高中Unit 5 Working the Land教案及反思

这是一份高中Unit 5 Working the Land教案及反思，共6页。

授课教师
学校、年级
高二
课型
语法课
时长
40mins
教学设计理念
依据《新课标》（2017）提出的基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观。
活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。本节课基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观，设计了学习理解，应用实践，迁移创新等不同层次的思维活动，旨在帮助学生获取文本信息，引导学生加深对主题意义的理解，帮助学生在活动中习得语言知识、文化知识，发展运用语言技能，提升思维品质，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识，创造性地表达个人观点、情感和态度，最终达到提高学生英语学科能力，落实核心素养。
2、依据《新课标》提出的处理好教学评的关系以达到以评促教、以评促学的目的。
在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。教学评价是英语课程的重要组成部分，其目的是促进英语学习， 改善英语教学，完善课程设计，监控学业质量。本节课中教学评价贯穿在教学实践的各个环节，综合运用问答、课堂观察、作品分析等方式收集学生学习和发展的数据信息做出评价，通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，以此促进学生英语学科核心素养的全面发展。
文本解读
本板块主要复习v-ing形式的用法，所选的例句和小语篇和主题意义相关密切，其中小语篇部分主要内容是独居老人的安全问题。
学情分析
学生经过必修三unit 1和 unit 2，选择性必修一unit 3 和unit 4对于v-ing的学习以及本单元前几个课时v-ing的渗透，对于v-ing的含义、特征和功能有基本的认识，但是对于v-ing在语义表达中的作用的认识并不是很深入，需要进一步复习并熟练掌握v-ing的形式意义和功能，体会这一语法手段可以使人和事物的描述更加简洁达意。
教学目标
At the end f the lessn, students will be able t
identify the frm, meaning, functin and structures f the v-ing frm by using the methds f bservatin-discvery-inductin-practice-applicatin
rewrite sentences and cmplete passages using the v-ing frm;
talk abut helping elderly peple and aviding accidents in life using the v-ing frm.
教学重难点
Main learning fcus:
identify the frm, meaning and functin f v-ing
Ptential difficulties:
Hw t guide students t crrectly use v-ing t describe first aid knwledge and technique bth in ral and written way
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间
Identify the frm, meaning, functin and structures f the v-ing frm by using the methds f bservatin-discvery-inductin-practice-applicatin
Rewrite sentences and cmplete passages using the v-ing frm;
Talk abut helping elderly peple and aviding accidents in life using the v-ing frm.
Lead-in
Review what is first aid and why is first aid imprtant
Observatin
Activity 1: Students present the sentences cntaining v-ing in the reading text.
1. It als helps cntrl yur bdy temperature，prevents yur bdy frm lsing t much water...
2. As yu can imagine, getting burnt can lead t very serius injuries.
3. The first and mst imprtant step in the treatment f burns is giving first aid.
4. It is best t place burns under cl running water, especially within the first ten minutes.
5. Remve any clthes using scissrs if necessary, unless yu see the fabric sticking t the burnt skin.
6. Yu can prtect the burn by cvering it with a clean clth.
Activity 2: Pint ut the functin f the v-ing frm in the sentences mentined in activity 1.
Discvery
Activity 1:Read the five sentences, fcusing n the underlined parts f the sentences.
1.When he gt ut f the bathtub, he slipped and fell n the flr.
2.Is there my reasn why we are nt ging t have the first-aid training this week?
3.She hadbeen tld abut the risk f electric shcks and this made her very careful while using hairdryers.
4.Because the child was nt watched carefully by his parents, he tuched a ht irn and burnt his finger.
5.After she had been bitten by msquites, she applied sme medicine t her skin.
Activity 2:Tell the meaning f each sentence and cmmn characteristics f these sentences
Inductin
Discuss briefly with a partner the majr functins f them. Then make a shrt summary in a table.
Practice
Examples with -ing frm
React t a fall int the ice hle
Replace underlined parts with suitable -ing frms.
Applicatin
Cmplete the passage with the crrect frms f the given wrds. What happened t Mrs Tayr?
Retell the stry
Step 5: Hmewrk
此活动是导入环节，学生通过选词填空的形式完成急救的定义，也注意到急救的若干特征，并感悟到学习急救的重要性，为学习本课做好情感铺垫。
通过提问检查学生做作业的情况，同时让学生通过观察，逐渐明确v-ing在句中充当的成分，同时以思维导图和表格的形式进一步加深对v-ing的理解。
句子改写过程中要注意根据语义指向，正确选取v-ing。句子改写完成后，学生通过小组合作，讨论句子表达的含义、分析语境、总结句子的共同点以及探讨用v-ing改写后的句子的特点。
以表格形式呈现v-ing的结构。
培养学生通过逆向思维，更好地理解本课语法的语用意义。
让学生掌握在语境中灵活运用该语法结构。
进一步巩固v-ing的相关用法，同时在书面表达时有意识的运用v-ing。
感知与注意
获取与梳理
概括与整合
分析与判断
概括与整合
分析与判断
概括与整合
分析与判断
内化与运用
描述与阐释
内化与运用
分析与判断
内化与运用
想象与创造
通过提问，所有学生能建立新旧知识的连接。
能够找到v-ing，并明确在句中担当的成分。
能够重读reading部分并快速找到含有v-ing的句子，并绘制思维导图以及表格。
能模仿例句v-ing改写句子。
能用表格总结v-ing的结构
能用v-ing改写句子，并使用一定的连接词，提升谋篇布局的能力。
能在语篇语境中正确使用v-ing 并根据文本内容以及积累的词汇和语句以及v-ing口头复述独居老人安全问题。
能够准确识别v-ing的形式、功能和意义。并能够在书面表达中有意识使用v-ing。
2mins
6mins
8mins
5
mins
8
10
Mins
1min
板书设计

教学反思与评价
本节课遵循“观察——发现——归纳——练习——运用”的设计思路，从语法的形式，意义和功能三方面复习v-ing的用法，通过引导学生重读阅读课文，寻找含有v-ing的句子，分析归纳该结构的形式和功能，并通过改写句子、讨论、复述的活动，让学生运用v-ing简洁有力的表达观点，旨在学生从语用角度加深对本单元主题意义的理解。