高中语文人教统编版必修 下册单元学习任务优质课课件ppt

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1.掌握小说等叙事性文本写作的基本要求。
2.学习并掌握叙事角度、叙事时生发波澜的 常用方法并运用到写作中,提升写作能力。
3.认识到事物的复杂性曲折性是叙事引人入 胜的源泉,培养辩证看待复杂事物的意识。
第一课时
“溪水因山成曲折,山泉随地作低平。”清代文学家袁枚在《随园诗话》中说：“文似看山不喜平”“文须错综见意，曲折生姿” “为人贵直，而作诗文者贵曲”。清末民初文学家、翻译家林纾在《春觉斋论文》中说:“为文不知用旋绕之笔,则文势不曲。”
写作任务巧解读——明确学习内容和重点
他山之石可攻玉——梳理借鉴本单元小说的叙事技巧
佳作引路练能力——佳作欣赏、片段写作训练
学习任务一：写作任务巧解读
重点： “读写结合，以读促写”，叙事性文学写作的技巧方法，“了解写作规律——落实写作能力”；宏观结构和微观技法力求“新颖的构思和独特的表达”。
学习任务二：他山之石可攻玉
展示课前学习成果，完成表格
1.找准叙述角度求新颖①《祝福》第一人称主体叙述层和中人卫婆子及祥林嫂本人次要叙述层的补充叙述。②《变形记》 的双重叙事视角，即格里高尔的视角和第三人称的全知叙事者两个视角。2.写出事件波澜用技法悬念、突转、巧合、误会、抑扬（情理之中，意料之外）3.思想情感中求张力注意表现故事情节中内在的情感意蕴和思想力量。
方法一 设置悬念
“卖关子”、“藏包袱”， 将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决；或是在文章的开头、中间设置矛盾冲突或设置疑问,又把它暂时悬置一旁而不予解答, 给人以“山重水复疑无路”的感觉，以达到引人入胜的目的。 《祝福》倒叙的手法，把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣;《变形记》开篇就写主人公变成甲虫，给读者无线的震撼和猜疑。
方法二 情节突转
记叙事件时,故意顺着一个方向极力铺陈渲染 层层推向高潮，突然峰回路转，故事的情节突转急下，收到出人意料的效果。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化，文章的突转就是这种事物复杂多变性的反映。
生儿子，过上“好日子”
祥林嫂（童养媳）
方法三 铺陈误会
利用人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑，又让人意外。
车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。 可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。 我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。 莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管。那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。
方法四 设计巧合
“无巧不成书”，没有巧合，就没有故事。不约而同和不期而遇的巧妙地运用，文章就会显得曲折新颖，富有戏剧性效果。 如《林教头风雪山神庙》,整篇课文,连设巧合,环环相扣,推动着情节发展。林冲巧遇李小二,李小二巧遇陆虞候,林冲草料场巧遇大风雪，被迫到山神庙安身;巧闻仇人阴谋,忍无可忍,愤而杀敌,实现了性格上的质的飞跃。 在安排巧合时一定要把条件写足,不能违背生活常理,让读者感觉既在意料之外,又在情理之中,否则可能适得其反。
方法五 抑扬结合
“抑扬”一是“欲扬先抑”，二是“欲抑先扬”。将生活素材交错地组织到文章中,通过文章前后的强烈反差,构成情节的曲折跌宕，大起大落。
威　胁[俄]契诃夫 有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那么我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了。能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。 “可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”
学习任务三：佳文引路练能力
1.佳作欣赏 一天吃中饭的时候，医生通知我儿子找我去谈话。他告诉我：病人的肠子给堵住了，必须开刀。开刀不一定有把握，也许中途出毛病。但是不开刀，后果更不堪设想。他要我决定，并且要我劝她同意。我做了决定，就去病房对她解释。我讲完话，她只说了一句：“看来，我们要分别了。”她望着我，眼睛里全是泪水。我说：“不会的……”我的声音哑了。接着护士长来安慰她，对她说：“我陪你，不要紧的。”她回答：“你陪我就好。”……晚上回到家，走进空空的、静静的房间，我几乎要叫出声来：“一切都朝我的头打下来吧，让所有的灾祸都来吧。我受得住！”（节选自巴金《怀念萧珊》）
已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ——萧红《回忆鲁迅先生》
2.能力训练
问题引导： 鲁迅先生的故事里，谁在讲故事？（萧红） 这样讲故事，你觉得合 适吗？ 为什么？（提示学生注意故事发生的时间）你认为从谁的视角叙 述更合理？并尝试写作。 学生讨论：形成观点，展示习作。
已经是下半夜了，全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。我要开始工作了，不过，在工作之前，我要稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。这一支烟还没有吸完，广平差不多就在床里边睡着了，海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。我站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
脚步声很轻，我还是醒了。已经是下半夜了，海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。本来已经是睡觉的时候了，可是先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。之后，站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许广平第一人称叙述视角：
鲁迅第一人称叙述视角：
《猎狮》伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身亡 。 ——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发了一个电报；“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”很快得到了非洲的回电：“ ——佛莱特。”
小组讨论：（1）作者叙事时运用了什么方法使情节生波澜的？点拨：意料之外情理之中，尺水兴波、简约精致、平中见奇引人入胜）（2）在结尾的横线上填上电文。（原文“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”）
叙述视角不是孤立地存在于文本中的，“视角的类型十分关键地承担着叙述世界的建构”。当叙述视角选定，故事的叙述人称、叙述空间、故事场景随之也会确定。不同的叙述视角有其不同叙述重点，但具体文本的最佳叙述视角却只有一个，请同学们找到最佳的那个。合理的叙述视角选择可以让故事更加艺术而合理地诞生，而恰当的情节手法则会让故事更具吸引力。
“认真阅读教材135页单元学习任务三，尝试构思故事。
第二课时
原题呈现 我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光影，事情也可能具有独特的情味。（教材135页）
单元任务解读 单元写作任务中说“日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光影，事情也可能具有独特的情味。”平常的人事如何在特定的情境变得不平常呢？
梳理本单元小说，理解平常人事的不平常
学习任务一：梳理教材，完成表格
学习任务二：构建写作大纲
1.确定写作元素：人物光影 、特定情境、困境、人物行动 2.建构写作思路
平常的人与事 特定情境把人物打出生活常轨 人物陷入困境(环境、内心 ) 人物采取行动 人物展现自己的光影和情味 (深层精神、性格)
学习任务三：当堂创作，片段训练
根据预习任务所得，续写下文，注意特定情境，人物光影 ，100字左右。“一老头骑着三轮，蹭了路边停的一辆豪车…… ” 最大的炫耀 一老头骑着三轮，蹭了路边停的一辆豪车。 正愁眉苦脸时，这时走过来一个路人。 路人问:赔得起么？ 老头:赔不起！ 路人说:赔不起还不跑，等人家来找你啊！ 老头欲言又止，最终还是一步三回头的走了！ 这时这名路人拿出钥匙开着豪车走了！
最大的炫耀 一老头正悠然地骑着三轮，突然蹭到了路边停的一辆豪车。 正手足无措时，走过来一个路人。 路人问:赔得起么？ 老头:赔不起！ 路人说:赔不起还不跑，等人家来找你啊！ 老头欲言又止，最终还是一步三回头的走了！ 这时这名路人拿出钥匙打开车门坐了进去，正要发动车子走时，突然听到敲车窗的声音，摇下玻璃，听到一个苍老的声音说，“刚刚碰到你的车了，这是我刚取的钱，不知道够不够…… 目光相撞的瞬间，两人均是一怔 ……
“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，请同学们认真观察思考生活，善于观察、发现那些“情理之中，意料之外”的事，积累写作素材，熟练运用写作技巧，投放进自己的感情，写出精彩的故事。
完成单元学习任务三写作任务，精心构思，认真行文，并对照评价量表，修改升格。选出优秀作品，制作展板，或在班级公众号上推送（135页）