人教部编版（2024）七年级上册（2024）2 济南的冬天/老舍教案及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）2 济南的冬天/老舍教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点、难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1. 正确读写和理解文中的生字词，如“镶”“髻”“贮蓄”“澄清”等。 2.体会济南冬天的特点，感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
3.学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。 4.培养学生的朗读能力和对语言的感悟能力。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)体会济南冬天的特点，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
(2)品味文中优美的语言，感受作者对济南冬天的情感。
2. 教学难点：
(1)理解作者运用对比、拟人等修辞手法的表达效果。
(2)体会文中情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的独特感受。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1. 同学们，大家都知道冬天是寒冷的，那么在你们的印象中，冬天是什么样的呢? 明确：学生可能会回答冬天很冷、会下雪、树木光秃秃等。
2.今天，我们要学习的课文是《济南的冬天》,作者是老舍先生。那么,济南的冬天会有 什么不同呢?让我们一起走进课文去感受一下吧。
二、作者介绍
1.老舍(1899—1966),原名舒庆春，字舍予，满族，正红旗人，北京人。中国现代小说 家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号 的作家。
2.代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
3.老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对 山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。此文是老舍1931 年春天在济南齐 鲁大学任教时写成的。
三、初读课文，整体感知
1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查生字词的掌握情况。
出示生字词：济南 (jǐnán) 、 镶 (xiāng) 、 发髻 (jì) 、 着 落 (zhuó luò)、水藻 (zǎ)、 贮蓄 (zhù xù)、澄清 (chéng qīng)、空灵 (kōng líng)。
多音字：济 (jǐ): 济南、人才济济；济 (jì): 救济、接济。着 (zhuó): 附着、着陆、 着落；着 (zhe): 看着、听着；着 (zhá): 着火、着凉；着 (zhā): 棋高一着。澄 (chéng): 澄清、澄明；澄 (dèng): 澄汰。
词语解释：响晴、温晴、安适、慈善、镶、发髻、水藻、贮蓄、澄清、空灵。(每行4个 词语)
3.文章有几个段落?(提问2) 明确：文章共有6个段落。
4. 作者主要写了济南冬天的哪些景物?(提问3) 明确：作者主要写了济南冬天的山和水。
四、再读课文，体会特点
1. 济南的冬天总的特点是什么?(提问4) 明确：济南冬天总的特点是“温晴”。
2. 作者是如何突出济南冬天“温晴”的特点的?
明确：作者通过与北平、伦敦、热带的冬天进行对比来突出济南冬天“温晴”的特点。比如， “对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声 的。”将北平冬天的多风与济南冬天的无风声对比，表现济南冬天的温和。“对于一个刚由伦 敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。”把伦敦冬 天的多雾与济南冬天的响晴对比，凸显济南冬天的晴朗。“自然，在热带的地方，日光是永远 那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真 得算个宝地。”与热带的炎热对比，强调济南冬天的温暖。
五、细读课文，感受山景
1.第2段中，阳光朗照下的山有什么特点?作者是如何描写的?
明确：阳光朗照下的山给人以温暖、安适、宁静的感觉。作者运用拟人的修辞手法，“请闭上 眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤
醒……”赋予老城以人的状态，生动形象地写出了老城在阳光照耀下温暖、舒适、宁静的状 态。
2.第3段中，作者把小山比作什么?这样写有什么好处?
明确：作者把小山比作摇篮，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里， 它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”形象地写出了小山对济南的呵 护，突出了济南在小山包围下的温暖、安全。同时，运用拟人的手法，表现出小山的温柔、慈 爱。
六、课堂小结
本节课我们初步了解了课文的内容，知道了济南冬天的总体特点是“温晴”,作者主要写了 济南冬天的山和水。通过对阳光朗照下的山的描写，我们感受到了济南冬天的温暖和宁静。下 节课我们将继续学习课文，感受济南冬天薄雪覆盖下的山和城外远山的景色，以及济南冬天的 水的特点。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
上节课我们学习了《济南的冬天》的前半部分，了解了济南冬天“温晴”的特点以及阳光朗 照下的山的特点。今天我们继续学习课文，看看薄雪覆盖下的山和城外远山以及济南冬天的水 有什么特点。
二、细读课文，感受雪景
1.第4段中，作者描写了薄雪覆盖下的山的哪些景物?运用了哪些修辞手法?
明确：作者描写了薄雪覆盖下的山的矮松、山尖、山坡等景物。运用了比喻和拟人的修辞手法。 比如，“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”把矮松比作日 本看护妇，生动形象地写出了矮松在薄雪覆盖下的形态。“山坡上，有的地方雪厚点，有的地 方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”把山坡上雪 与草色相间的景象比作带水纹的花衣，新颖而贴切。“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在 山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”把薄雪比作害羞的少女，生动地写出 了夕阳余晖下薄雪的柔美和娇羞之态。
2. 这些修辞手法的运用有什么表达效果?
明确：这些修辞手法的运用，使景物描写更加生动形象，富有情趣，展现了薄雪覆盖下的山的 色彩斑斓、形态各异，充满了生机与活力，让人仿佛身临其境。
三、品味远山，体会意境
1. 第5段中，作者是如何描写城外远山的?
明确：作者将城里的狭窄与城外的宽敞进行对比，突出了城外空间的开阔。“山坡上卧着些小 村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”,两个“卧”字运用拟人的手法，生动地写出了小村庄和 雪在山坡上安静、闲适的状态，给人一种宁静祥和的感觉。同时，把城外的景色比作张小水墨 画，形象地表现出城外远山、小村庄和雪构成的画面淡雅、清新，富有诗意。
2. 这样的描写体现了作者怎样的情感?
明确：体现了作者对城外远山的喜爱和赞美之情，以及对济南冬天宁静、诗意的感受。 四 、领略水韵，感受温情
1. 济南冬天的水有什么特点?作者是如何描写的?
明确：济南冬天的水具有绿、清、暖的特点。作者通过描写“那水呢，不但不结冰，倒反在 绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这 些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”表现了水的温 暖。“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那 么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”把济南冬天的水比作“空灵的蓝水晶”,形象地 写出了水的清澈、透明和空灵之感。
2. 从这些描写中，你能体会到作者怎样的情感?
明确：能体会到作者对济南冬天的水的喜爱和赞美之情，以及对大自然的热爱。
五、总结全文，领悟主旨
1.文章的总体结构是怎样的?
明确：文章的总体结构是总一分一总。开头通过与北平、伦敦、热带的冬天对比，突出济 南冬天“温晴”的特点，总领全文。中间分别描写济南的山和水，展现济南冬天的独特美景。 结尾总结全文，以“这就是冬天的济南”深化主题，表达作者对济南冬天的赞美之情。
2.本文通过对济南冬天山水等景物的描写，表达了作者怎样的情感?
明确：本文通过对济南冬天山水等景物的描写，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，抒 发了对祖国河山的热爱。
六、品味语言，赏析特色
1. 本文运用了对比、比喻、拟人等修辞手法，找出相关语句并分析其表达效果。
明确：比如，“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬
天是没有风声的。”将北平冬天的多风与济南冬天的无风声对比，表现济南冬天的温和。“这 一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你 们放心吧，这儿准保暖和。’”把小山比作摇篮，运用拟人的手法，表现出小山的温柔、慈爱。
这些修辞手法的运用，使文章语言生动形象，富有感染力。 2.本文的语言风格有什么特点?
明确：本文的语言风格朴实自然、亲切温馨，如“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全 在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……”等语句，让人感受到一 种温暖、舒适的氛围。
七、拓展延伸
1. 说说自己家乡冬天的特点。
明确：学生可以根据自己的实际情况，描述家乡冬天的气候、景色、活动等特点。
2. 模仿《济南的冬天》写一篇描写家乡冬天的作文。
明确：引导学生学习本文的写作方法，抓住家乡冬天的特点，运用恰当的修辞手法，描写家乡 冬天的美景，表达自己对家乡的热爱之情。