北师大版（2024）三年级上册Unit 2 School life教案

这是一份北师大版（2024）三年级上册Unit 2 School life教案，共52页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，学生情况，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
1. 单元主题
本单元的主题是“Schl life”，围绕学校生活展开，贴近学生的实际生活，能够激发学生的学习兴趣和共鸣。通过学习本单元，学生将了解学校的不同场所、学习用品以及在学校的日常活动等内容，培养学生用英语表达学校生活相关事物和活动的能力，同时增强学生对学校生活的热爱和对英语学习的积极性。
2. 本节课内容
Lessn 1是本单元的第一课时，主要内容包括学习学校场所的单词classrm, library, playgrund以及句型“This is ur... It's...”。教材通过生动的图片和简单的对话，引导学生认识学校的主要场所，并能用所学句型进行简单的介绍。这些单词和句型是本单元的基础，为后续学习学校生活中的其他内容做好铺垫。
3. 教材地位和作用
本节课是学生学习本单元的开端，对于学生建立对学校生活的英语认知具有重要意义。学习学校场所的单词和句型，不仅能够帮助学生在实际生活中运用英语进行交流，如介绍自己的学校，还为后续学习关于学校活动、课程等内容奠定了词汇和语言结构基础。同时，通过对学校场所的学习，也有助于培养学生对校园环境的熟悉和热爱之情。
二、教学目标
1. 知识目标
学生能够听懂、会说、认读单词classrm, library, playgrund。
学生能够理解并运用句型“This is ur... It's...”来介绍学校的场所。
2. 能力目标
学生能够在实际情境中准确运用所学单词和句型描述学校的不同场所。
培养学生的观察能力、口语表达能力和合作学习能力。
3. 情感目标
激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
让学生感受学校生活的丰富多彩，增强对学校的热爱之情。
三、教学重难点
1. 教学重点
掌握单词classrm, library, playgrund的发音、拼写和意义。
熟练运用句型“This is ur... It's...”进行学校场所的介绍。
2. 教学难点
“library”的发音及正确运用“This is ur...”句型进行复数场所的介绍，如“This is ur classrms.”。
引导学生在实际情境中自然、流畅地运用所学知识进行交流表达。
四、学生情况
三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇心和求知欲。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚未发展成熟。在学习本节课之前，学生已经对一些简单的日常用语有了初步的了解，如Hell, Hi等。对于学校场所，他们在日常生活中非常熟悉，但用英语表达还存在一定的困难。因此，在教学过程中，要注重采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，通过多种形式的活动，让学生积极参与到课堂中来，逐步掌握所学知识。
五、教学准备
1. 教师准备
新教材北师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册课本。
多媒体课件，包括学校场所的图片、视频、动画等。
单词卡片、教学道具（如小黑板、玩具桌椅等模拟学校场所）。
奖励学生的小贴纸、小奖品。
2. 学生准备
英语课本。
学习用品，如铅笔、橡皮等。
六、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls. Nice t meet yu!
Ss: Hell, teacher. Nice t meet yu, t!
T: Hw are yu tday?
Ss: I'm fine, thank yu. And yu?
T: I'm very well t. Befre we start ur new lessn, let's sing a sng tgether. Are yu ready?
设计意图：通过日常问候和简单的对话，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习已学的日常用语，为新课的学习做好铺垫。
2. Sing a sng
播放歌曲“Our Schl”，师生一起跟着音乐唱歌、做动作。
Our schl is very beautiful.
There are many classrms and trees.
We study and play here every day.
Our schl is like a big family.
设计意图：利用歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生在欢快的音乐中初步感受学校的氛围，同时也为引出本节课的主题“Schl life”做铺垫。
（二）Lead-in
1. Free talk
T: Bys and girls, we just sang a sng abut ur schl. D yu like ur schl?
Ss: Yes!
T: What can yu see in ur schl?
S1: I can see trees.
T: Very gd! What else?
S2: I can see flwers.
T: Great! Yu are all very bservant. Tday, we are ging t learn mre abut ur schl. Let's lk at sme pictures.
设计意图：通过自由谈话，引导学生回忆学校里的事物，自然地引出本节课的学习内容，同时也锻炼了学生的口语表达能力和观察能力。
2. Shw pictures
教师通过多媒体课件展示学校不同场所的图片，如教室、图书馆、操场等，每张图片展示时，教师先问学生：“What's this?”引导学生用中文回答，然后再用英语说：“This is a...（classrm/library/playgrund）”，让学生对所学单词有一个初步的印象。
设计意图：利用图片直观地展示学校场所，吸引学生的注意力，帮助学生建立单词与实物的联系，为后续的单词学习做好铺垫。
（三）Presentatin
1. Learn the new wrds
Classrm
教师拿出单词卡片“classrm”，带领学生读单词，强调字母“a”的发音/æ/。然后将单词卡片贴在黑板上，指着卡片说：“This is a classrm. Classrm.”让学生跟读几遍。接着，教师用手指着教室问学生：“What's this?”引导学生回答：“This is a classrm.”
Library
教师拿出单词卡片“library”，先让学生观察单词的发音，然后教师示范发音，注意字母“i”的发音/aɪ/。教师带领学生读单词，多读几遍后，将单词卡片贴在黑板上，说：“This is a library. Library.”让学生跟读。教师可以通过提问：“Where can we read bks?”引导学生回答：“In the library.”来加深学生对单词的理解和记忆。
Playgrund
教师拿出单词卡片“playgrund”，让学生尝试自己发音，然后教师纠正发音，强调字母“u”的发音/aʊ/。教师带领学生读单词，将单词卡片贴在黑板上，说：“This is a playgrund. Playgrund.”让学生跟读。教师可以通过提问：“Where can we play sprts?”引导学生回答：“On the playgrund.”来帮助学生记忆单词。
设计意图：通过单词卡片、发音示范、跟读等方式，让学生逐个学习新单词，注重单词的发音和意义的讲解，帮助学生准确掌握单词。同时，通过提问与学生互动，引导学生将单词与实际场景联系起来，加深记忆。
2. Practice the new wrds
Game 1: What's missing?
教师在黑板上展示三张单词卡片（classrm, library, playgrund），让学生闭上眼睛，教师悄悄拿走一张卡片，然后让学生睁开眼睛，问：“What's missing?”学生用英语回答。这个游戏可以反复进行几次，以巩固学生对单词的记忆。
Game 2: Listen and pint
教师说出单词（classrm, library, playgrund），学生用手指向相应的单词卡片。或者教师用手指向单词卡片，学生说出单词。这个游戏可以锻炼学生的听力和反应能力。
设计意图：通过游戏的方式进行单词练习，增加学习的趣味性，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词。
3. Learn the new sentence pattern
教师在黑板上画出一个学校的简单平面图，在图上分别标注classrm, library, playgrund等场所。然后，教师指着教室的位置说：“This is ur classrm. It's big and clean.”并用手势比划教室的大小和干净程度，让学生理解句子的意思。接着，教师带领学生读句子“This is ur classrm. It's big and clean.”，多读几遍后，让学生模仿例句，用“This is ur... It's...”来描述图书馆和操场。
例如，教师指着图书馆问学生：“What can yu say abut the library?”引导学生回答：“This is ur library. It's quiet and there are many bks.”教师再指着操场问学生：“Hw abut the playgrund?”学生回答：“This is ur playgrund. It's very wide and we can play ftball there.”
设计意图：通过在黑板上画平面图，结合实际场景，直观地教授新句型，让学生明白句型的用法和意义。同时，引导学生模仿例句进行描述，培养学生的语言运用能力和创造力。
（四）Text learning
1. Open the bk
T: Nw, let's pen ur bks and turn t page 14. Lk at the pictures and listen t the tape. What are the children talking abut?
设计意图：让学生打开课本，引导学生关注教材内容，为学习课文做准备。
2. Listen and answer
播放课文录音，让学生边听边看课文图片，然后回答问题：
Hw many places d they talk abut?（Three. They are classrm, library and playgrund.）
What des the girl say abut the classrm?（This is ur classrm. It's nice.）
What des the by say abut the library?（This is ur library. It's big.）
What d they say abut the playgrund?（This is ur playgrund. We can play games there.）
设计意图：通过听录音回答问题，培养学生的听力理解能力和获取关键信息的能力，同时让学生进一步熟悉课文内容和所学句型。
3. Read after the tape
T: Nw, let's read after the tape. Pay attentin t the prnunciatin and intnatin.
教师播放课文录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。跟读两遍后，教师让学生自己读课文，然后请几位同学站起来朗读，教师给予纠正和评价。
设计意图：让学生跟读录音，纠正发音，培养学生良好的语音语调习惯。让学生自己读课文并进行朗读展示，有助于检查学生对课文的掌握情况，同时也能锻炼学生的口语表达能力。
4. Rle-play
将学生分成小组，每组三人，分别扮演课文中的女孩、男孩和旁白。
学生在小组内练习对话，然后进行角色扮演展示。在展示过程中，教师鼓励学生尽量模仿课文中的语音、语调，并加上适当的动作和表情。
其他小组的学生认真观看，并在展示结束后进行评价，如发音是否准确、表演是否生动等。
设计意图：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。同时，评价环节可以培养学生的倾听能力和批判性思维能力。
（五）Practice
1. Grup wrk
教师将学生分成若干小组，每组发给一张学校平面图（平面图上标注了一些学校场所，但没有标注名称）和一套单词卡片（classrm, library, playgrund等）。
要求学生小组合作，将单词卡片贴在相应的场所位置上，并使用“This is ur... It's...”句型对每个场所进行介绍。例如：“This is ur classrm. It's bright and spacius.” “This is ur library. It's quiet and has a lt f bks.” “This is ur playgrund. It's very large and we can play basketball here.”
每个小组推选一名代表进行展示，向全班同学介绍他们小组完成的学校平面图。
设计意图：通过小组活动，让学生在合作中巩固所学单词和句型，培养学生的团队合作精神和语言表达能力。同时，让学生自己动手贴单词卡片和介绍场所，增加学习的趣味性和参与度。
2. Make a dialgue
教师创设情境：假设你的朋友来你们学校参观，你要向他介绍学校的一些场所。
学生两人一组，根据情境编对话。对话内容可以参考课文，也可以自己发挥想象，如介绍学校的其他场所（如食堂、体育馆等）。例如：
A: Hell, welcme t ur schl.
B: Thank yu. Yur schl is very beautiful.
A: This is ur classrm. It's clean and tidy. We have classes here.
B: That's great. What's this building?
A: It's ur library. There are many interesting bks in it. We can read bks and d ur hmewrk there.
B: Ww, it sunds gd. And where is the playgrund?
A: Lk, ver there. That's ur playgrund. We can play sprts and games n it. It's a lt f fun.
学生编好对话后，在小组内进行练习，然后请几组同学上台表演对话。
设计意图：创设真实的情境，让学生运用所学知识进行对话练习，培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。同时，鼓励学生发挥想象，拓展学生的思维能力和语言运用能力。
（六）Summary
1. Review the wrds and sentences
T: Tday, we have learned sme new wrds abut schl places. What are they?
Ss: Classrm, library, playgrund.
T: Very gd! And what sentence pattern did we learn?
Ss: This is ur... It's...
教师带领学生一起回顾所学单词和句型，通过单词卡片和黑板上的板书进行复习，让学生加深记忆。
设计意图：对本节课的重点内容进行总结回顾，帮助学生梳理知识，强化记忆，确保学生掌握所学内容。
2. Summary the imprtance f learning English
T: Bys and girls, we have learned hw t talk abut ur schl in English tday. English is a very useful language. It can help us cmmunicate with peple frm different cuntries and knw mre abut the wrld. S, we shuld study English hard and use it mre in ur daily life. D yu understand?
Ss: Yes!
设计意图：在总结知识的同时，对学生进行学习英语重要性的教育，激发学生学习英语的动力和积极性，培养学生的学习兴趣和学习态度。
（七）Hmewrk
1. Listen t the tape f Lessn 1 fr five times and read the text alud.
设计意图：通过听读作业，巩固学生的听力和口语表达能力，培养学生的语感。
2. Draw a picture f yur schl and label the different places with English wrds (classrm, library, playgrund, etc.). Then write a shrt passage t intrduce yur schl using the sentence pattern “This is ur... It's...”
设计意图：让学生通过画学校并标注英文单词和写短文的方式，进一步巩固所学知识，培养学生的动手能力和书面表达能力，同时也能让学生更加熟悉自己的学校环境。
七、板书设计
Unit2 Schl life：Lessn 1
Wrds:
classrm /ˈklæsruːm/
library /ˈlaɪbrəri/
playgrund /ˈpleɪɡraʊnd/
Sentence patterns:
This is ur classrm. It's big and clean.
This is ur library. It's quiet and there are many bks.
This is ur playgrund. It's very wide and we can play ftball there.
设计意图：板书设计简洁明了，重点突出，将本节课的重点单词和句型展示在黑板上，便于学生理解和记忆。同时，通过合理的布局和书写规范，为学生树立良好的书写榜样。
八、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动，如歌曲、游戏、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。学生在轻松愉快的氛围中学习了学校场所的单词和句型，并能够在实际情境中进行运用。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在单词发音教学中，部分学生对“library”的发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。在小组活动中，个别小组的合作不够积极，需要进一步引导学生学会合作学习。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，加强对学生学习方法的指导，提高课堂教学的有效性，让学生在英语学习中取得更大的进步。
北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit2《Schl life》Lessn 2教案
一、教材分析
本课时是新教材北师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit2《Schl life》中的Lessn 2。本单元主题围绕学校生活展开，Lessn 2主要聚焦于学校里的各种物品以及相关的活动和场景。教材通过生动的图片和简单的对话，引导学生学习与学校生活密切相关的词汇和句型。例如，教材中可能会出现教室、书桌、椅子、黑板等物品的词汇，以及“This is my desk. That is the blackbard.”等句型，旨在帮助学生熟悉学校环境的同时，初步掌握用英语表达身边事物的能力，为后续的英语学习奠定基础。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够听懂、会说、认读与学校生活相关的词汇，如：classrm, desk, chair, blackbard, bk, pencil等。
2. 学生能够理解并运用句型“This is my… That is the…”来介绍学校里的物品。
（二）能力目标
1. 学生能够在实际情境中准确运用所学词汇和句型描述学校里的物品和位置。
2. 培养学生的听、说、读能力，使其能够初步运用英语进行简单的日常交流。
（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的意识。
2. 引导学生热爱学校生活，增强对学校的归属感和认同感。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握与学校生活相关的词汇，如：classrm, desk, chair, blackbard, bk, pencil等。
2. 熟练运用句型“This is my… That is the…”进行表达。
（二）教学难点
1. 区分“This is my…”和“That is the…”的用法，以及准确理解“my”和“the”的含义和用法差异。
2. 让学生能够在实际情境中自然、流畅地运用所学词汇和句型进行交流。
四、学生情况
三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇心和求知欲。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，但注意力集中时间相对较短。在知识储备方面，学生已经在之前的学习中对一些简单的日常用语有了初步的了解，但对于学校相关的具体词汇和句型还需要进一步学习和巩固。因此，在教学过程中，要注重采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，通过多样化的活动和反复练习，帮助学生掌握知识，提高他们的语言运用能力。
五、教学准备
1. 教师准备相关的教学图片、单词卡片、实物道具（如书桌、椅子、黑板擦等）、多媒体课件。
2. 学生准备自己的学习用品（如书本、铅笔等）。
六、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls. Nice t see yu again.
Ss: Hell, teacher. Nice t see yu t.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. Sing a sng
Play the sng “Hell” n the multimedia. Let the students sing alng with the music.
T: Nw, let's sing a sng tgether. Are yu ready?
Ss: Yes!
设计意图：以歌曲导入，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入英语学习状态，同时复习之前学过的问候语。
（二）Lead-in
1. Shw a picture f a schl
Display a picture f a schl n the multimedia and ask the students what they can see in the picture.
T: Lk at this picture. What's this? It's a schl. What can yu see in the schl?
Ss: I can see a building. / I can see sme trees. / I can see a playgrund. etc.
设计意图：通过展示学校的图片，引导学生观察并说出学校里的常见事物，为引出本节课的主题和相关词汇做铺垫。
2. Pint t the classrm in the picture and say
T: This is a classrm. It's a very imprtant place in ur schl. We have classes here. D yu like ur classrm?
Ss: Yes!
Then lead t the new lessn by saying “Tday, we are ging t learn mre abut things in the classrm.”
设计意图：自然地引出“classrm”这个单词，并强调其重要性，激发学生对教室相关内容的学习兴趣，从而顺利导入新课。
（三）Presentatin
1. Teach the new wrds
Classrm
Pint t the classrm in the picture again and say “classrm” slwly and clearly. Let the students repeat several times.
Then write the wrd “classrm” n the blackbard and ask the students t read it tgether.
T: Lk at the blackbard. This is the wrd “classrm”. Read after me, classrm.
Ss: Classrm.
设计意图：通过图片、板书和跟读等方式，让学生直观地学习“classrm”这个单词，加深记忆。
Desk and chair
Bring a desk and a chair t the frnt f the classrm and say “This is a desk. And this is a chair.” while pinting t them respectively. Let the students tuch and feel the desk and chair t have a better understanding.
Have the students repeat the wrds “desk” and “chair” after the teacher, and ask them t pair up and practice saying the wrds t each ther, pinting t the crrespnding bjects.
T: Nw, yu tw. One pints t the desk and says “desk”, the ther pints t the chair and says “chair”. Then switch.
Ss: (D as the teacher says)
设计意图：利用实物展示，让学生亲身体验和感受“desk”和“chair”的含义，增加学习的趣味性和真实性，同时通过小组练习，提高学生的口语表达能力。
Blackbard
Pint t the blackbard in the classrm and say “This is the blackbard. We write and draw n it.” Then ask a student t cme t the blackbard and tuch it.
T: Wh wants t cme here and tuch the blackbard?
S1: Me! (The student cmes t the blackbard and tuches it.)
T: Yes, this is the blackbard. It's very big and useful. Nw, say “blackbard” with me.
Ss: Blackbard.
Write the wrd “blackbard” n the blackbard and have the students read it alud.
设计意图：通过让学生亲自触摸黑板，加深对“blackbard”这个单词的印象，同时强调其在课堂中的作用，使学生更好地理解和记忆。
Bk and pencil
Take ut a bk and a pencil frm the teacher's bag and say “This is a bk. And this is a pencil. We use them t study.” Shw the students hw t hld a pencil and pen a bk.
Let the students pass the bk and pencil arund and say the wrds “bk” and “pencil” as they pass them.
T: Nw, pass the bk and pencil t yur classmates ne by ne. When yu get them, say the wrds ludly.
Ss: (Pass the items and say the wrds)
设计意图：以实际的学习用品为例，让学生在传递过程中学习“bk”和“pencil”这两个单词，增强学生的参与感和学习积极性。
2. Drill the new wrds
Flashcard game
Shw the flashcards f the new wrds (classrm, desk, chair, blackbard, bk, pencil) quickly ne by ne. Ask the students t say the wrds as fast as they can when they see the cards.
T: Lk carefully. When I shw the card, yu say the wrd quickly. Ready? G!
Ss: (Say the wrds accrding t the flashcards)
If a student says the wrd crrectly, give them a small sticker r a praise. If they make a mistake, crrect them gently and let them try again.
设计意图：通过闪卡游戏，快速复习所学单词，训练学生的反应能力和词汇认读能力，同时给予奖励，激发学生的学习积极性。
What's missing?
Display all the flashcards f the new wrds n the blackbard. Then turn arund and take away ne f the cards secretly. Turn back and ask the students “What's missing?”
T: Nw, lk at the blackbard. Clse yur eyes fr a secnd. (Take away a card) Open yur eyes. What's missing?
Ss: The bk is missing. / The chair is missing. etc.
Let the students guess several times and encurage them t use the sentence “I think… is missing.”
设计意图：这个游戏可以帮助学生巩固所学单词的记忆，同时培养他们的观察力和注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（四）Text learning
1. Shw the text n the multimedia
Present the dialgue in the textbk:
A: Lk! This is my classrm.
B: Ww! It's s big.
A: This is my desk. And that is the blackbard.
B: Cl!
Play the recrding f the dialgue and let the students listen and watch carefully.
T: Nw, let's listen t a dialgue between tw students. Listen carefully and see what they are talking abut.
设计意图：通过多媒体展示课文对话，让学生先整体感知语言情境和内容，为后续的学习打下基础。
2. Explain the key sentences
This is my…
Pint t the student's wn desk and say “This is my desk.” Explain that “this” is used t refer t smething clse t the speaker, and “my” indicates pssessin. Have the students pint t their wn desks and say “This is my desk.”
T: Lk at yur wn desk. Say “This is my desk.” like this.
Ss: This is my desk.
Then ask the students t pint t ther things they wn (such as their bks, pencils, etc.) and say “This is my…”
T: Nw, pint t yur bk and say “This is my bk.”
Ss: This is my bk.
设计意图：通过实际情境和示范，让学生理解“This is my…”的用法和含义，培养学生运用所学句型进行自我表达的能力。
That is the…
Pint t the blackbard far away frm the students and say “That is the blackbard.” Explain that “that” is used t refer t smething farther away frm the speaker, and “the” is used t indicate a specific thing that bth the speaker and the listener knw abut. Have the students pint t smething far away in the classrm and say “That is the…”
T: Lk at the blackbard ver there. Say “That is the blackbard.”
Ss: That is the blackbard.
Then let the students chse ther bjects in the classrm that are relatively far away and practice saying “That is the…”
T: Can yu find smething else far away and say “That is the…”?
Ss: That is the windw. / That is the dr. etc.
设计意图：以类似的方式讲解“That is the…”的用法，让学生通过对比理解“this”和“that”的区别，以及“my”和“the”的不同用法，同时引导学生在实际情境中运用句型进行描述。
3. Practice the dialgue
Rle-play
Divide the students int pairs. One student acts as A and the ther acts as B. Have them practice the dialgue accrding t the text, using their wn desks and the blackbard in the classrm as references.
T: Nw, let's practice the dialgue in pairs. Yu are A, and yu are B. Try t use the real things in the classrm t talk like in the dialgue.
Ss: (Practice the dialgue with their partners)
Walk arund the classrm and prvide guidance and help t the students as they practice. Encurage them t use apprpriate expressins and gestures.
Dialgue shw
Ask several pairs f students t cme t the frnt f the classrm and perfrm their dialgues fr the class. The ther students listen carefully and watch their perfrmances.
T: Nw, which pairs want t cme and shw yur dialgues t everyne?
(Sme pairs raise their hands and cme t the frnt)
After each pair finishes, give them praise and feedback, highlighting the gd pints and suggesting imprvements if necessary.
T: Well dne! Yu tw did a great jb. Yur prnunciatin is very clear. And yu als used sme nice gestures. Next pair, please.
设计意图：通过角色扮演和对话展示，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，同时增强学生的自信心和表演能力。
（五）Cnslidatin and extensin
1. Grup wrk: Describe the classrm
Divide the students int grups f fur. Ask them t lk arund the classrm and use the wrds and sentences they have learned t describe the classrm. Each grup member shuld say at least ne sentence.
T: Nw, let's wrk in grups. Lk at ur classrm carefully. Then use the wrds and sentences we learned tday t describe it. Everyne in the grup needs t say smething. Fr example, yu can say “This is my chair. It's very cmfrtable.” r “That is the windw. It lets in a lt f light.”
Ss: (In grups, discuss and describe the classrm)
Circulate arund the grups and listen t their discussins. Offer help and guidance if needed. Encurage the students t be creative and use different expressins.
2. Game: Listen and pint
Say sme sentences abut the things in the classrm randmly, such as “This is the blackbard.” “That is a desk.” “This is my bk.” etc. Ask the students t listen carefully and pint t the crrespnding bjects quickly.
T: Listen carefully. I will say sme sentences. When yu hear me say, yu pint t the right thing as fast as yu can. Fr example, when I say “This is the blackbard.” yu pint t the blackbard. Ready? G!
Ss: (Listen and pint t the bjects)
This game can be repeated several times t reinfrce the students' understanding and recgnitin f the wrds and sentences. If a student pints crrectly, give them a cmpliment. If they make a mistake, crrect them gently and let them try again.
设计意图：通过小组活动和游戏，进一步巩固所学知识，让学生在合作和竞争中提高语言运用能力和反应能力，同时培养学生的团队合作精神和观察能力。
（六）Summary
1. Review the new wrds and sentences
Display the pictures f the new wrds (classrm, desk, chair, blackbard, bk, pencil) n the multimedia again and ask the students t say the wrds tgether.
T: Let's review the wrds we learned tday. Lk at these pictures and say the wrds ludly.
Ss: Classrm, desk, chair, blackbard, bk, pencil.
Then ask sme students t cme t the frnt and pint t the bjects in the classrm and say the sentences “This is my… That is the…”
T: Wh can cme here and pint t smething in the classrm and say a sentence with “This is my…” r “That is the…”?
S1: This is my chair.
S2: That is the blackbard. etc.
设计意图：通过图片回顾单词，让学生再次巩固所学词汇的发音和拼写。同时，让学生在实际情境中运用句型进行表达，检查学生对知识的掌握情况。
2. Summarize the key pints
Summarize the usage f “this is my…” and “that is the…” with the students. Emphasize the difference between “this” and “that” in terms f distance, and the meaning and usage f “my” and “the”.
T: Tday, we learned tw very imprtant sentences “This is my…” and “That is the…”. Remember, “this” is used fr smething clse t us, and “that” is fr smething farther away. “My” means it belngs t me, and “the” is used t refer t a specific thing that we all knw.
Encurage the students t use these sentences mre in their daily lives t describe things arund them.
设计意图：对本节课的重点知识进行总结归纳，帮助学生梳理知识框架，加深对重点句型和词汇用法的理解，培养学生的归纳总结能力。
（七）Hmewrk
1. Listen t the dialgue in the textbk and repeat it fr five times. Try t imitate the prnunciatin and intnatin.
设计意图：通过听读练习，巩固学生对课文对话的掌握，提高学生的口语表达能力和语感。
2. Draw a picture f yur classrm and label the things in it with English wrds. Use “This is my…” and “That is the…” t describe them t yur parents r friends.
设计意图：让学生将所学知识运用到实际生活中，通过绘画和描述，加深对学校物品的记忆，同时提高学生的英语书面表达能力和语言运用能力，增强学生与家长或朋友之间的互动和交流。
七、板书设计
在黑板的右侧，留出一部分空间用于临时板书学生在课堂上生成的重要句子或单词，以及进行一些重点语法的讲解和示例。通过合理的板书设计，帮助学生清晰地看到本节课的重点内容，便于学生理解和记忆。
北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit2《Schl life》Lessn 3教案
一、教材分析
本单元主题为“Schl life”，主要围绕学校生活中的各种元素展开教学。Lessn 3是本单元的重要一课，延续了学校生活的话题，进一步拓展学生对学校相关事物和活动的认知与表达。
（一）教材内容
本课主要包括词汇学习和句型练习两部分。词汇方面有“classrm, blackbard, desk, chair, schlbag”等与教室设施相关的单词。句型部分重点学习“This is... It's...”的句型结构，用于介绍教室中的物品。教材通过生动的图片和简单的对话情境，引导学生在实际场景中运用所学词汇和句型。
（二）教材地位和作用
在整个单元中，Lessn 3起着承上启下的作用。它在前两课的基础上，进一步丰富了学生关于学校生活的词汇量，同时句型的学习也为学生后续进行更复杂的语言表达打下基础。通过对教室设施的学习，学生能够更好地描述自己的学习环境，增强对学校的认同感和归属感。而且，这些词汇和句型在日常生活中使用频率较高，对于培养学生的实际语言运用能力具有重要意义。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够听懂、会说、认读单词“classrm, blackbard, desk, chair, schlbag”。
2. 学生能够理解并运用句型“This is... It's...”介绍教室中的物品。
（二）能力目标
1. 学生能够在实际情境中准确运用所学单词和句型描述教室设施。
2. 培养学生的观察能力、口语表达能力和合作学习能力。
（三）情感目标
1. 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的意识。
2. 让学生感受到学校生活的丰富多彩，增强对学校的热爱之情。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握单词“classrm, blackbard, desk, chair, schlbag”的发音、拼写和意义。
2. 正确运用句型“This is... It's...”介绍教室中的物品。
（二）教学难点
1. 单词“blackbard”的发音及“schlbag”的拼写。
2. 让学生能够灵活运用所学句型进行真实情境下的交流表达。
四、学生情况
三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇心和求知欲。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚未发展成熟。在学习本课之前，学生已经对一些简单的日常用语和学校相关的词汇有了一定的了解，如“hell, gdbye, schl”等，这为本课的学习奠定了一定的基础。然而，由于他们的词汇量有限，口语表达能力还不够强，在学习过程中可能会遇到一些困难，需要教师通过多样化的教学方法和活动进行引导和帮助。
五、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、实物（黑板擦、书包、文具等）、教学挂图、奖励小贴纸。
2. 学生准备：英语课本、文具。
六、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls. Nice t see yu again.
Ss: Hell, teacher. Nice t see yu t.
设计意图：通过简单的问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好准备。
2. Sing a sng
T: Nw, let's sing a sng tgether. The sng is "Our Schl".
（播放歌曲《Our Schl》，师生一起跟着音乐唱）
设计意图：利用歌曲导入新课，既可以活跃课堂气氛，又能让学生在欢快的旋律中复习与学校相关的词汇，自然地引出本节课的主题“Schl life”。
（二）Presentatin
1. Lead-in
T: Bys and girls, we sing a sng abut ur schl. Our schl is very beautiful. And tday we are ging t learn smething abut ur classrm. Lk, this is a picture f a classrm.（展示教室图片）What can yu see in the classrm?
Ss: I can see desks, chairs...（学生可能会用中文回答，教师适时用英语引导）
设计意图：通过展示教室图片，引导学生观察并说出教室里的物品，从而引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. Learn new wrds
（1）classrm
T: Yes, this is a classrm.（手指着图片中的教室）Read after me, "classrm", /ˈklæsruːm/.
Ss: /ˈklæsruːm/.
T: Let's say it tgether three times. "Classrm, classrm, classrm."
（教师可以通过大小声读、开火车读等方式让学生练习单词的发音）
设计意图：利用图片直观展示单词“classrm”，并通过多种方式让学生练习发音，加深记忆。
（2）blackbard
T: Lk at the frnt f the classrm. What's this? It's a blackbard.（指着黑板）Say "blackbard", /ˈblækbɔːd/.
Ss: /ˈblækbɔːd/.
T: Pay attentin t the prnunciatin f "ck". Nw, let's write it n the blackbard.（教师在黑板上板书单词“blackbard”，边写边说字母的发音）b-l-a-c-k-b--a-r-d. Can yu write it with me?
Ss: Yes.（学生跟着教师在空中书空）
设计意图：通过实物展示和板书，帮助学生理解和记忆单词“blackbard”的发音和拼写，同时让学生参与书写过程，加深印象。
（3）desk and chair
T: What are these in the classrm?（指着图片中的书桌和椅子）They are a desk and a chair. Desk, /desk/. Chair, /tʃeə(r)/.
Ss: /desk/, /tʃeə(r)/.
T: Let's d a little game. I say "desk", yu tuch yur desk. I say "chair", yu tuch yur chair. OK?
Ss: OK.
（教师说单词，学生做动作，通过游戏的方式巩固单词的发音和意义）
设计意图：运用游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习单词“desk”和“chair”，增强学习的趣味性，同时帮助学生快速理解单词的含义。
（4）schlbag
T: Lk, what's this?（拿出一个书包）It's a schlbag. Say "schlbag", /ˈskuːlˌbæɡ/.
Ss: /ˈskuːlˌbæɡ/.
T: Can yu spell it?
Ss: S-c-h---l-b-a-g.
T: Very gd. Nw, put yur schlbag n yur desk and say "This is my schlbag."
（学生按照教师的要求做，并练习句型“This is my schlbag.”）
设计意图：通过实物展示和实际操作，让学生更直观地学习单词“schlbag”，并及时运用句型进行练习，加深对单词和句型的理解和记忆。
3. Text learning
（1）Shw the text n the PPT
T: Nw, let's lk at the text. Listen carefully and watch the pictures.
（播放课文录音，同时展示课文图片）
This is ur classrm.
The blackbard is big.
The desks are clean.
The chairs are new.
My schlbag is n the desk.
设计意图：让学生先听课文录音，整体感知课文内容，同时通过图片帮助学生理解课文。
（2）Explain the text
T: After listening, let's read the text sentence by sentence. "This is ur classrm." What des this sentence mean?
Ss: 这是我们的教室。
T: Yes, very gd. "The blackbard is big." Wh can pint t the blackbard in the picture and say this sentence?
（请一位学生上台指着图片中的黑板说句子）
T: Great! "The desks are clean." Lk at ur desks. Are they clean?
Ss: Yes. / N.
T: If they are nt clean, we shuld keep them clean. "The chairs are new." Hw abut ur chairs? Are they new r ld?
Ss: They are...（学生根据实际情况回答）
T: "My schlbag is n the desk." Where is yur schlbag nw? Put it n the desk and say this sentence.
（学生将书包放在课桌上，并说句子）
设计意图：逐句讲解课文，帮助学生理解句子的含义和用法，同时引导学生观察图片和身边的事物，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的语言运用能力。
（3）Read the text
T: Nw, let's read the text tgether. Fllw me, please.
（教师带领学生读课文，注意语音、语调）
T: Read it by yurselves twice. Then, I will ask sme students t read it alud.
（学生自由读课文两遍，之后教师请几位学生站起来朗读课文，及时给予评价和鼓励）
设计意图：通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，培养学生的语感和口语表达能力。
（三）Practice
1. Listen and pint
T: Nw, let's play a game. Listen t me and pint t the crrespnding things in the classrm. Fr example, when I say "blackbard", yu pint t the blackbard. Are yu ready?
Ss: Yes.
T: Desk.
（学生指向书桌）
T: Chair.
（学生指向椅子）
...
设计意图：通过听指令指物的游戏，巩固学生对所学单词的认知和理解，提高学生的听力和反应能力。
2. Pair wrk
T: Nw, wrk in pairs. Use the wrds and sentences we learned t intrduce the things in yur classrm t yur partner. Fr example, "This is my desk. It's clean." Yu can start like this.
（学生两人一组进行练习，教师巡视并给予指导）
A: This is my chair. It's new.
B: That's yur chair. My chair is ld. But it's very cmfrtable.
A: Lk, the blackbard is big and clean.
B: Yes. And ur classrm is very nice.
...
设计意图：让学生通过两两对话的方式，运用所学单词和句型进行实际交流，培养学生的口语表达能力和合作学习能力。
3. Rle-play
T: Nw, let's d a rle-play. Suppse yu are a little guide, and yu are shwing yur classrm t a new friend. Yu need t intrduce the things in the classrm t him r her. Wh wants t be the little guide?
（请几位学生上台扮演小导游，其他学生扮演新朋友）
Guide: Hell, welcme t ur classrm. This is the blackbard. It's very big. We can write and draw n it. These are the desks and chairs. They are very clean and cmfrtable. And this is my schlbag. It's n the desk.
Friend: Ww, yur classrm is s nice.
...
设计意图：通过角色扮演的活动，让学生在真实情境中运用所学知识，增强学生的语言运用能力和自信心，同时也培养了学生的人际交往能力。
（四）Prductin
1. Grup activity
T: Nw, let's wrk in grups. Each grup draws a picture f yur ideal classrm, and then use the wrds and sentences we learned t describe it t the class. Yu have 10 minutes t finish it.
（学生分组活动，教师巡视并给予帮助）
设计意图：让学生通过小组合作的方式，发挥想象力，设计自己理想中的教室，并运用所学知识进行描述，培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。
2. Presentatin
T: Time is up. Nw, each grup cmes t the frnt and shws yur picture and intrduce yur ideal classrm.
Grup 1: This is ur ideal classrm. There is a big blackbard in the frnt f the classrm. The desks and chairs are clrful and very cmfrtable. We als have a lt f bks and tys in the classrm. This is ur schlbag. It's beside the desk. We lve ur classrm.
...
（其他小组依次上台展示并介绍，教师和其他学生认真倾听，并给予评价和鼓励）
设计意图：通过小组展示的方式，让学生有机会展示自己的学习成果，同时也能让其他学生学习和借鉴，进一步提高学生的语言表达能力和团队合作精神。
（五）Summary
1. Review the wrds and sentences
T: Tday, we learned sme new wrds abut the classrm. What are they?
Ss: Classrm, blackbard, desk, chair, schlbag.
T: And what sentence structure did we learn?
Ss: This is... It's...
T: Very gd. Let's read these wrds and sentences tgether ne mre time.
（学生齐读单词和句型）
设计意图：回顾本节课所学的单词和句型，帮助学生巩固所学知识，加深记忆。
2. Summary the main pints
T: In this lessn, we learned hw t describe the things in the classrm using the wrds and sentences we learned. We knw that ur classrm is a very imprtant place fr us t study and play. We shuld lve ur classrm and keep it clean and tidy.
设计意图：总结本节课的重点内容，同时对学生进行情感教育，培养学生爱护教室、珍惜学习环境的意识。
（六）Hmewrk
1. Listen t the tape f Lessn 3 and read the text three times.
设计意图：通过听读课文，巩固学生的语音、语调，培养学生的语感。
2. Draw a picture f yur wn classrm and write dwn the names f the things in English beside them. Then, use "This is... It's..." t intrduce yur classrm t yur parents.
设计意图：让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语言运用能力，同时也能让家长了解学生的学习情况。
七、板书设计
Unit 2 Schl life
Lessn 3
Wrds:
classrm /ˈklæsruːm/
blackbard /ˈblækbɔːd/
desk /desk/
chair /tʃeə(r)/
schlbag /ˈskuːlˌbæɡ/
Sentences:
This is...
It's...
Example:
This is ur classrm.
The blackbard is big.
The desks are clean.
The chairs are new.
My schlbag is n the desk.
设计意图：板书设计简洁明了，重点突出，将本节课的重点单词和句型呈现出来，便于学生理解和记忆。同时，通过例句的展示，让学生更直观地了解句型的用法。
八、教学反思
在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和活动，如歌曲导入、图片展示、实物演示、游戏、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生在轻松愉快的氛围中学习了新单词和句型，并能够在实际情境中进行运用。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在单词发音教学中，个别学生的发音还不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。另外，在小组活动中，部分学生的参与度不够高，合作能力还有待进一步培养。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注每一位学生的发展，提高教学质量。
北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit2《Schl life》Lessn 4教案
一、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够听懂、会说、认读单词“pencil, pen, bk, ruler, eraser”，并了解其复数形式。
2. 学生能够理解并运用句型“What's this? It's a/an... What are these? They are...”进行物品的询问与回答。
（二）能力目标
1. 学生能够在实际情境中准确运用所学单词和句型识别并描述学习用品。
2. 培养学生的观察能力、口语表达能力和合作学习能力。
（三）情感目标
1. 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的意识。
2. 引导学生养成爱护学习用品的好习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握单词“pencil, pen, bk, ruler, eraser”的发音、拼写和意义，以及其复数形式。
2. 正确运用句型“What's this? It's a/an... What are these? They are...”进行物品的询问与回答。
（二）教学难点
1. 区分“This is...”和“What's this?”的用法。
2. 让学生能够灵活运用所学句型进行真实情境下的交流表达。
三、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、实物（铅笔、钢笔、书、尺子、橡皮等）、教学挂图、奖励小贴纸。
2. 学生准备：英语课本、文具。
四、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls. Hw are yu tday?
Ss: I'm fine, thank yu. And yu?
T: I'm very well t. Nice t see yu.
Ss: Nice t see yu t.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松和谐的课堂氛围。
2. Revisin
T: Let's review sme wrds we learned in the last lessn. Lk at the pictures n the PPT and say the wrds quickly.（展示教室设施的图片，如黑板、书桌、椅子等）
Ss: Blackbard, desk, chair...
设计意图：复习上节课所学的单词，为新课的学习做好铺垫，同时巩固学生的记忆。
（二）Presentatin
1. Lead-in
T: Bys and girls, we are in the classrm. We have many things in the classrm. And we als have many things in ur schlbags. What are they? Let's have a lk.（拿出一个书包）
设计意图：从教室过渡到书包里的物品，自然引出本节课的学习内容——学习用品。
2. Learn new wrds
（1）pencil
T: First, what's this?（从书包里拿出一支铅笔）It's a pencil. Read after me, "pencil", /ˈpensl/.
Ss: /ˈpensl/.
T: Shw me yur pencils.（学生拿出铅笔）Let's cunt hw many pencils yu have. One, tw, three... Oh, yu have s many pencils. These are pencils.（强调复数形式）The plural frm f "pencil" is "pencils".
设计意图：通过实物展示和数数的方式，让学生直观地理解单词“pencil”的单复数形式。
（2）pen
T: Lk, what's this nw? It's a pen.（拿出一支钢笔）Say "pen", /pen/.
Ss: /pen/.
T: Is this yur pen?（问一位学生）
S1: Yes, it is. / N, it isn't.
T: Wh has a different pen? Shw it t us.（引导学生展示不同的钢笔）S, these are pens.（板书“pen - pens”）
设计意图：利用互动提问，让学生参与到教学中，加深对单词“pen”的理解和记忆。
（3）bk
T: Next, I take ut a bk. This is a bk.（拿出一本书）/bʊk/.
Ss: /bʊk/.
T: Hw many bks d yu have in yur schlbag? Open yur schlbags and cunt.（学生数书）Oh, yu have several bks. They are bks.（板书“bk - bks”）
设计意图：让学生自己动手数书，增强学习的趣味性和参与度，同时学习单词“bk”的复数形式。
（4）ruler
T: What's this? It's a ruler.（拿出一把尺子）/ˈruːlə(r)/.
Ss: /ˈruːlə(r)/.
T: Use yur ruler t measure smething n yur desk.（学生用尺子测量）Lk, these are rulers.（拿出几把尺子）The plural is "rulers".（板书“ruler - rulers”）
设计意图：通过让学生实际操作尺子，加深对单词“ruler”的印象，并理解复数概念。
（5）eraser
T: And this is an eraser.（拿出一块橡皮）/ɪˈreɪzə(r)/.
Ss: /ɪˈreɪzə(r)/.
T: D yu like yur eraser? Why?（与学生互动交流）Nw, lk at these erasers.（展示多块橡皮）They are erasers.（板书“eraser - erasers”）
设计意图：通过交流互动，激发学生的兴趣，同时学习单词“eraser”的复数形式。
3. Text learning
（1）Shw the text n the PPT
T: Nw, let's lk at the text. Listen carefully and watch.
（播放课文录音，同时展示课文图片）
A: What's this?
B: It's a pencil.
A: What are these?
B: They are bks.
（2）Explain the text
T: After listening, let's read the text sentence by sentence. "What's this?" This sentence is used t ask abut the name f a single thing. Fr example, if yu see a pen n the desk and yu dn't knw what it is, yu can ask "What's this?" Wh can cme here and ask this sentence with my pen?（请一位学生上台，指着钢笔问）
S2: What's this?
T: It's a pen. Then, "What are these?" is used t ask abut the names f multiple things. Lk at these bks.（指着几本书）We can ask "What are these?" Wh wants t try?
S3: What are these?
T: They are bks. Very gd.
（3）Read the text
T: Nw, let's read the text tgether. I read A, yu read B. Then we swap.
（师生分角色朗读课文）
T: Read it by yurselves twice. Then, we will have a rle-play.
设计意图：通过讲解课文、分角色朗读等方式，让学生理解并掌握课文中的重点句型，培养学生的阅读能力和语感。
（三）Practice
1. Listen and d
T: Nw, I will say sme wrds. When yu hear "pencil", yu pick up yur pencil; when yu hear "bk", yu hld up yur bk; and s n. Are yu ready?
Ss: Yes.
T: Pen.（学生拿起钢笔）
Ruler.（学生拿起尺子）
...
设计意图：通过听指令做动作的游戏，巩固学生对所学单词的认知和反应能力。
2. Pair wrk
T: Wrk in pairs. One student takes ut a statinery item and asks "What's this? / What are these?" The ther student answers using the crrect sentence structure. Fr example:
S1:（拿出一支铅笔）What's this?
S2: It's a pencil.
S1:（拿出两本书）What are these?
S2: They are bks.
Then, swap rles.
（学生两两练习，教师巡视并给予指导）
设计意图：让学生通过两两对话的方式，实际运用所学句型进行交流，提高口语表达能力和合作学习能力。
3. Guessing game
T: Nw, let's play a guessing game. I put a statinery item in this bx. One student cmes here and tuches it withut lking. Then he r she asks "What's this?" The ther students guess. The ne wh guesses crrectly can cme and have a try next.
（学生进行猜测游戏）
S4: What's this?
Ss: Is it a pencil?
S4: N.
Ss: Is it a pen?
S4: Yes, it is.
设计意图：通过猜测游戏，增加学习的趣味性，激发学生的学习积极性，同时巩固所学知识。
（四）Prductin
1. Grup activity
T: Nw, wrk in grups. Each grup makes a dialgue abut ging t the statinery stre t buy things. Use the wrds and sentences we learned. Fr example:
A: Hell, I want t buy a pen.
B: Here yu are.
A: Thank yu. Hw much is it?
B: It's tw yuan.
A: OK, I'll take it.
（学生分组活动，教师巡视并给予帮助）
设计意图：让学生通过小组活动，创设真实的购物情境，运用所学知识进行交流，培养学生的综合语言运用能力和创造力。
2. Presentatin
T: Each grup cmes t the frnt and shws yur dialgue. Let's see which grup is the best.
Grup 1:
A: Excuse me, I need a bk and an eraser.
B: Sure. Here yu are.
A: What are these?
B: They are rulers. D yu want them?
A: N, thank yu. Hw much are the bk and the eraser?
B: The bk is five yuan and the eraser is ne yuan.
A: OK, here's the mney.
...
（其他小组依次展示，教师和其他学生认真倾听，并给予评价和鼓励）
设计意图：通过小组展示，为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心和表现力，同时也让学生从其他小组的表演中学习和借鉴。
（五）Summary
1. Review the wrds and sentences
T: Tday, we learned sme new wrds abut statinery. What are they?
Ss: Pencil, pen, bk, ruler, eraser.
T: And what sentence structures did we learn?
Ss: What's this? It's a/an... What are these? They are...
T: Very gd. Let's read these wrds and sentences tgether ne mre time.
（学生齐读单词和句型）
设计意图：回顾本节课所学的重点内容，帮助学生巩固记忆。
2. Summary the imprtance f statinery
T: Statinery is very imprtant fr ur study. We shuld take gd care f ur statinery and use them prperly. D yu agree?
Ss: Yes.
设计意图：对学生进行情感教育，引导学生养成爱护学习用品的好习惯。
（六）Hmewrk
1. Listen t the tape f Lessn 4 and read the text three times.
设计意图：通过听读练习，巩固学生的语音、语调，培养语感。
2. Use the statinery at hme t make a shrt dialgue with yur parents r friends, and recrd it with a vide.
设计意图：让学生将所学知识运用到实际生活中，提高语言运用能力，同时也增加了学习的趣味性。
五、板书设计
Unit 2 Schl life
Lessn 4
Wrds:
pencil - pencils /ˈpensl/
pen - pens /pen/
bk - bks /bʊk/
ruler - rulers /ˈruːlə(r)/
eraser - erasers /ɪˈreɪzə(r)/
Sentences:
What's this? It's a/an...
What are these? They are...
Example:
A: What's this?
B: It's a pencil.
A: What are these?
B: They are bks.
设计意图：板书设计清晰明了，将单词的单复数形式和重点句型展示出来，便于学生理解和记忆，同时通过例句示范，让学生更直观地掌握句型的用法。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，如实物展示、游戏、小组合作等，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了所学单词和句型。但在教学过程中也发现一些问题，例如部分学生对单词的复数形式掌握不够熟练，在今后的教学中需要加强练习和巩固。同时，在小组活动中，个别小组的合作不够默契，需要进一步培养学生的合作意识和团队精神。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。
New wrds:
classrm, desk, chair, blackbard, bk, pencil
Key sentences:
This is my…
That is the…