北师大版（2024）一年级上册（2024）可爱的小猫教学设计

这是一份北师大版（2024）一年级上册（2024）可爱的小猫教学设计，共5页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册35页～36页。
【教学目标】
1.通过观察情境活动，进一步巩固对加减法的认识。
2.理解得数是0的减法算式的实际意义。
3.初步体验加减法互逆关系的思想。
【教学重点】理解得数是0的减法算式的实际意义。
【教学难点】初步体验加减法互逆关系的思想。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《精品课件》。
2.学生准备：学具：计数器。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入。
师：（展示课件）看谁算得又对又快。
学生根据课件计算，组内比赛看谁算得又对又快。
师：你能说说加法和减法的意义吗？
预设：
加法的意义：把数量1和数量2合起来就是总数。
减法的意义：减法的意义就是从总数中减去几，还剩下多少。
师：这节课，我们将要学习和探究“得数为0或算式中有0的加减法”。（板书课题：可爱的小猫）
【设计意图】复习加减法，检查计算速度，说一说加法和减法的意义。由巩固旧知自然地导入新课。
二、交流实践，探究新知
1.课件出示教材第35页主题图
师：图中的小猫在干什么，你能把这个故事讲出来吗？
学生观察情境图，同桌讨论交流后，班内选代表汇报如下：
预设：盘子里有3条鱼，吃掉一条后，还剩几条？又吃了1条后，还剩几条？再吃1条后，还剩几条？
师：想一想，说一说，然后试着用减法算式表示出来并计算。
预设1：盘子里有3条鱼，吃掉一条后，还剩几条？
从总数3条里去掉1条。3－1＝2
预设2：又吃了1条后，还剩几条？
从剩下2条里再去掉1条。2－1＝1
预设3：再吃1条后，还剩几条？
从剩下1条里再去掉1条。减号前后的两个数相同，得数就是0。1－1＝0
师：同学们回答得非常好，下面我们看课件，想一想，说一说，然后算一算。
预设1：小猫有3条鱼，吃了1条后，还剩几条鱼？3－1－2
预设2：小猫有3条鱼，吃了2条后，还剩几条鱼？3－2＝1
预设3：小猫有3条鱼，吃了3条后，还剩几条鱼？3－3＝0
【设计意图】根据情境图，说一说，填一填，减法减到最后，被减数和减数相同，就是0。在一步步的减法中，逐步理解得数是0的实际意义。
2.课件出示教材第35页“拨一拨，填一填”情境图
师：（出示第一个计数器）观察计数器，一边有1个珠子，另一边有4个，共有几个？
预设：1＋4＝5。
师：计数器上有5个珠子，拨去1个珠子后，还有几个珠子？
预设：5－1＝4
师：出示第二题“拨一拨，填一填”所有题目，补充填空。
学生观察情境图，同桌讨论交流后，班内选代表汇报回答。
师：补充填空后，你有什么发现，想一想，说一说。
根据学生回答，小结：
①珠子总数－拨去的珠子数＝剩下的珠子数
②拨去的珠子数＋剩下的珠子数＝珠子总数
③任何数和0相加减还得这个数。
3.课件出示教材第36页“想一想，填一填”情境图。
师：猜一猜，发生了什么故事，你能讲一讲，再提出用加法和减法解决的问题吗？
预设1：加法问题：扔了3个圈，手里还有1个圈，一共有几个圈？
扔了的个数＋手里的个数＝圈的总数。3＋1＝4；1＋3＝4
预设2：加法问题：套中1个圈，2个没有套中，一共多少个圈？
套中的个数＋没套中的个数＝套圈的总数。1＋2＝3；2＋1＝3
预设3：减法问题：扔了3个圈，套中1个，几个没有套中？
套圈的总数－套中的个数＝没套中的个数。3－1＝2
预设4：减法问题：扔了3个圈，2个没有套中，套中几个？
套圈的总数－没套中的个数＝套中的个数。3－2＝1
预设5：把拿在手里的圈扔出去：
扔出了4个圈，手里没有圈了，总共有几个圈？4＋0＝4
预设6：总共4个圈，扔出去4个圈，手里还有几个圈？4－4＝0
师：说一说，你列出的加法和减法算式之间有什么关系？
根据学生回答，小结：加法和减法是互逆的，减法是加法的逆运算，减法计算的得数是加法的其中一个加数。
【设计意图】利用计数器进行“拨一拨，填一填”，从而理解“加法和减法是互逆的，减法是加法的逆运算，减法计算的得数是加法的其中一个加数。”
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
（1）教材36页练一练第1题
观察情境图，根据图意，再把下面的方框填完整。
（2）教材36页练一练第2题
根据加法和减法互为逆运算，根据“有4个纽扣，掉了1个纽扣。”列出2道加法和2道减法题。
（3）教材36页练一练第3题
直接写得数。
（4）教材36页练一练第4题
图中有5个小朋友，4个杯子，3把勺子。还差几个杯子，几把勺子？根据图意列2道减法算式。
2.变式练习
（1）先说一说发生了什么故事，再根据算式填一填，最后算一算。（变式训练第1题课件展示）
先讲一讲发生了什么故事，再根据故事列一道加法、一道减法算式，算一算。
（2）直接写得数。（变式训练第2题课件展示）
把下面的加法和减法题算出得数。
3.思维训练（展示课件）
先算出方框一边或两边的得数，再进行比较大小，填上正确的“＞”，“＜”或“＝”。
【设计意图】通过练习，进一步巩固练习加法减法的计算，加深对加减法的意义的理解，提高学生的计算能力。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）相同的两个数相减，结果是0。
（2）加法和减法之间的关系是互逆的。
（3）任何数和0相加减还得这个数。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取。
2.从教辅中选取。
【板书设计】
【教学反思】
教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，让学生从中进一步理解减法的意义。同时，也通过一组动态的情境，逐步引出得数是0的减法算式。培养学生提出问题与自主解决问题的能力，在此过程中，充分调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主人，既掌握了知识，又激发了继续探索的主动性和自信心。在讲故事的过程中，理解事物的数量变化，有利于学生列出算式。结合具体情境学习得数是0的计算，使学生理解计算的实际意义。