高中英语人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit第1课时教案

这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit第1课时教案，共5页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。

第一课时教学设计
授课教师
年级
高一
课型
Listening and Speaking
听说课
时长
45分钟
教学设计理念
本节课根据《课标》（2017年版2020年修订）和2020新人教版高中英语必修一教师用书为指导思想：
《课标》必修课程对听说的语言技能要求：
理解性技能：在听、读、看的过程中有选择地记录所需信息；借助话语中的语气和语调理解说话者的意图；根据话语中的重复、解释、停顿等现象理解话语的意义；
表达性技能：根据交际需要发起谈话并维持交谈；清楚地描述事件的过程；使用非文字手段描述个人经历和事物特征；在口头表达中借助连接性词语、指示代词、词汇衔接等语言手段建立逻辑关系；
本单元强调指向学科核心素养发展的英语学习活动观理念，坚持以学生为中心，强调交际和对话，重点在交谈（听和说）。这些对话提供了比较真实的交际语境，学生进行角色扮演并自编对话，用真情实感自如地介绍自己、认识他人、表达需求。
文本解读
本课的主题语境属于：人与自我------学校生活。语篇类型为开学第一天的校园对话。
【What】本听力精听部分语篇以外国高中生Amy 到中国学习第一天报到的情况展开。第一段材料描述了Amy 办理入学报到手续。第二段对话关于同学Amy 和Max在餐厅相遇并讨论自己喜欢的科目，语气较为随意。第三段对话是关于Amy 向老师咨询课程选择，语言较为正式。
泛听部分语篇是通过Amy 和Li Ming的一段对话， 来了解对方各自喜欢的学习方式和方法。
【Hw】本节课听力内容主要为对话，情景内容旨在帮助学生复习初中所学的打招呼、自我介绍、了解学习风格等内容，语言比较口语化，但根据对话发生的场景不同，分正式和非正式：师生之间的对话，语言较为正式，而同学之间的对话，用语较为随意，充满大量的重复、停顿和日常寒暄。
【Why】文本信息容易，与初中内容衔接紧密，旨在让学生通过英语从不同侧面表达自我，尽快让同学们开学之初了解自己，认识他人，为高中学习奠定良好的人际关系和正确的学习方法。
学情分析
高一新生基本具备一定的听说能力，对常规的介绍类话题没有太多的难度，但是大部分学生听的程度明显好于说的输出，羞于表达自己或认为这样的对话太过“小儿科”，不愿意积极参与、展示，还需要教师不断进行“心理建设”，搭建脚手架，让学生积极地参与“说”的活动。
教学目标
基础类目标:(A类)
学习理解类---基于语篇：100%的学生
在对话中获取关键信息，例如: 学生证信息、最喜欢的科目、学习策略和风格
用得体的语言做自我介绍
核心目标：(B类)
应用实践类----深入语篇：70%的学生
能就对话内容做出合理的推断或结论
能掌握表达学习策略和学习风格的词汇
挑战类目标：(C类)
迁移创新类——超越语篇：30%学生能够交流学习方式和风格，构建自己高中英语学习策略
教学重难点
教学重点：
1、通过听力材料，指导学生获取关键信息
指导学生根据不同的场景，用英语得体地介绍自己
教学难点：1、指导学生借助话语中的语气和语调理解说话者的意图；
2、引导学生相互交流学习方式和方法，构建自己的高中英语学习策略

教学资源
课件PPT，黑板、投影仪
教学
目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间
创设语境， 导入主题
Step 1 Lead–in
Teacher writes the fllwing sentence n the blackbard t lead the tpic:
A thusand-mile jurney begins with the first step.
—Lazi
And then ask the fllwing questins:
D yu understand its meaning? D yu agree with it? Why r why nt?
Can yu think f mre sentences like this ne in Chinese r English?
Well begun is half dne.
We knw the first step is very imprtant in almst everything.Since this is ur first day, everyne wants t give thers a very gd first impressin, right?
Lk at the title f this unit and the whle picture, and answer hw the students feel in the picture? Why?
Hw d yu feel n the first day f schl?
引出课题，抓住学生的注意力，让学生自然地进入学习的情景中。
各种问题容易引起学生的共情和思考，激发学生表达的欲望。
感知与注意
1.由于有了课前预习和准备，大大地降低了学生的回答的难度，提高课堂速度。
2.学生通过观察图片，在老师“问题链”的引导下能激活对高中开学的期待。
5 min
讲授
新课
基础类目标: (A类)
Step 2 Pre-listening

Match the pictures with the sentences n P2.
Describe what the peple in the pictures are ding with partners.
Explain new wrds in English:
exchange: the act f giving smething t smene and then giving yu smething else
Eg. an exchange f ideas/infrmatin
lecture: a frmal talk n a serius subject given t a grup f peple, especially students
Eg; a lecture n Italian art.
registratin:the act f recrding a name r infrmatin n an fficial list
Eg. registratin fee/frm
通过连线，构建学生的学习语境；通过讨论，为听力做准备；
获取与梳理
通过预习，学生能够理解生词，教师有意义的建构，帮助强化记忆。
学生能够选择图片、看图说话，描述开学的情景，为听力做铺垫。
5 min
Step 3 While-listening（精听）
Offer the wrd list frm PPT and check the preview and ask the Chinese meaning:
sex
female-male
natin--natinality
campus
curse
First listening practice
1).The teacher ges thrugh the questins with students and get them t knw what they are ging t fcus. Then the teacher plays the listening material and asks them t fill in the blanks r chse the right answer. The teacher shuld repeat the three activities ne by ne and let everyne knw what they are ging t cver.
2).Meanwhile, Check each questin with students and in rder t save time, the answers can be shwn n the screen. Of curse, the teacher shuld give a lt f praises t the newcmers and maintain their interest and cnfidence.
3).Fr sme difficult sentences, the teacher shuld play it several times and help students get the general meaning. Tell the students t fcus the whle meaning ,nt the wrds.
学生通过课前预习，提前了解课本词汇，做到有备而来，从一开始就形成良好的预习习惯，回应名言：千里之行始于足下；通过检查也给学生一定的压力，有助于从一开始上英语课，就认真对待预习，进而对待英语课。
教师对听力问题的提前解释，有助于学生了解课堂指令，熟悉听力流程，明白听力的主要策略与方法。
检测可以明白学生听力的困惑，表扬可以增强学生的自信，更易于英语学习的坚持。
重复听，相当于精听，让学生对重要的内容、没听懂的内容丰富地听。同时，教师的听力策略帮助学生提升听力。
概括与整合
学生了解生词，会降低对听力文本的焦虑，有助于听懂文本内容。
带着问题进行听力训练，有助于学会抓住关键信息，获取文章大意。
角色扮演让学生尽量真实地模拟和体会开学场景，练习自我介绍。
20 mins
核心
目标：
(B类)
Practice and Rle-Play
Based n the sentence patterns, the teacher asks the students t chse ne f the situatins t make up a small dialgue in pairs and intrduce themselves t their partner.
学生通过练习实践，练习恰当、得体地介绍自己。
内化与应用
核心
目标：(B类)
Extensive-listening (泛听P7)
1).Intrduce the teacher’s wn learning styles and ask students hw they usually learn.
2).Practise listening fr key wrds t identify Li Ming’s learning styles and strategies.
3).G thrugh the questins in Ex.2 and then listen t the cnversatin again t try t find the answers.
4).Present the listening text and get the students t read the whle part quickly t ensure understanding.
本部分作为泛听，学生练习快速地抓住关键信息的能力。
通过教师介绍，学生了解一些浅显的有关学习策略和学习方法的内容。
获取与梳理
泛听在强化学生获取关键信息的能力。
在高中开始阶段，让学生了解自己的学习风格，有助于学生的学习事半功倍。
8 mins
课堂
小结
挑战类目标：(C类)
Step 4 Pst-listening
1.Tell students every learning style has its strength and they shuldn’t wrry abut which ne is better. Any learning strategy that suits yu is the best fr yu.
Finish the extra methds n the questinnaire t think abut their wn learning styles.
2.If time permits, finish Prnunciatin part.
Step 5 Hmewrk
Based n classrm sharing, ptimize self-intrductin.
Based n the learning styles fund in class, write dwn yur wn English learning strategies and learning gals fr the new semester.
3.填写自我评价表，总结今天学习得失。
学生通过问卷调查，了解自己的学习风格和学习方式，并且可以用此指导自己的学习。
作业设计基于课前的准备和课堂学习，完善内容。
思考自我学习策略和风格并优化。
想象与创造
通过问卷调查，让学生更清晰地理解自己的学习风格。
7 mins
板书
设计
Welcme Unit
sex
female-male
natin--natinality
campus
curse
natinality
campus
curse
campus
curse
Listening and Speaking
A thusand-mile jurney begins with the first step.
—Lazi
Well begun is half dne.
教学反思与评价
本节课的课堂容量总体还是比较大的，尤其对于刚开始学习的高一新生，很长时间不听英语，学习能力有所下降，听力理解水平达不到高一的要求，需要授课教师先放低要求，能够完成书上的基本内容即可，不必计较太多的细节。
对于高中生说的，很多学生不喜表现自己，所以英语课的口语展示一般比较尴尬，无人或总是那几个人在表现自己，教师需在教学的初始阶段创设轻松的课堂氛围。