政治 (道德与法治)一年级上册（2024）第四单元 我们讲文明第14课 人人爱护公物教案

这是一份政治 (道德与法治)一年级上册（2024）第四单元 我们讲文明第14课 人人爱护公物教案，共12页。教案主要包含了火眼金睛大搜索，我们需要你，我是小小“调查员”，我是小小“侦查员”等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.知道公物是供大家共同使用的物品，它是属于大家的，也是为
大家服务的。
2.调查并了解身边公物的状况，感知公物与每个人的关系，懂得
爱护公物的重要性，初步树立爱护公物的意识。
3.不损坏公物，自觉爱护公物。
课时安排
2课时
第1课时
课时教学目标
1.通过猜谜、交流等活动，知道学校里的公物是供大家共同使用
的，它们为大家的生活提供了便利。
2.通过体验、调查、讨论等活动，了解学校公物的现状，思考影
响公物现状的原因，初步养成爱护公物的意识。
教学过程
一、火眼金睛大搜索
1.猜谜认识公物
(1)导语：同学们都喜欢猜谜语，老师这里有几则谜语，请大家
一起来猜一猜。（出示谜语）
①有面又有口，有脚没有手。书本吃肚内，自己不会走。（谜底：
课桌)
②有位黛姑娘，天生好粉妆。涂来又抹去，偏爱读书郎。（谜底：
黑板)
③远看像车轮，近看像八卦。惯会出风头，人人都爱它。（谜底：
电扇)
(2)导入新课：刚刚大家猜到的这些谜底都是我们教室里最常用
的物品。在学校里，像课桌、黑板、电扇这样的物品，属于国家或集
体所有，是供大家共同使用的，被称为“公共财物”，也叫“公物”。
(板书：公物)
2.比一比，谁知道的公物最多
(1)引导：你们还知道哪些公物呢？在四人小组内说一说，比一
比哪个小组知道的公物最多。
四人小组交流。
(3)小组汇报。
预设1：教室里的窗帘、电脑等。
预设2：校园里的路灯、公共图书等。
(4)小结：看来每个小组的同学都有“火眼金睛”，找到了这么多
的公物。这些公物都需要我们的爱护。（板书课题：人人爱护公物）
二、我们需要你
1.提问
学校里有很多公物，你喜欢哪一件公物呢？说一说理由。2.交流
学生交流：我喜欢，因为
预设1：我喜欢学校篮球场，因为它带给了我许多快乐。
预设2：我喜欢阅览室，因为它让我增长了不少知识。
3.过渡
想一想，如果学校里没有这些公物，我们的学习和生活会受到怎
样的影响？我们一起来体验一下吧。
4.体验
(1)一分钟体验活动：假如没有了课桌，你将会怎样写作业？
(2)教师采访：你遇到了哪些不方便的事情？当时心里是怎么想
的？
预设1：字怎么也写不好，心里很着急。
预设2：找不到像课桌那样可以方便写字的地方。
5.小结
学校里的公物给我们带来了便利和快乐，与我们的学习生活密切
相关，我们需要它们。
三、我是小小“调查员”
1.自主探究：教室公物大调查
(1)过渡：现在让我们观察一下教室的公物。你发现了什么？
预设1：黑板非常干净，而且没有划痕。
预设2：书架很干净，上面的图书摆放得很整齐。
预设3：布告栏很漂亮。
(2)引导：看来大家平时都很爱护这些公物。那么你们有没有发
现受损的公物呢？
预设1：班级图书角的书存在折角、涂画、破损的现象。
预设2：课桌椅有受损现象。
(3)追问：看到公物受损，你有什么感受呢？
预设1：心里很难过，会带来很多的不便。
预设2：要提醒大家爱护公物。
(4)小结：教室里的公物给大家的学习提供了很多便利，我们要
爱护它们。
2.小组合作：校园公物细观察
(1)布置任务：按小组分发观察记录表（见教材）。
(2)小组活动：展开调查并填写公物调查表。
(3)全班汇报：各小组汇报调查结果，教师汇总各小组调查结果。
预设1：食堂外面的水龙头漏水。
预设2：乒乓球台面凹凸不平了。
预设3：楼梯扶手受损了。
(4)讨论：这些学校公物受损了，我们的生活将会受到什么影响
呢？
(5)小结：学校公物不仅给我们的生活和学习带来很多便利和快
乐，而且为美化校园、保障学生的人身安全发挥着重要作用。（板书：便利快乐)
四、我是小小“侦查员”
1.小组讨论
调查发现，有的公物保存完好、干净整洁，有的公物则有残缺。
为什么会出现这样的现象呢？
2.集体交流
公物受损的原因。
预设1：我们的使用方法不对，导致公物受损了。（人为原因）
预设2：有些同学不爱惜公物。（人为原因)
预设3：风吹日晒、年久失修等原因。（自身原因）
3.采访
请学校总务主任说一说学校公物的受损情况和受损原因。
4.小结
同学们，这是我们第一次深入地了解校园里的公物。公物给我们
的学习和生活提供了很多的帮助，我们应该爱护它。课后，请大家想一想，我们应该如何爱护公物？（板书：爱护）
板书设计
人人爱护公物
便利
快乐
爱护
第2课时
课时教学目标
1.通过情境体验、换位思考等方法，唤醒使用公物的生活体验，
产生爱护公物的积极情感。
2.通过榜样引领、现场练习、交流讨论等活动，初步学会爱护公
物的方法，逐步形成爱护公物的责任意识。
教学过程
一、课桌椅有故事
1.情境导入，换位思考
(1)引入：放学了，同学们都陆陆续续地回家啦，教室里变得静
悄悄的。这时，课桌椅们开始聊天了。（出示教材图《课桌椅的对话》）
(2)提问：猜一猜课桌椅们还会说些什么？
(3)交流：听了课桌椅们的聊天，你有什么想说的？
预设：没想到学生不友好的行为会让课桌椅不开心。
预设：我们平时要爱护它们，保护它们，不让它们受伤害。
2.榜样引领，学习爱护
(1)想一想：为什么视频中还有一些桌椅能够完好无损呢？
预设：因为学生平时爱护它们。
预设：因为学生能做到轻拿轻放。
(2)说一说：听了这个小故事，你有什么感受？
预设：我们要爱护桌椅，否则它们会受到伤害。
预设：课桌椅喜欢跟爱护它们的学生交朋友。
(3)做一做：平时你又是怎样爱护桌椅的？如果桌面不小心被弄
脏了，你会怎么做？请你来试一试。
(4)读一读。
我来学习擦桌子！
从左到右来回擦，
从上到下来回擦，
角角落落都要擦，
重点污溃重重擦。
(5)辨一辨：有的学生会重重地拖凳子，这样做对吗？应该怎么
做呢？
预设：这样容易把凳子的脚拖坏。
预设：还容易磨坏地面。
(6)练一练：我们一起来练一练擦桌子和轻拿轻放凳子。
(7)小结：课桌椅是我们的公物好朋友，我们要学会爱护它们哦。
(板书：人人爱护公物)
二、爱护公物有方法
1.小组交流
除了课桌椅，学校里还有哪些公物？你们是怎样爱护它们的？四
人小组交流一下吧。
2.全班汇报
(1)主动整理工具箱。
①预设：路过工具箱，看见扫把和畚箕被摆放得很乱，我会把它
们摆放整齐；看到毛巾架上的毛巾掉了，我会把它们捡起来并挂好。
②追问：看到整齐的公物，你的心情怎么样？
(板贴：公共工具主动理)
(2)劝阻他人不涂画。
①预设：看到一位同学在墙上乱画，我就劝他不要这么做。
②追问：你是怎么对他说的？他听从了吗？
(板贴：损害行为友善劝)
(3)想办法爱护图书。
①导语：咱们班有一位特别爱看书的同学，他最喜欢图书角啦，
我们一起来看一看他的故事吧。（播放视频）
②提问：你看出他是怎样爱护图书的吗？
预设：小心使用，轻拿轻放，还要用手把页面压平。
③联系：小组练习正确取放图书的方法。
(板贴：想方设法来爱护)
三、爱护公物有行动
1.爱护公物表彰会
(1)给同学点赞。
①卡片点赞：你发现身边的“爱护公物小达人”了吗？在“小拇
指”卡片上写下他的姓名，给他点赞。
②)随机采访。
A.你给谁点赞？为他的什么表现点赞？
B.你得到了同学的点赞后有什么感受？
③送赞：把赞送给对应的“爱护公物小达人”
(2)给自己点赞。
①说一说自己爱护公物的行为。
②你得到了几片花瓣？
③你少了哪一片花瓣？以后你准备怎么做？
2.招募公物管理员
导语：教室里有许多公物，需要专门有人管理，所以班里要招募
公物管理员，包括图书管理员、黑板管理员、电灯管理员等。
(1)想一想：除了以上这些管理员，你还能想到哪些公物管理员？
(2)说一说：你想要争做什么管理员，准备怎么做呢？
四、课堂总结
学习了《人人爱护公物》这一课，我们发现学校公物真不少，我
们的学习和生活都离不开公物的帮助。让我们一起来读一读黑板上的儿歌，记住这些爱护公物的好办法，争取成为公物真正的好朋友。
板书设计
人人爱护公物
学校公物真不少，
生活学习它来帮。
小朋友们讲文明，
轻拿轻放常擦洗，
公共工具主动理，
损害行为友善劝。
想方设法来爱护，
爱护公物我们行。