统编版（2024）三年级下册方帽子店教学设计

这是一份统编版（2024）三年级下册方帽子店教学设计，共5页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。
2. 用自己的话复述故事中自己最意想不到不到的内容,懂得时代在发展，要与时俱进,不能
因循守旧。

学习重点:用自己的话复述故事中自己最意想不到的内容，懂得时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧的道理。
学习难点: 用自己的话复述故事中自己最意想不到的内容，懂得时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧的道理。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《方帽子店》是一篇略读课文， 主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成古董。故事告诉我们一个道理:不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
课文用对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。对比在文中处处可见，比如，方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。为了强调不同，作者在写方帽子店的主人和儿子的争执时用了6个感叹号，表明双方态度的激烈对立。第十七自然段，在对比方圆两家帽子店时，作者使用的句式完全相同，一家是“橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的”， 而另一家是“店里摆放者方正正的相子，却没有一顶是圆的”:一家是“专卖从不改变的方的好帽子”，而另一家是“专卖各式各样的舒服的好帽子"， 两家店各自的坚持与不同，通过对比显而易见。

一、教学导入
一、揭示课题，整体感知
1.导人:同学们平时戴的帽子是什么样的?你们见过方帽子吗?今天我们就走进一家只卖方帽子的店铺。
2.板书课题,学生齐读。

备 注
（需要标注的其他内容）
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 熟读字词，夯实基础
学法指导
第一步：自学要求
1.学生借助拼音，读准生字字音，读通课文。
检查学生自学生字新词的情况。注意“嚷、溜、橱、筒、董”等字的读音。
2.思考:课文里出现了哪些人物?他们怎么看待方帽子?方帽子的结局是什么?

第二步：互学要求
3.组织学生交流思考的内容。
(1)课文中出现了哪些人物?他们怎么看待方帽子?
①店主:坚持只卖方帽子。追问:为什么他只卖方帽子?
预设:因为他认为方帽子才是好帽子,不能改。
②大人(顾客们):
买方帽子，戴方帽子，后来选择了新帽子。
追问:方帽子戴着舒服吗?为什么大人们一开始坚持戴方帽子?
预设:方帽子戴着真不舒服,但是-直以来都是这样的。
追问:这说明了什么?
预设:这说明故事里的大人们的思想保守,不愿改变。
③小孩、店主儿子:不喜欢戴方帽子，自己做各种各样的新帽子。
追问:他们做了些什么样的帽子?
预设:他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上,又舒服又漂亮。
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上,很舒服。
孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形
追问:这说明了什么? 预设:小孩子喜欢创新,不因循守旧。
(2)方帽子的结局是什么? (方帽子最后变成了古董)板书:古董
第三步：展学要求
①学生交流对“古董”的理解。(古代留传下来的器物)
②追问:古董在本文还是这个意思吗?
预设1:古董在这里指“不再有人使用的东西”。
预设2:.古董在这里指过时的东西。
③回顾思考:为什么方帽子会成为古董?
预设1:方帽子戴着不舒服,就被淘汰了。
预设2:有了新的好看的舒服的帽子,方帽子就没人戴了。
④总结:日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
引导学生关注不同人物对待方帽子的态度及故事结局，理清故事内容。
第二学程：
学习任务
主问题2. 深入学习，练习复述
学法指导
第一步：自学要求
自由读读课文
第二步：互学要求
1.小组交流“最意想不到”的内容
要求:故事中，我们读到了许多的“意想不到”，和小组的伙伴们说说哪一 部分内容是你最意想不到的。
第三步：展学要求
2.指名交流。
预设1:没想到这家店只卖方帽子的原因是店主认为方帽子才是好帽子。
预设2:，没想到方帽子戴着不舒服,大人还坚持戴，不改变。
排设3:没想到方帽子店主的儿子不喜欢方相子，和自己的爸爸对着干。
预设4:没想到方帽子店里的帽子再也没人买,最后变成了古董。
预设5:没想到原来那么坚持拥护方帽子的大人最终选择了新帽子。
3.指导复述。
(1)要求:读读,找一找,让你意想不到的内容在课文的哪个段落?
(2)要求:想-想,可以用什么方法来帮助自己复述这部分内容?
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
通过借助表格，抓住人物语言、心理活动等方法进行复述，帮助学生逐步形成复述的方法及策略。
主问题2预设答案
复述：“大人们戴着方帽子不舒服，却又不肯改变”这部分内容时，可以抓人物的想法和语言,用直线画出孩子的疑惑，用曲线画出大人们的回答:
大人们:“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子，不能改的。”
孩子们想:圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?
大人们:“因为一真以来都是这样的。”
第三学程：
学习任务
主问题3. 自主练习复述。
学法指导
第一步：自学要求
出示阅读链接，学生用刚才的办法练习复述
第二步：互学要求
小组内练习
第三步：展学要求
学生上台展示。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
掌握了方法，并予以及时的练习，有助于学生巩固复述的技巧。
主问题3预设答案
略
三、教学总结
教学本课，应从学生已知入手，帽子对学生来说都非常熟悉，可以让学生先说说对帽子的认识，如种类、形状、大小、颜色，适时转入课文的学习。引导学生预测方帽子店的结局，引出课文最后一个自然段，理解关键词语“古董”的意思。然后默读课文，鼓励学生积极交流故事中最让人意想不到的内容。在此基础上，迁移运用学过的方法，练习复述。