统编版（2024）一年级下册动物王国开大会教学设计及反思

这是一份统编版（2024）一年级下册动物王国开大会教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
学习目标： 1.认识“物、虎”等13个生字，正确书写“要、点、百、舌”等4个汉字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解故事的主要内容，知道狗熊一共播出了几次通知。

学习重点: 认识“物、虎”等13个生字，正确书写“要、点、百、舌”等4个汉字。
学习难点:.正确、流利地朗读课文。初步了解故事的主要内容，知道狗熊一共播出了几次通知。
教学过程:
课题： 动物王国开大会（第2课时）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.多种形式巩固生字和词语；会写“连、还”2个字。
2.通过比较和朗读狗熊的四次通知，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
3.通过朗读狗熊的四次通知和老虎说的话，读好感叹句，初步体会角色的心情。使学生明白说话时要站在对方的角度，说清楚关键信息，让别人听明白。

学习重点: 1.多种形式巩固生字和词语；会写“连、还”2个字。2.通过比较和朗读狗熊的四次通知，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
学习难点: 3.通过朗读狗熊的四次通知和老虎说的话，读好感叹句，初步体会角色的心情。使学生明白说话时要站在对方的角度，说清楚关键信息，让别人听明白。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
一、创设情境，激趣导入
1.小朋友们，动物王国要开大会啦！瞧，老虎大王找来了狗熊，让狗熊通知全森林的动物们来开大会（ppt出示老虎和狗熊的卡通画）。
2.板书课题，出示词卡：动物。指名认读，注意“物”是整体认读音节。指名学生朗读课题。
3.狗熊接到虎大王的命令之后，赶紧拿出了大喇叭大声喊：“大家注意啦，动物王国要开大会，请你们参加！”可是森林里的小动物都没有去开会，这究竟是怎么回事呢？
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 初读课文,集中识字
学法指导
第一步：自学要求
1.师绘声绘色地朗读故事，生认真倾听。
2.明确要求，自主读文。
要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。
第二步：展学要求
3.检查反馈：
(1)生字：
教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。
点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。
预设：
①学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。
②学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。
③学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字好方法。
④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。
(2)新词：
同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？
多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说话。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
识字教学是低年级的重点。在读准字音、识记字形等方面采用多种方法充分调动学生积极性，用“开火车“等游戏加以检测并巩固记忆。
第二学程：
学习任务
主问题2. 整体感知，梳理内容
学法指导
第一步：自学要求
1.现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。并画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
第二步：互学要求
2.指名分段接读课文，思考：谁在发布通知？一共发布了几次通知？
(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)
(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)
第三步：展学要求
根据黑板上动物的名字，结合插图，简单说说故事的经过吗？
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
这篇课文篇幅较长，帮助学生读懂这样的长文需要策略。本环节以狗熊的四次通知为线索，借助课文插图，引导学生边看图边读文，图文结合，理清故事的脉络，提取有效信息，帮助学生较快地了解故事内容。
第三学程：
学习任务
主问题3. 书写“要、点、百、舌”4个汉字
学法指导
第一步：自学要求
1.自主观察写字表中的生字
第二步：互学要求
1.指导书写“要、点”。
（1）出示“要、点”，引导学生按照“由整体到局部”的顺序观察字形。
①先观察结构：都是上下结构。
再观察上下两部分的宽窄：都是上窄下宽。
③最后观察字的关键笔画：“要”上部分“西”的撇和竖弯变成两竖，“女”的横又平又长。“点”字上收下放，上窄下宽。四点底的四个点大小不同，方向有异，间距均匀，高低一致。
（2）教师范写，提示书写要点。
（3）学生练写。
2.指导书写“百、舌”。
（1）出示“百、舌”，引导学生观察字形。
①先观察结构：都是独体字。
②再观察关键笔画：“百”和“舌”的长横平直舒展。“舌”的竖从田字格竖中线起笔，稍向左斜。
（2）教师范写，提示书写要点。
第二步：展学要求
学生练写，展示评价。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
本环节分类学字，采用重点指导同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。
三、教学总结
有趣的动物王国一日游到这里结束了，大家一起来回顾一下这节课的内容：1．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。
2．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。
四、板书设计
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
备 注
一、教学导入
复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：
动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、
准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)
(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。
(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)
老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 围绕插图，品读课文
第一步：自学要求
1．多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第1～4自然段。
(1)教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。
(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)
(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)
2.多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第5～10自然段。
(1)指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。
(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)
(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？
第二步：互学要求
3．多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第11～16自然段。
(1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)
(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)
第三步：展学要求
4．多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第17～18自然段。
(1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。)
(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
紧扣文章重点内容（狗熊的四次通知）有层次地设计教学：预知部分情节，激发兴趣，降低阅读难度；比较四次通知的异同，了解通知应包含的重要信息。这样的设计便于学生把握文章结构，理清脉络，读懂长文。
第二学程：
学习任务
主问题2.
学法指导
第一步：互学要求
1．多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。
2．出示学习卡，补充通知，集体展示。
学习卡一：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意思
完整。)
大家请注意啦！( )在( )
开大会，请大家准时参加。
(1)写明时间和地点。
(2)先自己读一读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。
自我评价☆☆☆☆☆ 同桌评价☆☆☆☆☆
第二步：展学要求
出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？
通 知
明天早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教
学楼门前集合。
少先队大队部
2016年4月20日
时间： 地点：
参加人： 事情：
通知人：
通知时间：
(1)小组交流，填写信息。
(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
在理解课文填空的同时，练习通知的内容，加强同学们对时间 事情，地点，人物这几个要素的记忆理解。同时明白就交代事情说明白的重要性。
第三学程：
学习任务
主问题3. 指导书写“连、还”
学法指导
第一步：自学要求
1、（1）回顾“”的写法：由点、横折折撇、捺三笔组成，第三笔
（2）教师范写“连”和“还”，口述要点：先里后外，里面的部靠田字格右上。
（3）学生自主练写。教师提醒注意笔顺和结构。
第二步：展示要求
展示交流，互相评价
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
三、教学总结
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
四、板书设计
《动物王国开大会》
第一次 忘记时间和地点
第二次 忘记地点和具体时间 动物王国开大会
第三次 忘记交代地点 通知要明确时间和地点
第四次 通知成功