决的问题，请其他组或老师解答。2. 小组间交流：疑难解答。3. Lear the new phrases: Pass me the maps, all right设计意图 让学生听录音跟读，模仿纯正的发音。Step4 Practice and Assessment （达成任务，互助展评）1.Listen and read after the radio.2.Bingo游戏。请同学改编课文，并大声读出来。其他同学找一找哪些内容与课文不符，找到就说bingo,并纠错。设计意图 用游戏的方式激发孩子们的求知欲和快速思维的反应能力。Step5 Consolidation （巩固拓展）小组分角色表演课文。小组展示及评价。设计意图 让学生在较为真实的环境中操练新句型。Step6 Homework:读背课文2）读背记写本课单词教学反思板书设计Unit1 Where are they?Please give me a hand.Pass me the ...，please.二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）What can you see? Period 5课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备1.教学内容分析：复习单词blackboard,fan, map, schoolbag, light.句子Where are they? They are...Give me a hand. Pass me …,please.学习元音字母“a”在单词中的读法规则2.学生情况分析：学生已经学习了on/in the desk, under/near the chair和blackboard, fan, map, schoolbag, light.句型：1. Where is/are the...?—It’s/They’re…. 2.Where are they? They’re ….3.Give me a hand. Pass me the … please.3.教学准备：实物文具，word cards, tape recorder, PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）复习本单元所学的全部单词，掌握正确发音。学习字母Aa在单词里的发音。巩固并操练重点句型并熟练交流。完成第三课全部练习题，纠错。4.了解 “The Lantern Festival”的文化知识。教学重、难点1．熟练掌握本单元词汇2. 灵活运用句子Where is/are ? It’s/They are...教学难点： 学会元音字母“a”在单词中的读法规则并能正确拼读单词。课堂准备实物学习用具，word cards, tape recorder, PPT课件等教学过程设计Step1 Warmer & Revision (情境创设， 以旧引新)GreetingSing the song: Where is my teddy bear?Review T: Where is the desk? Where are the books?设计意图 激发学生学习英语的兴趣，营造轻松和谐的英语学习氛围。Step2 Presentation (新课呈现，自主学习)自学探究：观察下列单词并找出其共同特点：am , and ,fan, bag, blackboard, map. hand请学生给出答案：这些单词都有字母a, 它的发音都是[æ]。试着拼读单词：[æ] an, at, ake, ate cat, rat, hat, bad, Dad, cap.设计意图 教师以故意犯错的方式让学生自己发现问题，更利于学生纠正错误。注重书写规范性和笔划顺序可以培养学生正确的书写习惯。Step3 Cooperative learning (合作交流，共同探究）小组合作：Where is/are the…? It’s/They’re….：2.What can you see? I can see … on/in/….设计意图 让学生合作交流，复习所学知识，帮助他们熟练掌握和灵活运用所学知识进行综合实践。Step4 Practice and Assessment （达成任务，互助展评）Play the radio of part 1&2. Let the Ss listen number and finish part 1&2.Let the Ss finish part4: Look,read and write.展示书写好的作业供大家学习。设计意图 利用课后练习，培养孩子们的听说读写能力。Step5 Consolidation （巩固拓展）1.Introduce the Lantern Festival 2.小组合作交流：What can you see on The Lantern Festival?。小组展示及评价。设计意图 了解 “The Lantern Festival”的文化知识,并在较为真实的环境中操练新句型。Step6 Homework:读背课文2）读背记写本单元词汇。教学反思板书设计Unit1 What can you seeAa [æ ] rat bag cat cap hand[ei] grapes face caketable snake二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Enjoy The Story Period 6课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备1.教学内容分析：学习story corner同时复习本单元所学知识2.学生情况分析：学生已经学习了on/in the desk, under/near the chair和blackboard, fan, map, schoolbag, light.句型：1. Where is/are the...?—It’s/They’re…. 2.Where are they? They’re ….3.Give me a hand. Pass me the … please.3.教学准备：实物文具，word cards, tape recorder, PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）能读懂短文，并通过老师提出的问题理解文章。重点单词和句子，精读句子，其余内容要求学生听懂就行。理解友情的主题。教学重、难点句子：What a mess! Let me clean up/the floor. It’s my fault. What a dirty/clean….(教师重点带读，小组读、个人读、两人读，老师在黑板进行评价。)单词、短语：mess/clean up/wash up教学难点： fault的发音。课堂准备实物学习用具，word cards, tape recorder, PPT课件等教学过程设计Step1 Warmer & Revision (情境创设， 以旧引新)1.Greeting2.Sing the song: Where is my teddy bear?3.Fast reading4.T: Where are Lu Hua and Stanley? (In the classroom)设计意图 激发学生学习英语的兴趣，营造轻松和谐的英语学习氛围。问题导入绘本故事Step2 Presentation (新课呈现，自主学习)1.由已知人物引出教学story，listen to the whole story first。2.Listne again, then设计6个问题学习贯穿整个story： a: How is the classroom? （clean or dirty） 猜猜重点词mess。 b:Do they clean the classroom? (辨别此处clean的意思)c:Where is the eraser? 穿插讲解重点词give it to…练习短语通过小组、个人等，教师进行口头或黑板吸铁进行评价。 d:What’s that on the chair? Sorry,it’s my fault. 穿插讲解重点词fault，纠正fault的发音。 e:Is the classroom clean now? 穿插讲解重点感叹句What a clean/dirty….F: Is Stanley’s nose clean? 穿插讲解重点词汇：wash/clean up3.Listen and read together设计意图 用问题(六个问题的设置针对学生各个层次的需求，由简到难)引导学生仔细观察绘本图片和认真阅读故事内容，初步理解故事内容和找出问题答案，同时学习新词和短语及感知表赞叹的句型。同时也引导学生感受朋友之间的友爱。Step3 Cooperative learning (合作交流，共同探究）小组合作：1.组内交流，给故事取名2. 组内分角色朗读故事.设计意图 让学生合作交流，复习所学知识，Step4 Practice and Assessment （达成任务，互助展评）1.小组分角色展示故事2.改编故事并展示3.小组展示及评价。设计意图 帮助他们熟练掌握和灵活运用所学知识进行综合实践。Step6 Homework:1.读背记写本单元词汇和读背课文2．与家人或朋友分享故事。教学反思板书设计Unit1 Enjoy The StoryWhat a mess! Let me clean up/the floor. It’s my fault. What a dirty/clean…. clean up/wash up