语文必修 下册9 说“木叶”课文配套ppt课件

这是一份语文必修 下册9 说“木叶”课文配套ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了初读正音，袅袅灼灼涔阳窸窣，褒寒砧言筌，照浦亭皋万应锭迢远，浓密繁华，疏朗绵密等内容，欢迎下载使用。
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来
杜甫为什么不用“落叶”，而用“落木”？
学习目标1.语言建构与运用：学会提取关键句，快速理清文章结构。2.思维发展与提升：比较“木”与“树”的不同，分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，明确“木叶”的艺术特征。3.审美鉴赏与创造：理解中国古代诗歌语言富有暗示性的特点，赏析诗歌语言的韵味。4.文化传承与理解：提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。
作者介绍林庚，字静希，我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
了解背景 作者从中国古代传统诗歌中，发现了诗人极少用“树叶”一词，他对此展开了深入的分析研究，为我们打开了一扇艺术欣赏的大门。作者对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，让我们发现：“木”在貌似平常的简单用语中饱含诗人的感情，是生动感人的艺术形象。作者在“木叶”上下的功夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发，也启发我们思考应该怎样欣赏文学作品。
题目解读 “说”是一种文体，就是“谈谈”的意思。“说”一般以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。“说‘木叶’”就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。
任务一：初读课文，概括文章大意
发现问题（①—③）：“木叶”为诗人所钟爱。分析问题（④—⑥）：“木”被人喜欢的原因有两个。解决问题（⑦）：总结全文，一字之差，相隔千里。
任务二：合作讨论，探究木叶特征
1.在诗歌中，为什么从来很少见“树叶”这个词汇，而“木叶”却比较常见？2.“树叶”和“木叶”，“落木”和“落叶”等意象有什么不同？
树：繁茂的枝叶，碧绿湿润，树干褐绿色，饱满， 满树叶子吹动，浓阴密密层层。“树”是具有繁茂的枝叶的，“树”与“叶”的形象有太多的一致。
落叶的因素,黄色、干燥,木质的树干,空阔、疏朗， 秋风扫落叶。“木”则使人容易想起树干。
2.“树叶”和“木叶”，“落木”和“落叶”等意象有什么不同？
树叶皎皎云间月，灼灼叶中华。高树多悲风，海水扬其波。午阴嘉树清圆。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想（第5段）
木叶袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。秋月照层岭，寒风扫高木于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息；我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离……，疏朗与绵密的交织（第6段）
落叶柔条纷冉冉，落叶何翩翩。雨中黄叶树，灯下白头人。日暮风吹，叶落依枝。因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子；而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄（第6段）
落木辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。无边落木萧萧下至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔（第6段）
这就是“诗歌语言的暗示性”，比单纯的自然景物多出的深层意义。一“字”之差 相去千里
主旨概括 作者以深厚的学养与丰富的联想力，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌富于暗示性这一特质。
任务三：拓展延伸，探究诗歌意象
《咬文嚼字》指出文学作品中的文字往往有联想的意义，本文谈到诗歌语言中的暗示性问题，二者意思是一样的。在我国诗歌中，如“梅”“柳”“草”等都具有暗示性，能引起联想。试举例说明。
梅: 松竹梅誉为岁寒三友，是高贵圣洁、自强不息的象征。柳：谐音留，惜别、依依不舍之情。草：顽强生命力；凄凉之感。