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统编版小学语文六年级下册同步学习任务单古诗词诵读10《清平乐》（含答案）

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这是一份统编版小学语文六年级下册同步学习任务单古诗词诵读10《清平乐》（含答案），共6页。
古诗词诵读 10.清平乐一、单元阅读主题:古诗词二、单元语文要素:品读古诗词三、本课素养目标：文化自信：在学习中感受中国传统文化的魅力，提高文化自信。语言运用：能借助注释，大体把握诗意。体会作者的思想感情。思维能力：感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。审美创造：理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想情感。重点、难点：深入理解作者的情感寄托，领悟诗人的表达方法。四、本课新课标学习任务单。第一部分积累与运用一（基础性学习单）回顾本课学习内容，完成学习单。一．用 “√” 给加点字选择正确读音。踪迹（zōng zhōng）黄鹂（lí lì）寂寞(mò mù)蔷薇(qiáng qiǎng) 蔷薇(wēi huī) 百啭（zhuǎn zhuàn）二．选择题。1.下列读音和字形完全正确的一项是( ) A.踪迹（zhōng）面临(ling) 夜暮 B.黄鹂（lí）寂寞百啭（zhuǎn）C.蔷薇(qiáng wēi) 浸(jin)透溪水 D.寂寞( mò ) 萧萧清平乐(lè) 2.因风飞过蔷薇（） A.因为。 B.原因，缘故。 C.凭借。3.下列诗句中加点字注释有误的一组是（）。 A.百啭无人能解，因风飞过蔷薇。（啭：鸟宛转的鸣叫。因，凭借。）B.若有人知春去处，唤取归来同住。（若:如果。唤取：唤来。）C.春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。（问取：呼唤，询问。取，获取。）D.春归何处？寂寞无行路。（寂寞:清静，寂静;行路：指春天的行踪）4.下列诗句停顿正确的一项是( )。　 A.春无/踪迹谁/知 B.唤取/归来同/住 C.百啭/无人/能解 D.若有/人/知/春去处5.《浣溪沙》和《清平乐》都是( )A.词 B.律诗 C.绝句6.下列选项运用的修辞手法不相同的是( )A.春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。 B.谁道人生无再少?门前流水尚能西!C.欲问行人去那边?眉眼盈盈处。 D.借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。7.对《清平乐》赏析有误的一项是( )A.词人采用拟人手法,将自然季节描写得生动活泼。B.寄托了词人对春天的喜爱和无法与春住的无奈,妙趣横生。C.本词抒发了对春光易逝的无奈、惆怅之情。D.黄鹂趁着风势飞过花丛,蔷薇花开说明春天已来临。8.下列名句与《清平乐》所表达的思想相近的一项是( )A.一年之计在于春，一日之计在于晨。 B.老当益壮,宁移白首之心?C.三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 D.少年不知勤学早，白首方悔读书迟。9.下列对《清平乐》这首词赏析不正确的一项是( )A.词的下阕表面.上吐露的是惜春之情,实际上寄托了对朋友前景的美好祝愿。B.这首词是一首送别之作,表现了一种伤怀的气氛。C.这首词以精巧的比喻寄寓委婉的情思,进而含蓄地表达了对朋友的不舍和祝福。第二部分积累与运用二（拓展性学习单）三、先写出加点字词的意思,再写出句意。1.春归何处？寂寞无行路。归何处: 。　寂寞：。行路：。句意: 。2.若有人知春去处，唤取归来同住。若：。唤取：。句意: 。3.春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。谁知: 。　句意: 。4.百啭无人能解，因风飞过蔷薇。啭：。解：。因：。句意: 。四、填空。1.《清平乐》是一首，作者以凄婉的笔法，抒写了，体现了。2.《清平乐》的作者是代。他是“苏门四学士”之一,和并称为“ ” 清平乐”是。3.黄庭坚的《清平乐》中表现作者求之不得的无奈的诗句是：“________________，________________。” 第三部分阅读与鉴赏（拓展性学习单）六．朗读《清平乐》，完成练习。春归何处?__________________。__________________，唤取归来同住。春无踪迹谁知?__________________。__________________，因风飞过蔷薇。1.把诗词补充完整。2.这首词的作者是______代词人____________,号_________。“清平乐”是________名。根据这首词的内容，作者写的应是_________时节，表现了强烈的_____________之情。3.“春归何处?寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹?结果如何? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达了怎样的情感。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达了怎样的情感？　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.这首作品写春，运用的最明显的修辞手法是什么?试分析这种手法使用的妙处。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.欧阳修曾有一首《蝶恋心》，表现一位深闺女子对意中人的思念，作品下阕运用了与这首《清平乐》相似的表现手法：“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”这两首作品所抒发的情感有何相同之处?试结合作品具体分析这两种感情又有何不同。　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：一．zōng lí mò qiáng wēi zhuàn二．1.C 2.C 3.C 4.C 5.A 6.B 7.B 8.B 9.B三．1.归何处：回哪里寂寞：清静，寂静。行路：指春天的行踪。春天将要往何处归去?她悄悄地走了，没有留下行踪。2.若:如果。唤取：唤来。如果有人知道春去往了哪里，请把她叫回来一起居住。3.谁知：有谁知道。唤取：呼唤，询问。取，语气助词。春天没有踪迹，谁能知晓?除非去问黄鹂。4.啭：鸟宛转的鸣叫。解：懂得，理解。因风：借着风势。因，凭借。是黄鹂那婉转动听的叫声没有人能听懂，小鸟只好借着风势飞过蔷薇花丛远去了。四．1.感叹时光去而不返的惜春词对春天逝去的沉痛和惋惜作者对美好时光的热爱、眷恋、痴情和追求2.宋黄庭坚苏轼苏黄词牌名 3.百啭无人能解因风飞过蔷薇五．1.寂寞无行路若有人知春去处除非问取黄鹂百啭无人能解2.宋黄庭坚山谷道人词牌初夏惜春(既然“春”已“归”“去”当应处“夏初”之时，且与“蔷薇”花开的物候相合。全词中作者处处表现出对“春”的留恋，不愿“春”归去，还想“唤取归来同住”，将意思凝炼当为“惜春”二字最好)3.词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。 4.“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。　　5.表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。 6.拟人(或比拟);(2)将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对春天的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。7.(1)这两首作品均抒发了对春光易逝的无奈、惆怅之情。(2)欧词借伤花而自伤，表现出主人公“谁可相依”的孤独感和青春难再的苦闷感;黄词通过“无人能解”鸟鸣与春迹，表达了词人对“与自然相融合”的向往。