25届中考语文文言文阅读技巧阅读考点1— 断句技巧（课件）

这是一份25届中考语文文言文阅读技巧阅读考点1— 断句技巧（课件），共29页。PPT课件主要包含了父读笑，母读哭，方法一找虚词，方法二察对话，方法运用，方法三依句子结构，方法指导，方法四辨句式，方法六懂常识，方法七知语法等内容，欢迎下载使用。

某人外出做生意，给父母写了这样一封信：
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？　
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。
韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书习其句读者”。习其句读就是教学生如何断句，中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是汉字记录下来的。所以前人读书都要自己断句，在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给文言文断句，传统上称之为“句读”。
基本原则：读文段，通文意
我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
练习1、请用“／”给下面句子断句。 （1）彼竭我盈故克之。 （2）然侍卫之臣不懈于内忠志之士忘身于外者盖追先帝之殊遇欲报之于陛下也。 （3）此则岳阳楼之大观也前人之述备矣然则北通巫峡，……（4）天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而不知其昏与庸也。 （断十处）
（1）彼竭我盈／故克之。
（2）然侍卫之臣不懈于内／忠志之士忘身于外者／盖追先帝之殊遇／欲报之于陛下也。
（3）此则岳阳楼之大观也／前人之述备矣／然则北通巫峡，……
（4）天下事有难易乎／为之／则难者亦易矣／不为／则易者亦难矣／吾资之昏不逮人也／吾材之庸不逮人也／旦旦而学之／久而不怠焉／迄乎成／而不知其昏与庸也。
（1）句首标志词。盖、夫；俄、旋、既而；故、然、而（表转折）则、顾、岂、若夫、向使、然则……（谦词“请”也是），这些词一般可作为一句话开始的标志，一般可在这些词前点断。（2）句尾标志词：者、也、矣、哉、耳（尔）、而已、乎、焉、与（欤）、耶等。一般可在这些语气词后点断。（3）常用在句首的关联词苟、虽然、纵使、向使、无论、若夫、至于、已而、且夫、于是、至若、是故、然则等。一般可在这些关联词前点断。
文言文在人物对话时，遇到“曰、云、言”等字，应在其后断句。
要注意，“曰”在古文中还作“叫作”“称为”讲，切莫把这种用法的“曰”当作言语开始的标志。如：
（1）故自号曰醉翁也。 （2）明有奇巧人曰王叔远。
练习2、请用“／”给下面句子断句。 （1）公曰小大之狱虽不能察必以情对曰忠之属也。 (2)人曰何不试之以足曰宁信度无自信也. 《郑人买履》 （3）上尝从容与（韩）信言诸将能不，各有差。上问曰如我能将几何信曰陛下不过将十万上曰于公何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也。 《史记》
（2）人曰／何不试之以足／曰／宁信度／无自信也。
（3）上尝从容与（韩）信言诸将能不，各有差。上问曰／如我／能将几何／信曰／陛下不过将十万／上曰／于公何如／曰／如臣多多益善耳／上笑曰／多多益善／何为为我禽／信曰／陛下不能将兵而善将将／此乃信之所以为陛下禽也。
（1）公曰／小大之狱虽不能察／必以情／对曰忠之属也。
利用句子间的结构特点来断句。总分、分总、总分总；并列、递进等。
4、请用“／”给下面句子断句。 （1）学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？ （《论语》）
学而时习之／不亦说乎／有朋自远方来／不亦乐乎／人不知而不愠／不亦君子乎？点拨：各句之间形成并列关系，要断开。
练习3、请用“／”给下面句子断句。 孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。（断十处） （《论语•卷八》）
【注释】 (1)节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。 (2)骄乐：骄纵不知节制的音乐。 (3)佚：同“逸”。 (4)晏乐：沉溺于宴饮取乐。
（2）孔子曰／益者三乐／损者三乐／乐节礼乐／乐道人之善／乐多贤友／益矣／乐骄乐／乐佚游／乐宴乐／损矣。
点拨：各分句结构上形成总分关系。
有益的快乐有三种,有害的快乐有三种：以有节度的快乐为快乐,以赞美别人的优点为快乐,以多交贤良的朋友为快乐,这是有益的.以骄奢放纵取乐为快乐,以尽情游荡为快乐,以贪图安逸为快乐,就有害了。
文言文的固定结构句式可以帮助我们断句。 ①“……者，……也”是典型的判断句式（有些省略“者” 或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；
②“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式； ③“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式； ④还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。
记住下面几种文言文的习惯句式 如：“何……之有”(宋何罪之有？) “如……何”（如太行王屋何？）“唯……是……”（唯余马首是瞻）“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）“无乃……乎”（无乃不可乎？）“可得……欤”（可得闻欤？）“得无……乎”（得无异乎？）
方法五：明修辞，辨结构
古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，好用对偶、排比、反复、对比、顶真等常用修辞，这也为我们正确断句提供了条件。
（1）野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁水落而石出者山间之四时也。
（2）沙鸥翔集锦鳞游泳岸芷汀兰郁郁青青。
点拨：排比，使句子形成对应的结构。
点拨：对偶，使句子形成对应的结构。
相同词语紧相连，一般中间要点断。
古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”
练习5、请用“／”给下面句子断句。（1）具告沛公沛公大惊。 （《鸿门宴》） （2）秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜，传以示美人及左右左右皆呼万岁。 （《廉颇蔺相如列传》）
（3）秦王坐章台见相如／相如奉璧奏秦王／秦王大喜，传以示美人及左右／左右皆呼万岁。
讲究对应，使句子形成对应的结构。
懂得古代文化常识，诸如字号、年龄、称谓、纪年纪日，职官等方面的知识，这些知识也有助于我们正确断句。
练习6、请用“／”给下面句子断句。（1）彗星复见西方十六日夏太后死（2）王荆公介甫退处金陵
（1）彗星复见西方十六日／夏太后死（2）王荆公介甫／退处金陵
点拨：“介甫”是王安石的字，与“王荆公”是一个整体，不可分开。
点拨：古代术数占卜方面的常识，另外，“见”为通假字“现”
在弄懂文言句意的基础上，可以用语法知识去分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或短语，在句中各充当什么成分，读出停顿。
(1)先帝/不以臣卑鄙 (2)吾/视其辙乱，望其旗靡 (3)是/天时不如地利也
1）、主谓之间应稍加停顿，如：(1)先帝不以臣卑鄙《出师表》 (2)吾视其辙乱，望其旗靡《曹刿论战》 (3)是天时不如地利也（《〈孟子〉二章》）
2）动宾短语中，动宾之间应稍加停顿，如：(1)恐前后受其敌《狼》 (2)恐托付不效《出师表》 (3)愿陛下托臣以讨贼兴复之效(同上)
(1)恐/前后受其敌(2)恐/托付不效 (3)愿/陛下托臣以讨贼兴复之效
3）介宾短语后置的文言句式，朗读时，在其前面应稍加停顿。如: (1)愿陛下托臣以讨贼兴复之效《出师表》 (2)受任于败军之际奉命于危难之间 (同上)
4）在转折连词前一般要稍加停顿。如: (1)后狼止而前狼又至《狼》 (2)人不知而不愠《论语〉十则》 (3)先帝创业未半而中道崩殂《出师表》
(1)后狼止/而前狼又至(2)人不知/而不愠 (3)先帝创业未半/而中道崩殂
归纳答题步骤：1、通读全文，弄懂大意，凭语感断，先易后难2、抓词语3、观句式4、利用上下文内容的关连、呼应断句5、通读全文，进行检查。检查:利用翻译、语法分析或语感来检验。断句后，意思是否讲得通，内容是否合理。
温馨提示：答题时要综合运用各种断句方法！
1.下列句子朗读停顿划分不正确的一项是( )A.安陵君/因使唐雎/使于秦 B.寡人/欲以五百里之地/易安陵C.此庸夫/之怒也，非士/之怒也 D.怀怒/未发，休祲/降于天
1.答案：C解析：正确的划分应为“此/庸夫之怒也，非/士之怒也”。
2.下列句子朗读停顿划分不合理的一项是( )A.潭中鱼/可/百许头，皆若/空游/无所依B.潭西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见C.其岸/势/犬牙差互，不可/知其源D.以其境/过清，不可/久居
2.答案：C解析：本题考查划分文言文朗读停顿的能力。C项，正确的停顿划分应为“其岸势/犬牙差互，不可/知其源”。
3.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( )A.不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾B.可汗/问所欲，木兰/不用尚书郎C.小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊D.当窗理/云鬓，对镜帖/花黄
3.答案：D解析：正确的划分应为“当窗/理云鬓，对镜/帖花黄”。
4.下列诗句的节奏划分有误的一项是( )A.停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。B.长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。C.巴山/楚水/凄凉/地，二十/三年/弃/置身。D.但愿/人长久，千里/共婵娟。
4.答案：C解析：正确的划分方式是：巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。