人教版 (2019)选择性必修 第一册第一章 动量守恒定律5 弹性碰撞和非弹性碰撞教学设计及反思

这是一份人教版 (2019)选择性必修 第一册第一章 动量守恒定律5 弹性碰撞和非弹性碰撞教学设计及反思，共6页。教案主要包含了弹性碰撞和非弹性碰撞，非弹性碰撞，碰撞发生的原则等内容，欢迎下载使用。

课 题
人教版高中物理·选择性必修·第一册
第一章第5节 弹性碰撞和非弹性碰撞
课 型
新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□
授课班级
授课时间
教学内容分析
经过前面四节的学习，学生已经从实验到理论，再从理论到实验，对碰撞中的动量守恒有了较为清晰的认识。碰撞是生活中常见的现象。碰撞时物体间相互作用持续时间很短，相互作用力很大，满足动量守恒条件。本节的设计以碰撞实例为载体，经历实验探究、理论推导，在真实情境中建立弹性碰撞和非弹性碰撞的相关概念。教材创设了两个小球弹性碰撞的情境，先引导学生应用动量守恒定律和机械能守恒定律去解决典型的碰撞问题，推导两个小球在弹性碰撞后的速度表达式。随后，又引导学生从一般到特殊，对三种特殊情况展开讨论，得出碰后两球末速度的表达式，便于快速判断与评估生活中实际现象对应的碰撞类型。学生通过对弹性碰撞和非弹性碰撞的讨论，进步加深对动量和动能的理解，提升运动与相互作用观及能量观。
本节课的重点内容是理解弹性碰撞与非弹性碰撞的概念及特点，并能应用两个定律解决与生产生活相关的实际问题。
学情分析
知识储备：经过前面四节的学习，学生已经从实验到理论，再从理论到实验，对碰撞中的动量守恒较为清晰的认识。碰撞是生活中常见的现象。碰撞时物体间相互作用持续时间很短，相互作用力很大，满足动量守恒条件。
能力基础：学生对于碰撞已经具备动量守恒和能量守恒的物理观念，能够对不同碰撞中能量的去向有定性的了解和定量的分析。
学习动力：高中学生对生活现象的好奇不再停留在表面，更愿意挖掘表象之后的深度联系。
核心素养
物理观念：通过学习理解弹性碰撞、非弹性碰撞，了解正碰(对心碰撞)。
科学思维：通过实例分析，会应用动量、能量的观点解决一维碰撞问题。
科学探究：应用动量守恒定律和机械能守恒定律去解决典型的碰撞问题，推导两个小球在弹性碰撞后的速度表达式。
科学态度与价值观：通过理解弹性碰撞与非弹性碰撞的概念及特点，并能应用两个定律解决与生产生活相关的实际问题。
重点
会分析具体实例中的碰撞特点及类型。
难点
会用动量、能量的观点解决生产生活中与一维碰撞相关的实际问题。
教学准备
多媒体课件、碰撞实验演示仪
活动设计
环节一：导入新课
活动一：情境导入
碰撞是自然界中常见的现象。陨石撞击地球而对地表产生破坏，网球受球拍撞击而改变运动状态……物体碰撞中动量的变化情况，前面已进行了研究。那么，在各种碰撞中能量又是如何变化的？
思考自然界的碰撞情景中发生的能量变化。
环节二：新课教学
活动一：弹性碰撞和非弹性碰撞
教学内容
教师活动
学生活动
评价任务
一、弹性碰撞和非弹性碰撞
1、碰撞：物体之间在极短时间内的相互作用。
2、碰撞的特点：
（1）作用时间极短
（2）内力远大于外力
（3）几乎在原位置进行
动量守恒
3、碰撞过程分析:
A小球初速度为V0,B小球静止,且mA>mB .在光滑水平面上发生正碰.
（1）两球间作用力如何变化？
（2）两球运动状态如何变化？
（3）什么时候两球相距最近?系统动能和弹性势能分别有什么特点？
（4）当弹簧恢复原长时，系统动能和弹性势能分别有什么特点？
结论：①作用力F先变大后变小;
②两球距离先减小后增大
③动量守恒;系统减小的动能先转化为势能，势能又转化为动能。
4、碰撞的种类:
（1）完全非弹性碰撞:VA=VB
ΔEK最大，两球相距最近，
（2）非弹性碰撞 : P=P΄ ，EK> EK΄， 两球不能恢复原状
（3）弹性碰撞:P=P΄ ，EK= EK΄ ，两球恢复原状。
讲解碰撞类型
引导学生分析
通过对碰撞中能量变化的分析，对碰撞进行分类。
讲解碰撞的种类
思考弹性碰撞和非弹性碰撞的特点。
运用动量守很定律分析
理解特点
弹性碰撞和非弹性碰撞的特点。
运用动量守很定律分析过程
评价学生对特点的理解
活动二：例题讲解
教学内容
教师活动
学生活动
评价任务
例题：两个物体的质量都是m，碰撞以前一个物体静止，另一个以速度v向它撞去。碰撞以后两个物体粘在一起，成为一个质量为2m的物体，以速度v’继续前进。这个碰撞过程中能量守恒吗？
根据动量守恒定律
碰撞后的共同速度
碰撞前的总动能
碰撞后的总动能
能量不守恒
多媒体展示例题
巡视学生思考练习
教师讲解
思考练习
完成课本例题。
评价学生解说过程。
注意巡视有无学生乱用公式现象，若有，及时给予讲解纠正。
活动三：弹性碰撞的实例分析：
教学内容
教师活动
学生活动
评价任务
一维弹性碰撞的碰后速度的确定
引导分析
自主学习，小组合作交流
对结果解释
评价学生练习过程
环节三：课堂练习
教学内容
教师活动
学生活动
评价任务
课堂练习1、冰球运动员甲的质量为80.0kg。当他以5.0 m/s的速度向前运动时，与另一质量为100 kg、速度为3.0 m/s的迎面而来的运动员乙相撞。碰撞后甲恰好静止。假设碰撞时间极短，求：
(1)碰撞后乙的速度的大小；
(2)碰撞中总机械能的损失。
思考：如果碰撞后两球粘连在一起，则各球速度又是多少？动能的损失又是多少？一，两次分别属于什么碰撞？
课堂练习2、在光滑的水平面上有A、B两球，其质量分别为mA、mB，两球在t0时刻发生正碰，并且在碰撞过程中无机械能损失，两球在碰撞前后的速度—时间图象如图所示，下列关系式正确的是（ ）
A．mA>mB B．mAmB这两种情况下A、B的v-t图象
弹性碰撞（机械能守恒）——“一动一静模型”
①若m1=m2，则 ，等质量物体弹性碰撞速度交换（如打台球）
②若 m1 >m2 , 则，大撞小，同向跑(如运动钢球碰静止玻璃球)
③若 m1 >>m2 , 则
④若 m1