一年级上册（2024）语文园地六教案设计

这是一份一年级上册（2024）语文园地六教案设计，共9页。教案主要包含了识字加油站，字词句运用，课堂巩固等内容，欢迎下载使用。

1.认识“老、师、工”等9个生字和双耳旁1个偏旁，会写“工、厂”等4个字。说说自己知道的其他职业。
2.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
4.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
5.看图写词语，能根据图意说一两句话。
一、识字加油站
1.情境引入。
导语：同学们，你们知道爸爸妈妈的职业是什么吗？他们的工作地点在哪里？如果让你来介绍爸爸妈妈的职业，你会怎么说呢？
2.学生畅所欲言，再指生在全班发言。
3.学生自由朗读“识字加油站”的词语和生字，再说一说自己的发现。
4.课件集中出示“学校、老师、工厂、工人、医院、医生、传达室、门卫”的相关图片，图片上标注名称和拼音，引导学生练读词语。
（1）借助图片，大声读词语。读不准的字和词参照拼音读。
（2）同桌合作，互读词语，再给词语分类。
（3）小组内交流识记生字和词语的方法。
①加一加：阝+完＝院 匚+矢＝医
②比较法：将“生”与“牛”作比较，发现“牛”加一横就是“生”；将“门”和“们对比，发现“门”加“亻”就是“们”。
（4）小组合读生字，并开展扩词游戏。
5.学生交流，说一说自己还知道哪些职业，并说出该职业相应的工作地点。
6.指导书写“工、厂、门、卫”。
（1）（课件演示“工、厂、门、卫”的动漫笔顺）学生观察笔画顺序及其在田字格中的位置。
（2）教师范写并解说书写要点，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视指导。
（4）学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，再出示部分有突出问题的书写，师生共议，学生再练写。
二、字词句运用
（一）读一读，读准字音。
1.（课件出示声母：n、l、sh、s、zh、z）指名发音，其他学生看有没有错误。
2.出示教材上的音节，学生自由拼读，同桌互读，同时圈一圈、画一画音节的不同之处。
3.区别平翘舌音、鼻音和边音，比赛读。
4.读一读下面的词语，看谁读得又快又准。
拿走 困难 山顶 珠宝
自己 兰花 快乐 细丝
（二）读一读，和同学交流你的发现。
导语：世界上总有一样东西和其他东西有相同之处，比如同学们都有两只手、两条腿，有些汉字也有相同之处，你发现了吗？
1.（教师出示汉字：叶、吃、听）引导学生观察：这些字的偏旁是什么？都和什么有关？
2.（课件出示树林、桃花、木桥图及生字“树、林、桃、桥”）指名说一说发现。
3.（课件出示花朵、小草、莲叶、青菜图及生字“花、草、莲、菜”）引导学生读一读两组不同的汉字，然后观察，说说发现了什么。（这两组汉字都是由相同的偏旁组成的。）
4.根据学习伙伴的提示，说说两组汉字的特点。
（第一组汉字的偏旁都是木字旁，都和树木有关。可见，偏旁表义；第二组汉字的偏旁都是草字头，都和植物有关。）
5.思考教材右侧气泡框内的问题。
（因为在古代最初的桥都是木头做成的，古代的木桥很多。）
6.交流拓展：你还知道哪些带草字头或木字旁的字？你还知道哪些偏旁相同的字？
（三）你在路上认识了哪些字？和同学交流。
过渡：生活中我们常常会路过很多挂着招牌的建筑物，这些招牌上写了些什么字？这些建筑物是做什么的呢？你知道吗？
1.（出示教材插图）学生根据生活经验介绍这些建筑物的名称和用途。
2.学生自由认读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问一问老师。
3.指名领读招牌上的汉字，引导学生交流并展示自己认识的汉字，再全班汇报，评选出“识字大王”，最后全班齐读、分组读。
（四）看图写词语，再说一两句话。
（1）（出示图片）学生畅谈：看到这幅图，你想到了哪些词语？
（2）用所学词语说一句完整的话。
生1：牛羊吃着青草。
生2：蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
（3）教师让学生自己填写田字格。
（4）展示：指名说自己填写的词、造的句。
（5）教师出示一幅山水画，学生用一两句话说一说画面内容。
三、课堂巩固
1.师生共同小结本课时内容。
2.同桌之间互相考一考本课所学知识。
1.掌握“从上到下”和“从左到右”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
2.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。
3.和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物
的神奇。与同学交流、分享和大人一起读的收获。
一、书写提示
导语：我们在商店买东西要排队，搭乘公交车要排队，可见有些事情要讲究先后顺序。我们在书写汉字的时候，也要讲究笔画的先后。你知道下面这些字的笔顺吗？
1.（课件出示汉字：云、男、叶、竹）指名读，同桌互读
2.教师用黑板出示田字格，指名上台书写“云、男”和“叶、竹”。其他学生仔细观察。
3.教师一边范写一边讲解书写要点。
“云、男”笔顺规则是从上到下，即先写上边再写下边；“叶、竹”是左右结构的字，笔顺规则是从左到右，即先写左边再写右边。
4.学生观察汉字在田字格中的位置，在田字格中练习书写，同桌之间互相点评。
5.教师出示汉字，学生按笔顺规则书写。
第一组：杏 台 花 早 去
第二组：从 体 和 忆 姐
二、日积月累
导语：小兔子蹦蹦跳跳地来到了古诗馆的门口。古诗馆有个规矩，游客必须先答出谜底，才能获得入馆资格。这可难倒了小兔子。不过老师觉得咱们班的同学十分聪明，你们一定能帮它找到谜底。
1.出示谜语，学生猜出谜底。
有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。（打一事物）
2.出示诗题，了解诗人。
李白（701—762）字太白，号青莲居士，唐代诗人，有“诗仙”之称。
3.引导学生读准字音，读通诗句。
（1）教师范读，学生认真听读后借助拼音自由朗读古诗。
（2）指名读古诗，教师相机纠正字音，学生齐读、接读（配乐）。
4.图文结合，理解古诗。
（1）理解第一、二句诗。
（课件出示图片：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮）图中的月亮是什么形状的？（圆形。）什么颜色呢？（白色。）所以诗人说“呼作白玉盘”。那诗人为什么不叫它“白月亮”呢？你从哪里看出来的？（小时不识月。）是啊，诗人因为年纪尚小，不认识夜空中高挂的月亮，只知道它像白玉盘一样白白的、圆圆的，就叫它“白玉盘”，多有趣。
（2）理解第三、四句诗。
（课件出示图片：圆圆的月亮中有亭台楼阁，月亮在云中移动）夜空中圆圆的月亮真的是白玉盘吗？他还觉得月亮像什么？（镜子。）镜子和白玉盘之间有什么共同特点？（都很圆很亮。）正因为它们都有着圆且亮的特点，诗人才生发出了这样的疑惑，觉得这月亮也可能是神仙用的镜子。
5.指导朗读和背诵。
（1）教师范读，学生注意听，划出停顿。
小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
（2）学生练读。（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评）
（3）引导学生结合画面背诵古诗。
三、和大人一起读
过渡：读书让人增长知识，也让人快乐。让我们和大人一起读，在书的海洋里遨游。
1.学生标出自然段序号，自主拼读。遇到不会认的字，可以向大人请教。
2.与大人合作，梳理故事的要点。
3.和大人一起对照课文插图，交流读书心得。与同学交流、分享和大人一起读的感受。
4.学做阅读卡。
《语文园地六》安排了丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的内容，如联系生活实际，生活中常见的职业、场所、建筑物及其招牌认识生字，激发自主识字的兴趣；通过偏旁归类，了解汉字的构字特点；看图写词语，根据图意说说话。从书写提示中掌握笔顺规则，知道怎样书写能把汉字写规范、写漂亮等；教学时，我充分利用学生已有的生活经验，设置真实的教学情境，出示各种图片，让学生在我的有意引导下主动拼读词语、识记生字、寻找规律、拼读古诗等，激发了学生学习语文的兴趣，并让学生从语文学习活动中找到乐趣，从而不断提高学生多方面的能力。《小松鼠找花生》一文有5个自然段，我先让学生找出自然段，拼读全文。读后教学生做阅读卡片，帮助学生带着问题读，让大人解答，帮助学生读懂故事。教学目标
1.认识9个生字，会写4个字。说说自己知道的其他职业。
2.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
4.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
5.看图写词语，能根据图意说一两句话。
6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
7.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点，背诵古诗。
8.和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物
的神奇。与同学交流、分享和大人一起读的收获。
学前准备
教师备课

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我的问题
1.小松鼠准备用花生来做什么？
2.花生真的被人摘走了吗？它在哪儿呢？
大人的解答
1.小松鼠准备把花生存起来，留着冬天吃。
2.花生没有被摘走。花生是在地下结果的，小松鼠不知道这个常识，所以没找到花生。