小学语文邓小平爷爷植树教学设计及反思

这是一份小学语文邓小平爷爷植树教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结，五自然段，把重点词语读得重一些等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
1、认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等4个字。
2、正确、流利地朗读课文。

学习重点:借助图片，说说邓小平爷爷植树的场景。
学习难点:借助图片，说说邓小平爷爷植树的场景。
教学过程:
课题： 4、 邓小平爷爷植树（二）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”4个四字词语。
2、默读第三自然段，能借助插图，说说邓爷爷植树的情景。

学习重点:能借助插图，说说邓爷爷植树的情景。
学习难点:能借助插图，说说邓爷爷植树的情景。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元都是写关于春天的情景，学生能够说出关于春天的四字词语。

备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是谁。课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。

二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 初读课文，检查字词

学法指导
第一步：自学要求
自读课文，边读边圈出本课的生字。
第二步：互学要求
小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。

第三步：展学要求
小老师领读

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
学生先自己认识生字，读不准或者无法识记的可以参考其他同学的方法。

主问题1预设答案
指名学生读生字有读不准的或者不认识的。
第二学程：
学习任务
主问题2. 学习第一、二自然段，积累四字词语

学法指导
第一步：自学要求
自读第一、二自然段，圈出文中的四字词语。

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
在具体语境中，将词语的理解、积累与课文内容的把握、朗读、拓展运用结合起来，会起到事半功倍的效果。
主问题2预设答案
无法理解词语意思。

第三学程：
学习任务
主问题3. 学写生字：邓 植 格 引

学法指导
第一步：自学要求
观察生字的结果、占位、关键笔画

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的书写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。

主问题3预设答案
书写不规范或者错误。

三、教学总结
通过本节课的学习，我们理解了碧空如洗、万里无云等四字词语，请同学们在课余时间更多地积累四字词语并理解它、运用它。


（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 结合本单元的阅读要求，学生能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。


备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
复习导入：出示词语，全部认读：高龄、格外、握住、挑选、茁壮、移入、填土、休息、兴致勃勃、引人注目。

二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 借助插图，感知植树情景

学法指导
第一步：自学要求
默读课文第二、三自然段，画出描写邓爷爷植树的动词
第二步：互学要求
小组交流邓爷爷是怎么植树的，也可以带上动作来演一演

第三步：展学要求
指名上台说一说邓爷爷植树的过程

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
借助插图，抓住关键动词展开想象，叙述邓爷爷植树的过程，能有效避免学生在讲述时“颠三倒四”的现象。
主问题1预设答案
讲述不清楚
第二学程：
学习任务
主问题2. 指导朗读，感受喜悦

学法指导
第一步：自学要求
朗读第四、五自然段，把重点词语读得重一些。
第二步：互学要求
同桌互读
第三步：展学要求
指名读
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
培养学生的朗读
主问题2预设答案
读书不连贯，唱读

第三学程：
学习任务
主问题3. 学写生字：注 满 休 息

学法指导
第一步：自学要求
观察生字的结果、占位、关键笔画

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的书写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。

主问题3预设答案
书写不规范或者错误。


三、教学总结
通过本节课的学习，我们了解了邓爷爷植树的过程，植树节就要到了，我们也可以试着栽一颗小树苗。